【正文】 第一篇：2011—2012上小課題研究計(jì)劃20102012上“初中數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)的有效性策略研究”課題研究計(jì)劃 姜海忠一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想內(nèi)容為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，更新觀念，樹立“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念”的現(xiàn)代教育思想，立足校情，加大改革初中數(shù)學(xué)練習(xí)的力度，本著“立足基礎(chǔ)，著眼于發(fā)展”的新課程意識(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)富有特色的練習(xí)活動(dòng)，改變以往數(shù)學(xué)練習(xí)過程中的一些弊端，向活動(dòng)要成效，追求練習(xí)活動(dòng)的有味、有趣、有效，以此讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力獲得真正的提高和發(fā)展。二、研究目標(biāo)1．通過數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)的有效性策略研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角。2．培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐、勤于思考的意識(shí)和習(xí)慣，提高思維能力和動(dòng)手操作能力。3．逐步提高本組教師課題研究理論水平、課堂教學(xué)水平和撰寫論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力。三、主要工作：根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在“空間與圖形”知識(shí)領(lǐng)域的練習(xí)中，需要根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知，讓學(xué)生通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身經(jīng)歷將具體事物抽象成幾何圖形的過程，建立表象，探索出空間與圖形的知識(shí)的內(nèi)涵及知識(shí)間的聯(lián)系，逐步形成空間觀念。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐等能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情，從而促使他們?nèi)?、主?dòng)地發(fā)展。因此這學(xué)期課題組的研究重點(diǎn)就是：基于創(chuàng)設(shè)有效練習(xí)活動(dòng)策略以發(fā)展學(xué)生的空間觀念的研究。實(shí)施中具體為：（1）利用已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源，培養(yǎng)空間觀念要重視現(xiàn)實(shí)世界中相關(guān)空間與圖形的生活原型，借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，以發(fā)展空間觀念。（2）創(chuàng)設(shè)適宜的練習(xí)活動(dòng)情景。練習(xí)活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)要真實(shí)、有效和適度，使練習(xí)情境真正成為學(xué)生認(rèn)識(shí)空間圖形，有效發(fā)展空間觀念的載體，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，建立數(shù)學(xué)模型。（3）組織深刻的活動(dòng)體驗(yàn)。有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與練習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、操作的探究活動(dòng)，強(qiáng)化體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。（4）進(jìn)行有效的內(nèi)化。重視讓學(xué)生從數(shù)學(xué)層面來體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)空間與圖形的知識(shí)，并有效的內(nèi)化為解決問題的方法。為了使研究活動(dòng)更趨實(shí)效，準(zhǔn)備從理論研討和課堂實(shí)踐兩方面著手，繼續(xù)從練習(xí)活動(dòng)的呈現(xiàn)、組織、評(píng)價(jià)等方面去探索有效地計(jì)算練習(xí)活動(dòng)策略。3．緊扣課題研究，定期開展理論學(xué)習(xí)。組織課題組成員進(jìn)行《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀，特別是關(guān)于“空間與圖形”這部分的總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)和具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)。另以《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》一書作為本學(xué)期主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式以學(xué)習(xí)交流、沙龍研討活動(dòng)為主，并將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，力爭(zhēng)做到學(xué)有所思、學(xué)有所為。7．加強(qiáng)課題網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)。本學(xué)期要求各課題組成員能將參與研究的活動(dòng)資料（文字和圖片）及時(shí)上傳，以豐富網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。8．加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔。收集、整理活動(dòng)資料，匯編教師優(yōu)秀論文集、案例集，學(xué)生個(gè)案集，學(xué)生數(shù)學(xué)小論文集等，做好中期評(píng)估的迎接和準(zhǔn)備工作。四、活動(dòng)安排九月份：1．學(xué)習(xí)討論本學(xué)期課題研究計(jì)劃，布置實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容，制定學(xué)期課題“沙龍研討”活動(dòng)計(jì)劃。十月份：1．理論學(xué)習(xí)：“空間與圖形”的教學(xué)方法；2．觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課（內(nèi)容：平行四邊形面積計(jì)算）。3．課題組課堂教學(xué)研討。十一月份：1．課題組理論學(xué)習(xí)：關(guān)于“空間與圖形”課堂教學(xué)改革的思考；2．課題組“沙龍研討”活動(dòng)，主題為“對(duì)‘空間與圖形’有效練習(xí)活動(dòng)的思考”；3．課題組課堂教學(xué)研討。4． “空間與圖形”為專題的學(xué)生探究和實(shí)踐活動(dòng)能力測(cè)試；5．“空間與圖形”領(lǐng)域開展“同題異構(gòu)”專題研討。十二月份：1．課題組理論學(xué)習(xí)：對(duì)“空間與圖形”教學(xué)活動(dòng)有效性的幾點(diǎn)思考2．課題組課堂教學(xué)研討。2．本學(xué)期課題研究工作情況反思，完成工作小結(jié)、完成階段性總結(jié)。收集、整理相關(guān)研究工作材料。第二篇：小課題研究計(jì)劃小 課 題 研 究 計(jì) 劃小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)姜樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁光紅一、課題的提出教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，給人類提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來社會(huì)的生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對(duì)人的文化素質(zhì)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。二、理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)，這種建構(gòu)有利于與知識(shí)技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無法由他人取代的；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來說，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。成功教育理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力