【正文】 第一篇：某中學(xué)歷史學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告某中學(xué)歷史學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告（初中生情況）在實(shí)習(xí)的最后一周，我們歷史實(shí)習(xí)小組為了更深入了解新世紀(jì)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的教師教學(xué)情況，決定在首師二附中這所位列北京市中等水平的普通中學(xué)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，分別是在初二（2）班（重點(diǎn)班）和初二（7）班（普通班）和高一（8）班（重點(diǎn)班）和高一（5）班（普通班）這四個(gè)代表性班級(jí)發(fā)的問(wèn)卷，回收率達(dá)85％以上。我們的問(wèn)卷分為主觀(guān)題和客觀(guān)題兩部分，其中客觀(guān)題還有多項(xiàng)選擇題，針對(duì)初中學(xué)生的智識(shí)情況，我們對(duì)高中卷的一些選擇題和主觀(guān)題的一些問(wèn)題刪掉了，做成初中卷。本調(diào)查報(bào)告以客觀(guān)題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主要分析基點(diǎn)，輔以主觀(guān)題的調(diào)查結(jié)果。下面將具體分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以及初中生和高中生在歷史學(xué)習(xí)上的不同。（一）初中生情況調(diào)查結(jié)果表明有近七成（％）的學(xué)生表示喜歡歷史，可能鑒于歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡歷史，這與實(shí)際教學(xué)中歷史學(xué)科的弱化形成鮮明對(duì)比。喜歡的原因主要是歷史知識(shí)的趣味性（％）和教師講的生動(dòng)（％），其次是教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性（％），值得注意得是選擇“課本編的好，便于學(xué)習(xí)”比率是最少的（％?/FONT），可見(jiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么樣的課本并不是最重要的，重要的是老師能不能生動(dòng)地講出有趣的歷史，教師的語(yǔ)言藝術(shù)和所選擇的教學(xué)內(nèi)容（包括對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充和刪減以及改動(dòng)）是最重要的。而在不喜歡的原因中，“歷史知識(shí)單調(diào)乏味”比率最高（％）。而歷史知識(shí)的單調(diào)乏味主要來(lái)源于教科書(shū)的一系列重大歷史事件的骨架式羅列和抽象的政治術(shù)語(yǔ)的重復(fù)套用（如“封建主義”“資本主義”“半殖民地半封建社會(huì)”“資產(chǎn)階級(jí)”等），這說(shuō)明如果照本宣科，即使采取讓學(xué)生說(shuō),小游戲等等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施，效果也是不樂(lè)觀(guān)的。這在主觀(guān)題“你心目中理想的歷史老師應(yīng)該是什么樣的？”的開(kāi)放式答案中得到了印證，絕大多數(shù)學(xué)生回答為這幾個(gè)詞語(yǔ)：生動(dòng)有趣幽默知識(shí)淵博。大部分學(xué)生認(rèn)為自己歷史成績(jī)較好（％）和一般（％），認(rèn)為自己優(yōu)秀（％）和很差（％）的比例很少。而這些成績(jī)的獲得主要得益于考試前背一段時(shí)間（％）和教師教學(xué)為主自己學(xué)習(xí)為輔（％）以及平時(shí)課堂的積累（％）。通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得成績(jī)的比率是很低的（％）。學(xué)生認(rèn)為一星期一次（％）的作業(yè)較好，在現(xiàn)在的情況下，％的學(xué)生偶爾交過(guò)作業(yè)并進(jìn)行了批改，％的學(xué)生每次上完課后交作業(yè)但是沒(méi)有批改?？磥?lái)歷史學(xué)科并不需要布置很多作業(yè)，每周最多一次是比較合適的。在目前的情況下，％的學(xué)生認(rèn)為歷史課一般都能理解，％的學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單，這說(shuō)明現(xiàn)有的歷史教學(xué)難度控制的很好，學(xué)生對(duì)課的理解比例還是很高的，這有力地駁斥“學(xué)生連最簡(jiǎn)單地問(wèn)題都理解不了”的矮化學(xué)生地說(shuō)法。課后對(duì)歷史課的投入方面，％，％。這放映了學(xué)生很少花大量時(shí)間去看歷史的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。在“如果學(xué)校里成立一個(gè)祖國(guó)歷史文化的社團(tuán)，到時(shí)你會(huì)加入這個(gè)社團(tuán)嗎？”的提問(wèn)中，％的學(xué)生選擇“有意思就參加沒(méi)意思就不參加”，％的學(xué)生選擇“其他同學(xué)參加就一塊參加”，表示很積極參加(％.)和不會(huì)參加（％）的比例都相對(duì)較少。而如果參加的話(huà)，％的學(xué)生對(duì)訪(fǎng)問(wèn)名勝古跡最感興趣，其次是學(xué)生自由討論（％）再其次是專(zhuān)家學(xué)者講座（％）。這說(shuō)明如果舉辦一個(gè)有意思的社團(tuán)，大部分的同學(xué)都愿意來(lái)一展伸手。大部分的學(xué)生是通過(guò)聽(tīng)課（％）和看書(shū)（％）來(lái)學(xué)習(xí)歷史課的，這在主觀(guān)題第一題和第五題的調(diào)查中也得到證明，比方說(shuō)很少有人是通過(guò)圖書(shū)館來(lái)了解歷史，主要是通過(guò)課堂電影電視和網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊來(lái)了解歷史，除課堂外，其他途徑獲取的歷史知識(shí)是零碎的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。而在第五題中我們了解到很少有人看相關(guān)的嚴(yán)肅的歷史課外書(shū)，大部分是通俗性的作品，甚至有許多人根本就沒(méi)看過(guò)。這說(shuō)明在課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，游戲漫畫(huà)運(yùn)動(dòng)越來(lái)越吸引學(xué)生的背景下，課堂是青少年獲取歷史知識(shí)的最主要渠道，課堂上傳授的知識(shí)甚至關(guān)乎到他們的一生，形成了他們對(duì)許多事務(wù)的看法。因此在課堂上傳授全面的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的歷史知識(shí)關(guān)乎到社會(huì)的道德水準(zhǔn)和發(fā)展趨向。僵化的教條的歷史知識(shí)使學(xué)生感到厭倦和形成偏見(jiàn)，對(duì)中國(guó)歷史文化缺乏認(rèn)同，同時(shí)也缺乏世界眼光。第二篇：中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告高中生歷史課程學(xué)習(xí)狀況調(diào)查同學(xué)：您好！為了更好地促進(jìn)高中歷史課程改革，提高歷史課堂教與學(xué)的效率，我們需要你對(duì)高中歷史課程的看法，需要了解你在高中歷史學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。您對(duì)問(wèn)卷中各個(gè)問(wèn)題的回答無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，也不用在問(wèn)卷上署名，答卷時(shí)請(qǐng)不要與其他同學(xué)商量。此問(wèn)卷調(diào)查只用于教學(xué)科研，與你所在的班級(jí)、教師無(wú)任何利害關(guān)系，請(qǐng)您獨(dú)立填寫(xiě)。謝謝合作！——?dú)v史課題組●請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)可的選項(xiàng)上打√。，你對(duì)歷史課程的感覺(jué)是，也說(shuō)不上不喜歡“喜歡”的同學(xué)請(qǐng)回答：你喜歡學(xué)習(xí)歷史課程主要是因?yàn)椋海梢远噙x），學(xué)習(xí)歷史課程更容易C．歷史教科書(shū)編寫(xiě)的很生動(dòng)，而歷史課有助于我提高考試的總分（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）“不喜歡”的同學(xué)請(qǐng)回答：你不喜歡歷史課程的主要原因是：（可多選），很多內(nèi)容難以弄清楚，學(xué)不學(xué)歷史對(duì)我以后沒(méi)有多大用處（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）？？，尤其是文言文形式，一看就蒙，你最主要采取了哪種學(xué)習(xí)方式（自己填寫(xiě)），你認(rèn)為主要原因是，你的狀態(tài)是（不定項(xiàng)選擇），喜歡跟著老師的思路去學(xué)習(xí)歷史，不喜歡思考、遇到難題能認(rèn)真鉆研，注意力不十分集中，缺乏鉆研精神，常打瞌睡，作業(yè)不會(huì)的去向其他同學(xué)抄1我的歷史考試成績(jī)主要得益于，，你最希望的是，或劃出重點(diǎn)，便于復(fù)習(xí)考試，增加我的歷史知識(shí)，便于我學(xué)習(xí)其他知識(shí)，自己補(bǔ)充完成。（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）？？（不定項(xiàng)選擇），學(xué)生主要聽(tīng)講和記錄B老師少講解，學(xué)生自由看書(shū)和練習(xí)，學(xué)生先學(xué)后教，——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)——獲得知識(shí)——生成結(jié)論，學(xué)生集體回答老師的問(wèn)題18你認(rèn)為采用哪些學(xué)習(xí)方式能有效學(xué)習(xí)歷史 * [多選題]、體驗(yàn)式、 * [多選題]，？A鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并給予思路的引導(dǎo)B講課有師生間的交流互動(dòng)C老師講課理論聯(lián)系實(shí)際，多從學(xué)生的視角出發(fā)D經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的評(píng)價(jià) *，，你認(rèn)為下列對(duì)于解決學(xué)習(xí)上的困惑最有用的方法是，對(duì)于一些探究性的問(wèn)題，如怎樣評(píng)價(jià)袁世凱等，你會(huì)通過(guò)哪些途徑得出結(jié)論（多選），你能否通過(guò)查找歷史資料來(lái)解釋論證一些觀(guān)點(diǎn)嗎？，，積極地參與研討是否有助于自身的提高：（）？()？()，有選擇的提問(wèn)和回答，我怕回答錯(cuò)誤，通常（）A 完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究B主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流C主要精力放在知識(shí)的記憶上，沒(méi)有對(duì)知識(shí)理解分析D在理解基礎(chǔ)上記憶29．你認(rèn)為自己在課堂上的哪一個(gè)環(huán)節(jié)效率最低？（）A．聽(tīng)課難以集中精力、效果差B．基礎(chǔ)薄弱，聽(tīng)講沒(méi)興趣C．老師講得太多，只是被動(dòng)的聽(tīng)D．當(dāng)堂訓(xùn)練效果差，遇到的難題不能及時(shí)解決30．你認(rèn)為目前課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題是什么？（）A．老師講得太多，面面俱到，造成總體效率不高B．老師的授課方式單一，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)講效果差C．自己基礎(chǔ)太差，老師講的內(nèi)容聽(tīng)不懂31．初中歷史學(xué)習(xí)中，給你印象最深的是什么？高中歷史科的學(xué)習(xí)，你有哪些希望？2第三篇：中學(xué)歷史學(xué)習(xí)順口溜中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)記憶歌訣一、祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民一百七十萬(wàn)年前，云南“元謀人”出現(xiàn)，會(huì)造工具能用火，因此稱(chēng)為類(lèi)人猿。北京人在周口店，手腳分工已明顯，群體勞動(dòng)和生活，打制石器已出現(xiàn)，保存火種用途廣，原始社會(huì)已顯見(jiàn)。山頂洞人一發(fā)現(xiàn)，距今一萬(wàn)八千年，磨光鉆孔新技術(shù)，人工取火史無(wú)前，血緣關(guān)系成氏族，沒(méi)有貧富和貴賤。二、原始的農(nóng)耕生活長(zhǎng)江流域“河姆渡”，磨制石器有進(jìn)步，耒耜耕地種稻谷，干欄房子共居住，挖井養(yǎng)畜造陶器，簡(jiǎn)單玉器和樂(lè)器。黃河流域有“半坡”，地穴房子同居住，糧食最早種植粟，副食蔬菜魚(yú)和肉，早期文字出雛形，還會(huì)紡線(xiàn)和織布。三、華夏之祖“人文初祖”是黃帝，禪讓制度堯舜禹，第一夏朝禹建立，奴隸社會(huì)從此起。四、夏商西周的興亡夏朝開(kāi)國(guó)是夏禹，早期國(guó)家已建立，王位傳給兒子啟，禪讓從此變世襲，夏朝經(jīng)歷470(年)，暴君夏桀被商取(消)。商湯滅夏建商朝，盤(pán)庚遷都到殷商，有名暴君是紂王，武王伐紂滅掉商。武王伐紂滅掉商，西周定都鎬京上，分封制度定國(guó)策，天子統(tǒng)治有加強(qiáng)，暴君厲王無(wú)人道，前771(年)周滅亡。五、燦爛的青銅文明原始社會(huì)到末期，我國(guó)已有青銅器，夏朝種類(lèi)漸增多，商朝青銅燦爛期，“司母戊鼎”造型巨，“四羊方尊”精工藝，舉世聞名“三星堆”，“青銅立人”有新意。奴隸生活多悲慘，非人待遇好辛酸，戴著枷鎖搞生產(chǎn)，沒(méi)有自由和飽暖，生命不如牛和馬，人祭人殉任屠殺。六、春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)齊國(guó)君王齊桓公，任用丞相叫管仲，“尊王攘夷”為口號(hào)，第一霸主逞威風(fēng)。第二霸主晉文公，城濮之戰(zhàn)稱(chēng)英雄，“退避三舍”誘楚軍，大敗楚軍城濮中。齊楚燕韓趙魏秦，戰(zhàn)國(guó)七雄多戰(zhàn)爭(zhēng)，齊王軍師名孫臏，圍魏救趙戰(zhàn)桂陵，前二六0戰(zhàn)又起，秦趙之間戰(zhàn)長(zhǎng)平，趙括紙上來(lái)談兵，四十六天糧草盡，趙軍大敗秦軍勝，從此六國(guó)難抗衡。七、大變革的時(shí)代春秋出現(xiàn)鐵農(nóng)具，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期遍大地，春秋末年用牛耕，農(nóng)業(yè)史上大革命。李冰修筑都江堰，消除水患灌農(nóng)田，治水功勞勝大禹，造福人民幾千年。孝公治國(guó)有心計(jì)，商鞅變法最有力，承認(rèn)私人有土地，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)免徭役，廢除貴族的權(quán)力，建立縣制搞治理，經(jīng)濟(jì)得到大發(fā)展，軍隊(duì)有了戰(zhàn)斗力，戰(zhàn)國(guó)后期秦最強(qiáng)，商鞅變法了不起。八、九、中華文化的勃興文字可考在商朝，甲骨文字算最早，青銅器上刻金文，周晚大篆形成了。古人觀(guān)天很注意，日食月食書(shū)中記，夏朝歷法叫“夏歷”，戰(zhàn)國(guó)二十四節(jié)氣。最早名醫(yī)是扁鵲，針刺湯藥和按摩，“望聞問(wèn)切”診疾病，中醫(yī)沿用真不錯(cuò)。楚國(guó)詩(shī)人叫屈原，上了世界名人篇，抒情長(zhǎng)詩(shī)有《離騷》，思想藝術(shù)傳千年?？鬃酉鄠鳛槭ト耍枷虢逃季?，主張“愛(ài)人”察民情，“為政以德”反酷刑，辦學(xué)收徒三千人，因材施教出賢能，啟發(fā)學(xué)生多思考，主張溫故而知新，言行收錄在《論語(yǔ)》，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。老子道家創(chuàng)始人，學(xué)說(shuō)記在《道德經(jīng)》，主張事物對(duì)立面，正反兩面要想清。百家爭(zhēng)鳴好形式，“墨儒道法兵”在此，“兼愛(ài)”“非攻”墨主張，“仁政”治國(guó)是孟子，道家代表是莊子，主張“無(wú)為”而來(lái)治，法家代表韓非子，反對(duì)空談倡“法治”，兵家鼻祖是孫武，《孫子兵法》論軍事。十、“秦王掃六合”前 230 — 221(年)，秦滅六國(guó)大統(tǒng)一，始皇咸陽(yáng)來(lái)登基，至高無(wú)上大權(quán)集。丞相、太尉和御史，地方推行郡縣制，全國(guó)統(tǒng)一度量衡，還有貨幣和文字，為了思想大控制，“焚書(shū)坑儒”有得失。抵御匈奴筑長(zhǎng)城，開(kāi)發(fā)南疆修靈渠，開(kāi)疆拓土好疆域，世界大國(guó)了不起。十一、“伐無(wú)道 誅暴秦”秦朝暴政民憤激，戍卒大澤揭竿起，勢(shì)如破竹建政權(quán)，陳吳敗后項(xiàng)劉繼。項(xiàng)羽領(lǐng)兵創(chuàng)奇跡，巨鹿大敗秦主力，劉邦率兵逼咸陽(yáng)，短命秦朝就滅亡，楚漢之爭(zhēng)又四年，劉邦長(zhǎng)安建政權(quán)。十二、大一統(tǒng)的漢朝劉邦用人“張蕭韓”，前202(年)建西漢，吸取秦亡的教訓(xùn)，減輕百姓的負(fù)擔(dān)?！拔木爸巍敝\發(fā)展，社會(huì)面貌大改觀(guān)，輕徭薄賦得民心，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑重生產(chǎn)，帶頭節(jié)儉把事辦，“以德化民”民心安，文帝景帝治江山，國(guó)庫(kù)錢(qián)糧都豐滿(mǎn)，著眼長(zhǎng)治和久安，武帝一統(tǒng)更不凡。雄才大略漢武帝，善用人才把權(quán)集，罷黜百家尊儒術(shù)，集權(quán)削侯分土地，舉辦太學(xué)學(xué)五經(jīng)，一統(tǒng)江山鼎盛期。十三、兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展武帝治河有高招，文武官員背柴草，親臨工地看治理，八十多年無(wú)災(zāi)澇。東漢明帝修黃河，筑起大堤一千多(里)，被淹土地變良田，八百多年無(wú)水禍。西漢耕犁裝犁壁，耬車(chē)播種新工具，絲綢織布提花機(jī)，杜詩(shī)水排用水力。武帝集權(quán)有經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一鑄造五株錢(qián)，鹽鐵經(jīng)營(yíng)歸中央，城市繁榮已出現(xiàn)。十四、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)冒頓統(tǒng)一蒙古盛，漢初被迫去和親，衛(wèi)、霍領(lǐng)兵破匈奴，昭君出塞傳美名。十五、漢通西域和絲綢之路追溯歷史兩漢期，甘肅玉門(mén)陽(yáng)關(guān)西，而今人們稱(chēng)西域，那時(shí)小國(guó)被匈欺。武帝統(tǒng)治有心計(jì)，召募使者出西域，企圖聯(lián)絡(luò)大月氏，共同對(duì)匈來(lái)夾