【總結(jié)】第三單元時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間;感受時(shí)間的存在以及關(guān)注我們每天流逝的時(shí)間;2.經(jīng)歷運(yùn)用各種方法感受1分鐘長(zhǎng)短的活動(dòng)過(guò)程,從而能合理地估計(jì)10分鐘、1小時(shí)我們能做哪些事情;3.意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變,時(shí)間以不變的速度在流逝,我們要珍惜時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備秒表(或
2024-12-11 11:28
【總結(jié)】(教科版)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第二單元熱教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念●水受熱以后體積會(huì)增大,而重量不變。過(guò)程與方法●從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化?!裨O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。情感態(tài)度價(jià)值觀●樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,愿意積極探索。教學(xué)準(zhǔn)備:為每組準(zhǔn)備:可封口
2024-12-11 10:57
【總結(jié)】第四單元地球的運(yùn)動(dòng)?【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識(shí),探究北京和烏魯木齊這兩個(gè)城市誰(shuí)最先迎來(lái)黎明,為什么兩地黎明的時(shí)間不同?“北京時(shí)間”及其意義?!袄杳鳌钡臅r(shí)間不同及原因?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】知道我國(guó)統(tǒng)一使用“北京時(shí)間”及其意義,各國(guó)迎來(lái)“黎明”的時(shí)間不同及原因?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】地
【總結(jié)】熱脹冷縮教案 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的熱脹冷縮教案,歡迎...
2024-10-13 20:23
【總結(jié)】(教科版)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第二單元熱一、教材簡(jiǎn)析:第一部分:觀察銅球的熱脹冷縮本課的第一部分“觀察銅球的熱脹冷縮”,是直接以圖文的方式呈現(xiàn)觀察的方法和具體步驟。通過(guò)演示或分組實(shí)驗(yàn)(注意實(shí)驗(yàn)安全),學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)銅球也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。第二部分:觀察鋼條的熱脹冷縮教科書(shū)這部分安排的活動(dòng)是觀察鋼條的熱脹冷
2024-12-12 22:28
【總結(jié)】教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《液體的熱脹冷縮》執(zhí)教者課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《熱》第3課教材分析《熱脹冷縮》是原教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)《冷與熱》單元的內(nèi)容。教材共設(shè)計(jì)了4個(gè)活動(dòng):1、水的體積變化的觀察;2、其它液體也熱脹冷縮嗎;3、空氣是否熱脹冷縮;4、觀察固體(銅球)的熱脹冷縮。4個(gè)活動(dòng)內(nèi)容安排了2課時(shí),第一課時(shí)主要解
2025-04-17 01:37
【總結(jié)】第一篇:《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)(歐陽(yáng)芹芳) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) (五年級(jí) 下冊(cè)) 《液體的熱脹冷縮》參與式教學(xué)設(shè)計(jì) 苴力鎮(zhèn)先鋒完小 授課教師:歐陽(yáng)芹芳 2008年4月17日 ...
2024-10-14 03:34
【總結(jié)】馬鈴薯在液體中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:。,這樣的液體有許多。過(guò)程與方法:“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。。。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程?!窘虒W(xué)難點(diǎn)
【總結(jié)】2熱脹冷縮板塊:教學(xué)課件第1單元冷與熱1593年,伽(jiā)利略發(fā)明了第一支空氣溫度計(jì)。這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)?讓我們來(lái)研究吧。1632年,法國(guó)化學(xué)家雷伊(yī)對(duì)伽利略溫度計(jì)進(jìn)行了改進(jìn),發(fā)明了液體溫度計(jì)。自制“液體溫度計(jì)”
2024-12-13 17:01
【總結(jié)】第一篇:科學(xué)《空氣的熱脹冷縮》教案 4空氣的熱脹冷縮 五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《熱》 新甸鋪鎮(zhèn)第四中心小學(xué)李濤 教學(xué)目標(biāo): 1、氣體受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。 2、熱脹冷縮現(xiàn)象...
2024-10-13 19:38
【總結(jié)】《金屬熱脹冷縮嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)理縣古爾溝小學(xué)唐銘【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、許多金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、有些金屬在一定條件下是熱縮冷脹的。教學(xué)方法:1、利用交互式白板,創(chuàng)設(shè)情景引入新課,展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的操作步驟。2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有效地觀察金屬固體受熱后的體積變化。3、對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試加以
2024-11-19 04:39
【總結(jié)】這金屬瓶蓋太緊了,我扭不開(kāi)。怎么辦?熱脹冷縮你有甚么方法可幫她把瓶蓋扭開(kāi)?那個(gè)女孩可把瓶子倒放入熱水中一會(huì)兒,便可將瓶蓋扭開(kāi),因?yàn)槠可w遇熱會(huì)膨脹。大部分物質(zhì)受熱會(huì)膨脹,而遇冷會(huì)收縮。天橋空隙鐵路路軌空隙在日常生活中應(yīng)用到熱脹冷縮的例子溫度計(jì)架空電纜在日
2024-12-08 04:23
【總結(jié)】浮力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:,我們可以感受到浮力的存在,可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。,受到的浮力也越大。,浮在水面的物體,浮力等于重力。過(guò)程與方法:。,解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。。【教學(xué)重點(diǎn)】上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出
2024-12-13 17:49
【總結(jié)】《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)特別說(shuō)明:該節(jié)課是在“熱”這一單元前三節(jié)內(nèi)容未進(jìn)行教學(xué)的前提下進(jìn)行設(shè)計(jì)的。?一、設(shè)計(jì)理念?隨著新課程改革的深入,科學(xué)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐步由傳統(tǒng)的教師講授式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的活動(dòng)探究式。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間共同針對(duì)某些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索,在探索中相互交流與質(zhì)疑,從而了解彼此的想法,進(jìn)而促進(jìn)問(wèn)題的解決。同時(shí),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)
2025-03-24 03:53
【總結(jié)】(教科版)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元沉和浮7.馬鈴薯在液體中的沉浮一、教材簡(jiǎn)析:本課選自教科版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第7課。教材是在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上展開(kāi)活動(dòng)。學(xué)社對(duì)沉浮的關(guān)注一般落在物體本身,很少關(guān)注到液體的性質(zhì),液體對(duì)沉浮的影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。在日常生活中,學(xué)生很少有這樣的經(jīng)驗(yàn)。影響物體的沉浮因素不僅僅有物體本身的重量和體積