【正文】 第一篇：三尺講臺,無悔奉獻一生堅守三尺講臺無悔奉獻一生李世棟事跡李世棟，男，安丘市東埠中學數學教師，一直擔任數學教學和班主任工作。所教的班級和科目在全校名列前茅，贏得了學校師生得一致好評。曾獲得安丘市教學工作先進個人、安丘市教學成果獎、安丘市電教能手、安丘市優(yōu)秀班主任、濰坊市優(yōu)秀教師等榮譽稱號。自1997年踏上講臺以來,任教已有18個年頭，在這期間我同許多普通的教師一樣,從事著最平凡的工作,堅守著三尺講臺，既沒有震撼人心的舉動,也沒有催人淚下的故事，有的只是在平凡中默默地堅守，用實際行動實踐著心中不變的誓言以教師為榮耀的職業(yè),以教育為終生的事業(yè)。作為一名數學教師，從走上教育崗位的第一天起，我一直堅守在教學第一線，熱愛著數學教師這一職業(yè)。我發(fā)現：大部分學生不愿意學數學，因為天天做大量的作業(yè)還不出成績。所以我在數學教學中經常換位思考，站在學生的角度思考和分析，課堂上特別注重數學思想和數學方法的滲透，教給他們學習數學的方法，幫助他們形成運算能力，并精選習題，減少作業(yè)量，用“反思總結”來代替作業(yè)，一段時間后，學生形成了穩(wěn)定的運算能力，養(yǎng)成了反思總結和善于思考的習慣，成績都大有起色，一下子不再為數學頭疼，還有一批特別喜歡數學的學生天天追在我屁股后問這問那。我深知：教學是老師的看家本領，課堂是教師實現價值的舞臺。我在平時教學工作中精心準備好每一節(jié)課，備教材，備學生，備知識的拓展與學習的方法，并率先實行“合作探究式教學”的數學教學模式，打破以往教師講學生聽“一言堂”教學陳規(guī)，培養(yǎng)了大批“小數學老師”，我的數學課一般只講20分鐘左右，把大量的時間還給學生，問題學生提，“小老師”講，疑難師生共討論。讓他們在輕松愉悅的狀態(tài)下參與學習，體會當“老師”的自豪感。同時，在課堂上我注意學生的反應情況，學生是學習的主人，針對不同層次的學生的反應情況我靈活機動地，實事求是地安排好45分鐘教學，使每個學生都能有不同程度的收獲。課堂上我堅持做到愛著教，欣賞著教，鼓勵著教，啟發(fā)著教，以激勵的語言，欣賞的態(tài)度，商量的口吻調動學生學習，等待他們，寬容他們，引導他們，做到心中有學生，用教師的親和力感染學生，和學生融為一體。因此，孩子們都喜歡上我所教的數學課程，在歷次考試中取得了優(yōu)異的成績。自任教以來我一直擔任班主任工作，在班級管理和教育教學工作 中我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。作為一名班主任，所 帶的班級班風正、學風濃，學生的思想道德品質和學業(yè)成績一直都非常優(yōu)秀，我總能與學生一起，共同創(chuàng)建一個民主和諧、積極進取的班 集體。這得益于我“班級管理，德育為先”的理念，俗話說“三軍未動，糧草先行”，思想教育就好比學生的糧草。每接手一個新班，我總是第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育、愛心感恩孝道教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。通過主題班會等靈活多變的形式，使學生得到潛移默化的教育。每學期一開學，我一定抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，建好問題檔案，特別對“學困生”進行深入細致的了解，尋找他們身上的“閃光點”。同時，我注意加強個人修養(yǎng)，以嚴要求、高標準來衡量自己言行舉止，舉手投足起到示范作用，把自己當做學生的一面鏡子，處處以身作則，時時為人師表，從日常生活的點滴小事入手，給學生以感染和熏陶，要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。所以，在我做班主任的班級中，從未出現過頂撞、打罵教師的學生，更沒有出現不上課到處游蕩的學生。我還別出心裁在班級設立了“知心”信箱，為學生開設一條可以傾訴隱私又得到保護的途徑，及時解決學生成長中的困惑，難以解決的棘手問題。我所帶的班級思想穩(wěn)定，紀律良好，學生的成績穩(wěn)中有升。教學成績在每年的期中、期末考試中都名列前茅。在順利完成教學任務的同時，我還被評為安丘市優(yōu)秀班主任、濰坊市優(yōu)秀教師。多年來，作為一名骨干教師，既擔任班主任，又負責學校級部工作，工作量很大，但我從來都是以學校和教育工作為重，忠于一個教師的職守，正確處理和安排好工作與家庭之間的矛盾，基本上放棄了所有與工作、家庭無關的業(yè)余活動，一心撲在學校的工作上。能面對許許多多常人難以想象的實際困難的現實，坦然處之，對所承擔的各項工作都能做到認真負責，充滿熱情、一如既往，毫無怨言，努力做好，從而得到學生、家長、同事、領導的認可。特別是2000年到2008年間，不顧女兒年幼、妻子工作繁重，兩次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)山區(qū)中學去支教或交流3年，將我們學校的先進教學經驗和管理經驗傳授到相對落后的山區(qū)