【正文】 第一篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。學(xué)會(huì)20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入。二、初讀課文，識(shí)記生字。聽(tīng)錄音，找生字。交流：tan chang pian zhang tu du探昌篇章突 讀讀。自己選1—2個(gè)記一記。交流。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。自讀，思考：滕王閣在哪兒？王勃怎么會(huì)被邀請(qǐng)參加宴會(huì)的？指名讀。交流問(wèn)題。板書：才氣質(zhì)疑四、寫字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑。板書：有才氣出示：wu落霞與孤鶩齊飛，gong秋水共長(zhǎng)天一色。二、學(xué)習(xí)第三自然段。(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。自讀，找出“落??色”的意思。（圖、文出示）“遠(yuǎn)處，天連著水??輕輕地飄蕩??”。gong指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字：共這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）(二)學(xué)習(xí)第四自然段，第二自然段?；匚对?shī)句。（讀）王勃怎么寫出的？自讀第2段，指讀第4段。[出示詞語(yǔ)：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕（動(dòng)作）]學(xué)習(xí)生字：絕引出第5自然段。理解：千古傳誦三、寫生字。共、絕第三課時(shí)一、背誦三、四段。二、練習(xí)。抄寫詞語(yǔ)。完成《練習(xí)冊(cè)》p50頁(yè)。第二篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)教案教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：背誦三、四自然段；書寫生字；知道唐代大詩(shī)人王勃在少年時(shí)期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的四個(gè)成語(yǔ)；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、投影片、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，初步讀懂課文。學(xué)習(xí)書寫生字：學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題板書課題：少年王勃學(xué)生齊讀課文講誰(shuí)？注意多音字“少shao”。簡(jiǎn)介王勃：他在少年時(shí)，在藤王閣的宴會(huì)上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)學(xué)課文。二、初讀課文自讀課文檢查南昌滕王閣整修一新宴會(huì)都督邀請(qǐng)一篇文章凝視秋景水天一色突然胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀。分小組讀課文。分段讀課文（讀后評(píng)議）交流不理解的詞語(yǔ)：（用查字典的方法理解）南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕三、學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕第二課時(shí)教學(xué)要求：圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文，理解文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講了誰(shuí)？他是怎樣的一個(gè)人？指導(dǎo)讀好第一自然段板書：很有才氣二、圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)課文課文的那些語(yǔ)句說(shuō)明王勃很有才氣？請(qǐng)把他找出來(lái)讀一讀。（小組討論學(xué)習(xí)）全班討論交流相機(jī)出示：一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在藤王閣舉行宴會(huì)，聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到??“奇才，真是奇才！”王勃寫的這篇《藤王閣序》??名文?！短偻蹰w序》中的哪一句詩(shī)寫得最好？出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。學(xué)生齊讀。這句詩(shī)寫了什么？請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找答案。指導(dǎo)學(xué)課文的第三自然段。正因?yàn)橥醪^察得很仔細(xì)，所以他寫成了千古傳誦的名文。三、齊讀全文第三課時(shí) 教學(xué)要求：練習(xí)背誦課文；完成練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、齊讀全文二、背誦第三段。（出示投影片）看圖指名背、齊背三、練習(xí)背誦第四段四、補(bǔ)充練習(xí)組詞篇（）絕（）誦（）思（）遍（）決（）通（）恩（）填合適的詞（）的云霞（）地飄蕩（）的秋景（）地飛翔五、完成《習(xí)字冊(cè)》上的詞語(yǔ)書寫第三篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)——《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫下千古名篇《藤王閣序》，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境，加深記憶。學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，教師讓學(xué)生課前搜集有關(guān)少年王勃的資料，揭示課題后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，便于學(xué)生對(duì)王勃有大致的了解，讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無(wú)比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)理念：在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到學(xué)習(xí)課文的一個(gè)支點(diǎn)，牽動(dòng)整篇課文的學(xué)習(xí)。達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境，感受課文描繪的迷人秋景和王勃的才華橫溢。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色、霞騖齊飛”之壯觀秀美，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三,四自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色”,“霞騖齊飛”之壯觀秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王勃的資料、與課文第三段相配套的課件制作 教學(xué)進(jìn)程