【正文】 第一篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(11篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《少年王勃》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏?！渡倌晖醪方虒W(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：學(xué)會本課生字，理解像“文思如泉、筆走如飛”等詞語的意思．理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象。從本課的語言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學(xué)重點：通過朗讀課文，感受王勃所看到的美景，體會詩句意境。教學(xué)難點：通過朗讀體會唐代詩人王勃在少年時期就有非凡的才華。教輔資源：蘇教版教師用書。研究問題：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力及討論交流的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動的設(shè)計學(xué)生參與活動的設(shè)計第一課時一、談話揭示課題。1．同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書：9少年王勃）2．簡介滕王閣。二、借助拼音，初讀課文。1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文的大概內(nèi)容。2．聽師范讀，感受當(dāng)時的氛圍。三、檢查自學(xué)情況。1．檢查生字詞2．檢查長句子的朗讀。3．討論：你從哪個詞看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？四、學(xué)寫生字。范寫，學(xué)生完成課后描紅。六、作業(yè)１．流利地朗讀課文。２．抄寫課后生字和詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。１．默寫詞語。２．指名讀１、２自然段。二、學(xué)習(xí)第一自然段。1．自由讀第1自然段。2．交流。（1）“探望”還可以換成什么詞？（2）理解：整修一新。（3）都督為什么請王勃參加宴會？三、學(xué)習(xí)第２——４自然段。１，都督要求每人寫一篇文章，大家的表現(xiàn)怎樣？２．過渡：王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？３、指導(dǎo)朗讀第三自然段。４、指導(dǎo)背誦。二、精讀第四段。1．這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（1）理解句意。（2）你覺得這句話好在哪？2．指名朗讀最后一句話。理解什么是“奇才”，什么是“拍案叫絕”？如果你也在現(xiàn)場，你會怎么說，怎么做呢？４．指導(dǎo)背誦。三、積累內(nèi)化1．讀了這篇課文，你最欣賞的是哪一句？2．“讀書百遍，其義自見?！蹦阏娌缓唵?！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？3．此時此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？四、小結(jié)讀到這兒，我們也不禁為王勃寫叫好。他寫這首詩時只有十四歲，這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！五、布置作業(yè)。1．背誦課文第三、四自然段。2．聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思。一、談話揭示課題。1．生齊讀可提，請學(xué)生介紹王勃。（教師補充）2．專心聽介紹二、借助拼音，初讀課文。1．按要求自讀課文。2．注意聽老師的范讀。三、檢查自學(xué)情況。1．練讀，開火車讀，齊讀。2．練讀長句。3．初步理解“千古傳誦”一詞四、學(xué)寫生字。練習(xí)寫字。六、完成作業(yè)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。１．默寫詞語。２．讀１、２自然段。二、學(xué)習(xí)第一自然段。1．輕聲自由讀課文第1自然段。2．思考，討論，交流。三、學(xué)習(xí)第２——４自然段。１，同學(xué)們找一找，劃一劃，讀一讀。２．指導(dǎo)觀察圖畫，自由讀，劃一劃，全班交流。３、朗讀第三自然段。４、練習(xí)背誦。二、精讀第四段。1．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色（1）結(jié)合圖畫和第三自然段內(nèi)容（2）全班交流。2．說一說，演一演。學(xué)生回答。4．練習(xí)背誦。三、積累內(nèi)化1．找出句子。2．有感情朗讀3．全班讀課文。四、小結(jié)學(xué)生認真聽師小結(jié)。五、完成作業(yè)。【作業(yè)布置】：抄寫并聽寫生字、詞。有感情地朗讀課文，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”完成課后練習(xí)?！景鍟O(shè)計】：胸有成竹9少年王勃文思如泉筆走如飛《騰王閣序》拍案叫絕千古傳誦奇才《少年王勃》教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)重難點：背誦三、四自然段：感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關(guān)系。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)生字分析字形注意以下幾個字的寫法：督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。序：田野的野右半部分，不能多撇。二、初讀課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王勃》，誰能說說王勃是個怎樣的人？（板書：有才氣）其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？（一）交流以上問題：那些地方可以看出王勃很有才氣？學(xué)習(xí)第一節(jié)：出示：聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第二節(jié)：出示：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。a、大家可以想象一下，在這樣的一個場合，都督會請些什么樣的人？b、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說明了什么？指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第四節(jié)：出示：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”王勃文思如泉、筆走如飛，寫的文章令都督都拍案叫絕，認為是難得的一個人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過人。從都督驚訝的語氣中也可體會到他是一個奇才。指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第五節(jié)王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！扒Ч艂髡b”說明王勃寫的文章影響廣泛深遠，不愧為是一個奇才。指導(dǎo)朗讀。（二）王勃胸有成竹的寫出了千古傳誦的《滕王閣序》，他描繪的是怎樣的一幅圖畫呢？看圖，用自己的話說說圖上畫的是怎樣的情景？王勃用那一句詩把看到的美景寫下來的？出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”誰愿意讀一讀？你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節(jié)）你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么？老師讀詩句，學(xué)生讀意思。王勃看到的景象很美，寫得更美，讓我們美美地讀一讀。（師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個別讀，注意情感）然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”（注意斷句和節(jié)奏）指導(dǎo)背誦。《少年王勃》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。積累課文中的好詞佳句，背誦三、四自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)重難點：理解課文，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年王勃的故事，請同學(xué)們一起讀課題。上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰能說說少年王勃給你留下了怎樣的印象。學(xué)生回答。(根據(jù)回答板書：有才氣)課文中有一句話直接贊揚了王勃的才氣，你能找出來嗎?(1)出示：竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”(2)都督為什么而 “拍案叫絕”?說明了什么?(3)你能讀好這句話嗎?可以加上動作，表情等(4)過渡：那么王勃非凡的才氣表現(xiàn)在哪呢?讓我們趕緊走進這個故事去看看。二、學(xué)習(xí)第一自然段齊讀這一段，思考：都督為什么邀請王勃參加宴會?你能用上“因為……所以……的句式來回答嗎?指名回答。你從“聽說”這個詞語中感受到了什么?小結(jié)：小小年紀(jì)的王勃，名聲在外，不過，這也只是聽說而已，王勃是否真有才氣呢?請接著往下讀。三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段引讀第二自然段。重陽節(jié)那天，(前來參加宴會的人很多。)這些被請來的客人也一定是怎樣的人呢?(有名，有才……)都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的(你看看我，我看看你，都不敢答應(yīng)。)為什么不敢答應(yīng)呢?學(xué)習(xí)第三四自然段就在客人們你推我讓，誰也不敢答應(yīng)的時候，王勃在做什么呢?(1)出示：這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：(2)教學(xué)“凝望”凝望就是：——專心致志地看、聚精會神地看、全神貫注地看、十分投入地看(出示)。師述：王勃看得那么投入，那么王勃此時僅僅是在看江上秋景嗎?不。(3)出示：王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)過身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)讀好詞：胸有成竹)B、指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試吧!”讀出王勃的自信。C、師小結(jié)：王勃雖然年少，卻非常虛心。王勃小小年紀(jì)，才高八斗。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是(生齊說：“文思如泉”)指導(dǎo)讀詞：文思如泉D、正因為他文思如泉，所以寫起來很快，一氣呵成，這就是(生齊說“筆走如飛”)指導(dǎo)讀詞：筆走如飛③誰能讀出王勃這種奇特的才能?指讀“王勃邊看邊想……一會兒就寫成了?！弊屛覀儙е缗逯樵俅伟堰@兩句話讀一讀。(齊讀)c王勃寫成了什么?(千古傳誦的名文《滕王閣序》)想看看《滕王閣序》嗎?幻燈出示《滕王閣序》。d小結(jié)：看，王勃在這么短的時間內(nèi)就能寫出這么長這么美的文章來，佩服嗎?怪不得引讀：都督竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”更令人拍案叫絕。出示“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！蹦隳茏x好它嗎?指導(dǎo)節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長天/一色。這兩句詩中描寫了哪些景物，你能找出來嗎?(落霞 孤騖 秋水 長天)結(jié)合畫面理解：孤、騖、長天課文中有一段話描寫的就是這樣的一幅美景。(4)出示：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……逐句品析a遠處，天連著水，水連著天，水天一色。(結(jié)合詩句朗讀)過渡：在這水天一色的背景下，……引讀b一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……指導(dǎo)讀好緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩 配合朗讀小結(jié)：美的如此深遠，如此寧靜，如此祥和。出示畫面 朗讀。就是這么美的江上秋景，激起了王勃寫作的靈感。師讀文字，生讀詩句。生生合作。讀讀背背。(5)師述過渡：多美的畫面，多美的詩句啊!讀到這里，不光是閻都督，相信在座的每個人都對王勃的才華橫溢而感到敬佩。讓我們來夸夸他。(相機板書：才思敏捷、才華橫溢、文思如泉)(6)再讀 “奇才!真是奇才!”這一句話四、學(xué)習(xí)第五自然段齊讀最后一小節(jié)。理解“千古傳誦”。五、總結(jié)全課，積累有關(guān)成語。今天，我們讀了一個少年王勃的故事，讓我們認識一位()的少年王勃?！渡倌晖醪吩拈喿x推薦：有一年，少年王勃到遠方去探望父親。路過南昌時，滕王閣剛剛整修一新。一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。重陽節(jié)那天，前來參加宴會的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！渡倌晖醪方虒W(xué)設(shè)計4【教材簡解】《少年王勃》是蘇教版第六冊的一篇人物故事，也是一篇文包詩的文章。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的故事，課文的第三、四自然段是全文的重點，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點。第二、三、四自然段講當(dāng)時在場的39?？腿藢Χ级教岢龅囊蟛桓掖饝?yīng)，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢?！局攸c、難點】理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！备惺苌倌晖醪牟潘济艚荨⒉湃A橫溢。【設(shè)計理念】語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是在朗讀、品悟課文的過程中形成的。本設(shè)計注重學(xué)生自學(xué)能力的訓(xùn)練，不論是生字詞的學(xué)習(xí)，還是王勃才氣的感悟，都是先讓學(xué)生自讀自悟，再組織交流。將讀作為重點。根據(jù)教材的特點，可以將教學(xué)劃分為2課時。下面著重要論述的是第一課時的教學(xué)設(shè)計?！驹O(shè)計思路】第一課時教學(xué)大致的思路分為五大板塊：一、導(dǎo)入新課：由滕王閣引出文章《滕王閣序》，引出少年王勃。二、初讀課文：練習(xí)讀通讀順課文，了解課文的故事情節(jié)，聯(lián)系課文具體語句談?wù)勍醪o你留下了怎樣的印象。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步感受王勃的才氣。四、學(xué)習(xí)生字：用自己的方式識記生字，練習(xí)描紅、書寫?！窘虒W(xué)過程】一導(dǎo)入新課在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的滕王閣，（顯示滕王閣的圖片）唐初始