【正文】 第一篇：《像科學家那樣思維》教案《像科學家那樣思維》教案一、教學目標（一）知識與技能能用感官認識周圍常見的事物的特點。能將自己觀察到的現(xiàn)象或者事物轉(zhuǎn)化成問題。（二）過程與方法把觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W探究問題。提出科學假設(shè)。設(shè)計實驗活動。收集數(shù)據(jù)、找出相同點和不同點。根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)驗證提出的假設(shè)。（三）情感態(tài)度與價值觀能夠做到對周圍事物細心觀察，培養(yǎng)學生的科學思考方式——即為什么？怎么做？二、教學重點學生能通過觀察找出周圍事物的特點，提出問題和假設(shè)，再根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)，最后驗證假設(shè)的科學思維。三、教學難點能夠做到對周圍事物細心觀察，培養(yǎng)學生的科學思維方式。四、教學過程新課導(dǎo)入：復(fù)習：上節(jié)課的內(nèi)容。提問：我們該如何像科學家一樣進行思考？新課講解：建議本課活動分小組進行，一般可分為五人一組，這樣便于學生合作進行尋找、觀察和記錄活動。每組準備一套工具?；顒娱_始前要制定活動計劃。小組內(nèi)進行分工與協(xié)作。還要對活動域進行劃分。另外，要鼓勵學生在觀察動植物時進行發(fā)散性的提問，同時把問題記錄下來；回來后再與學生一起對問題進行分析，找出多數(shù)學生感興趣的、可進行探究的問題。學生在進行活動時，因為是在大自然中進行，學生可能對這類活動非常感興趣。在開始尋找前，教師必須把注意事項交代清楚，以防止危險的事情發(fā)生。要一步一步的對學生進行引導(dǎo)?；顒訒r，教師應(yīng)積極參與學生的活動，和他們一起解決活動中出現(xiàn)的問題。對于觀察到的現(xiàn)象，要及時畫下來或者用文字描述、記錄下來。在進行小組匯總、整理觀察記錄時，學生在記錄、整理觀察到的信息的方法，可能會出現(xiàn)困難，這時教師應(yīng)注意進行方法提示，引導(dǎo)學生做出比較規(guī)范的書面材料。另外，課文中給出了圖片和思考問題范例，學生可以參照范例填寫空白的報告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書上形式不同的報告。教師一定不要限制學生的想法。在進行匯報交流時，由每個小組向全班進行匯報，同時進行簡單的自評和小組間的互評。對于用哪種形式交流自己探究的結(jié)果，課文也給出了一種形式，這種形式只是一種提示，教師可以根據(jù)學生情況選擇合適的交流形式?；顒雍髴?yīng)讓學生認識到：科學的思考不同于一般的思考?？茖W的思維是一整套思考方式。它包含那幾步，每一步的先后順序是什么，都要求教師悉心的引導(dǎo)。猜一猜這是彈性的內(nèi)容，教師根據(jù)自己學校和學生的情況進行取舍?；顒訒r間在15分鐘和30分鐘之間。分小組進行活動，教材的插圖只是一種活動提示，教師根據(jù)學校條件自行設(shè)計活動，只要能達到活動目標的要求即可。例如，可以由教師劃定觀察區(qū)域或者限定要研究的問題，重要的是是學生了解整個思考的流程。使學生明白假設(shè)、觀察和比較、分類、歸納、推理的作用、方法與技巧。第二篇：《像科學家那樣處理信息》教案《像科學家那樣處理信息》教案一、教學目標（一）知識與技能能將自己觀察到的現(xiàn)象或者事物記錄成圖表。能有準確的選擇合適的圖表進行觀察記錄。（二）過程與方法把觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W探究問題。提出科學假設(shè)。設(shè)計實驗活動。收集數(shù)據(jù)、選擇合適的圖表進行觀察記錄。根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)驗證提出的假設(shè)。（三）情感態(tài)度與價值觀學會了解圖表的運用。尊重實驗證據(jù)和事實，對認識科學現(xiàn)象充滿興趣。二、教學重點學生能通過觀察找出周圍事物的特點，選擇合適的圖表進行觀察記錄。三、教學難點能夠正確的選擇所需的圖表進行觀察記錄，并且了解各自的優(yōu)勢。四、教學過程新課導(dǎo)入：復(fù)習：上節(jié)課的內(nèi)容。提問：我們該如何像科學家一樣進行處理信息？新課講解：提問：請同學們回憶下我們使用過的表格有哪些呢？其中，最常用的的是哪幾種呢？ 學生回答：折線圖、柱狀圖、表格、扇形圖……提問：設(shè)計一個記錄表，記錄“觀察花的構(gòu)造”的觀察結(jié)果。想一想，可以用什么圖表來記錄比較方便。學生回答：可以用表格。提問：設(shè)計一個記錄表，記錄小組同學每分鐘的心跳的次數(shù)。想一想，可以用什么圖表來記錄比較方便。學生回答：可以用折線圖、柱狀圖等。提問：設(shè)計一個記錄表，記錄接下來10天內(nèi)的氣溫變化。想一想，可以用什么圖表來記錄比較方便。學生回答：可以用折線圖。提問：你們知道這些表格的異同嗎？ 學生回答：略。老師給出提示。提問：你們還知道哪些圖表嗎？說出來與大家進行討論。課后反思：學完這節(jié)課，你有什么收獲呢？第三篇：《像山那樣思考》教案想北平教案 晏冰清一、教學目標領(lǐng)會本文所闡述的道理對保護我們的生存環(huán)境的意義。了解生物知識，培養(yǎng)學生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識。二、教學重難點整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。體味文中作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考。學習選取個性化的角度表現(xiàn)哲理的寫法。三、課程類型與教學模式、方法課型：新授教學模式、方法：誦讀法，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗；討論法，鼓勵學生談自己的感想，增進師生間、生生間的交流；點評法，加深學生對文本的理解。四、教學用具與媒體多媒體教學五、教學過程與時間分配——教學設(shè)計與教學內(nèi)容導(dǎo)入上課~~一、導(dǎo)入新課：我們看到的畫面上是什么動物啊？（圖片）你能說出有關(guān)這個動物的成語嗎？參考：狼狽為奸、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼煙四起、狼子野心狼狽不堪、引狼拒虎、狼前虎后、鬼哭狼嚎、聲名狼藉、??這些詞最大的共同點是什么？（感情色彩上）貶義。即使我們提到的“與狼共舞”這個源自美國經(jīng)典電影的講述人與狼和諧關(guān)系的詞語，傳到中國便成了“與邪惡的人或事物接觸”的意思。狼，成了“邪惡的化身”，但鮮為人知的是，我們?nèi)绻俨涣粢猓蛯⑴c狼訣別了，為什么會這樣呢？我們今天就來學習一篇散文《像山那樣思考》。作者介紹“近代環(huán)保之父”——奧爾多利奧波德（1887—1948）美國作家，生態(tài)學家，土地倫理學家。被稱為是美國環(huán)境倫理的播種者。，他在近50歲時，購買了美國威斯康星河畔的一個被人類榨取殆盡而遺棄的名為沙鄉(xiāng)的農(nóng)場，從此開始了在沙鄉(xiāng)長達13年的恢復(fù)生態(tài)平衡的探索，直到去世。他把自己的觀察與思考結(jié)晶成了《沙鄉(xiāng)年鑒》。《沙鄉(xiāng)年鑒》與《瓦爾登湖》并譽為自然人文寫作的典范，入選紐約公共圖書館“世紀之書”人文類十大必讀好書。它記錄了作者對自然界中各種生命之間彼此折射輝映的親知和體悟。其文筆優(yōu)美，思想深邃，被譽為“綠