【正文】 第一篇：物理中考總復習經(jīng)驗人教版自主建構、師生互動、自我評價、反思鞏固09年中考物理復習經(jīng)驗交流焦作十八中在初三第一輪物理復習過程中，如何高效率地幫助學生掌握基礎概念、理解基本規(guī)律，是教師們一直思考的重要問題。由于學生對基礎知識都有所了解，從而失去了新授課時的新鮮感和學習激情，可是這種了解在深度和廣度上遠遠未達到中考的要求，因此基礎知識的復習又不能放棄。況且基礎知識復習的優(yōu)劣，直接關系到專題復習、?？季毩暤馁|(zhì)量，關系到中考的成敗。教師在應對這種情況時，往往根據(jù)自己的經(jīng)驗直接講授，由于沒有考慮學生的個體差別，學生在課堂上只是被動的記錄，消極的聽講，造成老師講得很累而學生聽得無味的局面；也有部分教師干脆不講基礎知識，直接讓學生自由閱讀課本或知識提綱，這種做法效果更差，因為學生在沒有目標、沒有引導的狀態(tài)下的閱讀只能是淺嘗輒止、浮于表面。建構主義學習理論告訴我們：認識是一種以主體已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構，為了使學生具有強烈的學習動機，提高學生對基礎知識復習的興趣和質(zhì)量。筆者在教學過程中探索出一種行之有效的方法：從學生已有的知識基礎出發(fā)，知識目標化，目標問題化，問題習題化，創(chuàng)設情景，讓學生快速進入有意義、有價值的學習心理狀態(tài)。例如在復習“運動和力”時，課前（至少三天）向?qū)W生提出如下問題：什么樣的運動是機械運動？怎樣描述一個物體是否在運動？為什么說物體的運動和靜止是相對的?為什么要建立“速度”的概念?通常我們是怎樣判斷物體運動快慢的？可以有哪些方法？在判斷物體運動快慢中，有哪些因素與運動快慢有關？在我們的判斷中，是怎樣體現(xiàn)“控制變量（因素）”的方法的？如果兩個因素都在變，我們又怎樣來比較他們（它們）的快慢呢？公式是什么？怎樣應用這個公式？注意什么？速度表中單位通常是什么？1常用的測量儀器有哪些？你會讀“停表”嗎？1什么是誤差？怎樣減小誤差？1怎樣才能更精確地測量硬幣的直徑、周長、一張紙的厚度、銅絲的直徑？1當一個物體受到力的作用時，力可能會物體發(fā)生哪些現(xiàn)象？1怎樣正確畫出力的示意圖？1舉例說明“物體間力的作用是相互的”(至少兩例)。1－1，它們的共同特點是什么？1在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，為什么要讓小車從同一高度滑下？1伽利略對此類實驗進行怎樣的推理？采用什么樣的方法？你能區(qū)別“慣性”和“慣性定律”嗎？2例舉日常生活中利用慣性的事例(至少兩例)。2什么情況下物體處于平衡狀態(tài)？2物體處于平衡狀態(tài)時，受力情況怎樣？2用力的三要素描述二力平衡情況。2用力的三要素描述物體間力得相互作用。2已知超聲波在海水中的傳播速度是1450米/秒，若將超聲波垂直向海底發(fā)射出信號，經(jīng)過4秒鐘后收到反射回來的波，求海洋深度是多少？2你最需要解決的問題是什么？2完成《考點全解》P24 15。P3334要求學生在認真閱讀教材的基礎上，將問題的答案寫在作業(yè)本上。并于正式上課的前一天上交。教師要認真批改作業(yè)旨在詳細了解學生這部分知識掌握的情況、存在的問題。結(jié)合歷年來中考這部分內(nèi)容的考點，精心準備，有針對性地解決學生迫切需要解決的難點、突出中考的重點、精選典型習題。課堂上教師提出典型問題，同時對學生啟發(fā)點撥，注重學生間、師生間的相互交流，通過學生的自己分析講解，使所有學生都有所收獲。力求創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生在復習學習中的主體作用，激勵他們主動學習。例如：“物體的運動”的復習課上，首先用3－5分鐘對作業(yè)進行評講，然后25分鐘左右時間重點復習參照物的選擇、慣性的概念及應用、物體的平衡、力的示意圖等，通過理清概念，典型題分析講解訓練。使學生加深對概念的理解和運用。例題有位詩人坐船遠眺，寫下了著名詩詞：“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細看山山不動，是船行”，詩人在詩詞中前后兩次對山的運動的描述，所選擇的參照物分別是（）A．風和水B、船和地面C、山和船D、風和地面例題在運動場上常見到這樣一些場景，其中表現(xiàn)出的現(xiàn)象不能用慣性知識解釋的是()A．短跑運動員跑到終點后不能立即停下來B．跳遠運動員要助跑一段距離才起跳C．投擲鉛球時，鉛球離開手后繼續(xù)向前運動D．跳高運動員跳過桿后從最高點落向地面例題貝貝沿水平方向推靜止在水平地面上的汽車，但未能推動。下列判斷正確的是()A．貝貝對汽車推力等于汽車受到的阻力B．貝貝對汽車推力小于汽車受到的阻力C．由于汽車未動，無法判斷推力和阻力大小D．因為汽車重力大于貝貝對汽車的推力例題人類發(fā)射的探測器已飛出了太陽系，如果探測器所受外力全部消失，那么探測器將（）A．沿原路徑返回地球B．沿原方向做減速直線運動C．沿原方向做加速直線運動D．沿原方向做勻速直線運動例題當猴子倒掛樹枝上靜止時，下列說法正確的是（）A、樹枝對猴子的拉力和猴子所受的重力是一對平衡力B、猴子對樹枝的拉力和猴子所受的重力是一對平衡力C、猴子對樹枝的拉力和樹枝對猴子的拉力是一對平衡力D、猴子所受的重力和樹枝所受的重力是一對平衡力例題如圖所示，踢出去的足球在空中飛行。不計空氣阻力，請在圖中畫出足球的受力示意圖。例題甲、乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運動，它們的st圖像如圖2所示。經(jīng)過6秒，兩車的位置關系是（）圖2A．甲在乙前面0．6米處B．甲在乙前面1．2米處C．在甲前面0．6米處D．在甲前面1．2米處最后10－15分鐘進行隨堂檢測，讓學生自我評價。檢測題是由學生自我復習中普遍存在的問題、中考常常涉及的考點、本節(jié)課重點講練的典型題目等組成的。一 填空題（每空1分，共11分）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，這句歌詞中，“竹排江中游”是以_________為參照物，“青山兩岸走”是以_________為參照物。某同學參加50m跑的測試，他的老師記下了他跑到10m處，20m處，30m處所用的時間，分別是2s,，則他在第三個10m內(nèi)的平均速度是__________m/s，合________km/h。在跳板跳水這一運動項目中，運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力，但這兩個力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的_________，后者主要改變了運動員的_____________。4一撂棋子擺在桌面上，用尺迅速打擊最下面的棋子，下面的棋子在力的作用下__________發(fā)生改變，而上面的棋子由于___________還保持原來的靜止狀態(tài)，于是落在正下方。5汽車在平直公路以20m/s的速度勻速行駛，汽車牽引力的大小是_________N，汽車受到的合力為_________N，、選擇題（每空2分共10分）小明用水平方向的力推靜止在水平地面上的桌子，但沒有推動．關于小明對桌子的推力與桌子受到的摩擦力的大小關系，下列說法正確的是（）A．推力小于摩擦力B．推力等于摩擦力C．推力大于摩擦力D．不能確定兩者的大小關系７、物理知識滲透于我們的生活，以下警示語中與慣性知識無關的是A．汽車后窗貼有“保持車距”B．公路旁立有“雨天路滑，減速慢行”C．景區(qū)水池邊立有“水深危險”D．交通規(guī)則寫有“行車時系好安全帶”在抗震救災中，我空降部隊從高空跳傘，當傘兵受到的合力為零時，他將A．加速下降B．勻速下降C．減速下降D．加速上升如右圖所示．用彈簧測力計拉動水平桌面上的物體，使其作勻逮直線滑動．以下敘述中的兩個力屬于一對平衡力的是（）A．彈簧測力計對物體的拉力與物體所受的重力B．彈簧測力計對物體的拉力與桌面對物體的摩擦力C．物體對桌面的壓力與桌面對物體的支持力D．物體對桌面的壓力與物體所受的重力頻閃攝影是研究物體運動時常用一種實驗方法，下圖A B C D中分別用照相機拍攝（）的小球在不同的運動狀態(tài)下的照片,其中受到平衡力的作用的是()三、作圖題（每圖2分共4分）1在圖甲中，畫出電燈靜止時受力的示意圖：1如圖（乙）所示，一物體以某一初速度沖上光滑斜面，請作出該物體受力的示意圖。經(jīng)過隨堂檢測學生對自己在這部分內(nèi)容的知識掌握有了一定的認識，知道自己存在的不足和課后復習的方向及重點。教師再布置一定量相應的作業(yè)促使學生有針對性的反思、復習、鞏固。在具體教學中，以問題、習題開路，知識目標化，目標問題化，問題習題化。然后引導學生緊扣教材對問題、習題進行分析、討論、研究和解答?！白冎v為悟”，讓學生在對問題的思索中體驗、感悟概念及規(guī)律，讓學生在積極主動的探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。在自我評價中反思、總結(jié)、提高應用所學知識解決實際問題的能力。自主建構、師生互動、自我評價、反思鞏固四個環(huán)節(jié)的復習教學其核心就是要充分調(diào)動學習的主人－－學生，主動參與到整個復習過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，同時教師的主導作用也得以有效的發(fā)揮，更好地構建高效課堂、有效作業(yè)體系。復習課一定把復習的空間交給學生，要延伸到課前課后，引導學生自主學習，讓學生主動參與到課堂中來，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，復習課的形式一定會生動活潑，效率一定會更高。第二篇：中考物理總復習交流材料中考物理總復習交流材料尊敬的各位領導、老師：大家好！今天很榮幸有這樣一次與大家一起交流學習的機會，在中考的中，可謂是“八仙過海，各有神通”。今天就中考物理復習談一下我個人的一些感受和我們團隊的一些做法向大家進行匯報，不當之處希望大家批評指正。物理總復習是物理教學十分重要的一個環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)總結(jié)初中物理兩年的教學內(nèi)容，指導學生進行知識之間的聯(lián)系，從而建立一個較完整的初中物理知識體系的過程，也是查漏補缺，彌補教學環(huán)節(jié)的一項工作?？倧土暤臅r間緊，任務重，有效的復習方法對提高總復習的整體效果起著至關重要的作用?，F(xiàn)就本人初中物理總復習的一些膚淺認識整理如下，僅供商討。一，要以課標為綱，以本為本，把握正確的復習方向。物理教學，課標是本，課本是依據(jù)，物理總復習就是立足根本，依據(jù)教材，把主要的精力放在課本上，依據(jù)大綱，充分挖掘教材，決不能舍本逐末，好高騖遠，把精力花費在各種名目繁多的復習資料和練習冊上。二，總復習要立足課本，但不是課本內(nèi)容的簡單重復，初中物理新教材是按照先現(xiàn)象后本質(zhì)，向宏觀后微觀，先部分后整體，的結(jié)構形式編寫的，這樣的按排符合初中學生的心理特征和接受能力，便于新課教學，但是，到了復習階段，就應該從知識的整體性方面 來考慮，指導學生把章節(jié)中零散單一的知識點重新進行歸納，整理，將已學過的物理概念，定律，公式等聯(lián)系起來，利用分類列表和框圖形式，串聯(lián)成網(wǎng)，從而形成有機聯(lián)系的，較完整的認識，進一步理解和辨別概念之間的