【正文】 第一篇：聲音的產(chǎn)生和傳播教案聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)仙陽(yáng)中學(xué) 張建文【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)。（1）體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。（2）領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2．能力目標(biāo)。（1）初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。（2）能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。3．情感目標(biāo)。（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。（2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。（3）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。2．教學(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：音叉兩只，直尺一把，紙屑若干，鐵架臺(tái)一只，水槽一個(gè)，音樂(lè)喇叭一個(gè)，乒乓球一只。學(xué)生合作組器材：紙片，直尺，音叉（包括音叉和音箱）?！驹O(shè)計(jì)思路】教材提供了教學(xué)的框架和資源，而課堂活動(dòng)的組織、安排，內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過(guò)程。本節(jié)課是本書(shū)的第三章第一節(jié)，是初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)不久的階段。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉思維和提高能力為根本，并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為本教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。一開(kāi)始，就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播，設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)。聲音的產(chǎn)生：1．開(kāi)展探究和討論，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過(guò)程和較多的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論；2．討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象，比如動(dòng)物的交流方式。聲音的傳播：1．通過(guò)學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)在固體和液體中的傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)；2．教師讓學(xué)生觀看聲音在真空中不能傳播，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。聲速的估測(cè)：學(xué)生第一次在物理中涉及估測(cè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，有一定的難度，由“擊敲長(zhǎng)鐵管聽(tīng)聲”事例引人啟發(fā)，讓學(xué)生拓展聯(lián)想?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（1）教師事先錄制好自然以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如：雞叫聲、電話鈴聲、叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)、掌聲、嬰兒哭聲等教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能聽(tīng)出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同學(xué)回答）教師：從本節(jié)課開(kāi)始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？學(xué)生：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？（2）我們?nèi)硕窃鯓勇?tīng)到聲音的？（3）聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕?？?）為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的卻很難聽(tīng)？教師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題，并確定本節(jié)課研究的主題就是學(xué)生剛才提出的問(wèn)題中的某幾個(gè)，并說(shuō)明其他的問(wèn)題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，也可以課后去查找資料，自己先行研究。二、探究性活動(dòng)一這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。1．探索性活動(dòng)。組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用教室里可以用的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹教室里的器材，特別是音叉?；顒?dòng)過(guò)程中要求學(xué)生：體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？活動(dòng)：用教室里可以用的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。問(wèn)題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？演示：擊打音叉。音叉在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體運(yùn)動(dòng)”的方法？2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物間有趣的交流??三、探究性活動(dòng)二這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。1．探索性活動(dòng)。發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽(tīng)到聲音?組織學(xué)生觀察、思考、討論：視頻播放演示課本P36圖3一7，探究聲音的傳播?，F(xiàn)象：瓶?jī)?nèi)有空氣時(shí)，我們可以聽(tīng)到鬧鐘的發(fā)出的聲音，當(dāng)用抽氣機(jī)抽氣時(shí)，鬧鐘聲或音樂(lè)聲逐漸變小、最后消失?；顒?dòng)過(guò)程中要求學(xué)生：思考：①該實(shí)驗(yàn)直接說(shuō)明了聲音通過(guò)什么傳播？②聲音的傳播是否借助其他物質(zhì)？問(wèn)題：在生活中是否只有空氣可以傳播聲音？活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生間的互相討論、思考生活中還有哪些物質(zhì)也可以傳播聲音，教師參與討論。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)出討論的事例結(jié)果，并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生體驗(yàn)：（其他同學(xué)幾乎聽(tīng)不到）一張桌．面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音。聽(tīng)的同學(xué)體會(huì)感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。演示：把正在播放音樂(lè)的音樂(lè)盒放入裝滿