【正文】 第一篇：多媒體在體育教學中的作用多媒體在體育教學中的作用【摘要】 隨著信息的到來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的信息平臺為教育的發(fā)展提供了更加廣闊的知識空間，也促使傳統(tǒng)教育理念和教育模式發(fā)生新的變革，新的教育技術(shù)給學校的教學提供一個新的契機，以多媒體為主要特征的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學，為體育教學提供了廣闊的暢想空間和實踐手段，信息技術(shù)帶給學生更多的想象空間和學習情趣，提高了學生主動性和參與意識，使體育教學質(zhì)量得到提高?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體 體育 教學【中圖分類號】 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 19927711（2016）0708801021世紀是知識經(jīng)濟的社會，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，社會網(wǎng)絡(luò)化在不斷推進，網(wǎng)絡(luò)化的知識和信息不斷地延伸到社會的每個終端，計算機多媒體技術(shù)作為當今新興教育手段成為教育現(xiàn)代化的重要特征被學校廣泛地運用于教學實踐，它對提高課堂教學的效率與效益起著事半功倍的效果。體育教學是一項塑造人的身體和精神的學科，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體在體育教學中有著廣闊的應(yīng)用空間，多媒體在體育教學中的作用表現(xiàn)在一下幾個方面：在體育教學中引人多媒體教學手段，通過聲、光、色、形等虛擬現(xiàn)實的多媒體形式進行體育教學，這可以避免傳統(tǒng)體育教學單調(diào)乏味的課堂教學氣氛，借助多媒體的虛擬現(xiàn)實技術(shù)展示給學生以直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗的場景式教學內(nèi)容。學生通過觀看這些富有動感和情趣的教學內(nèi)容，學習的興趣和求知欲被調(diào)動起來，一旦學生的興趣被激發(fā)起來，學生會更加關(guān)注所要學習的知識內(nèi)容，在觀看和聽講解時會全神貫注，學習興趣和求知欲望的增強提高了學生主動學習和積極獲取知識的內(nèi)在動力，從而提高了學習效率，加快了學生學習掌握動作的進程。、信息的組織為學生的體育學習構(gòu)建一個豐富的課堂教學情境俄國學者托馬舍夫斯基則認為“情境就是人物在每個特定時刻的相互關(guān)系。”（1）美國比較文學家維斯坦因說：情境是“人的觀點、感想或行為方式的集合，它們產(chǎn)生于一個人或幾個人參與的行動”。（2）情境是在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。表現(xiàn)為特定的情景或境地，是人當時所處的情況。體育教學借助多媒體技術(shù)的各種信息、文字、符號、聲音、圖形、語言、動態(tài)畫面等直觀影像形式可以為學生的體育課堂搭建一個豐富的知識背景平臺。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。（3）“學習是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”第二篇：淺談多媒體在體育教學中的作用淺談多媒體在體育教學中的作用定南縣定南中學（341900）龍雁兵摘要：二十一世紀的今天，在體育教學中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學方式，方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求。而在體育課中輔以多媒體優(yōu)化課堂教學，突破傳統(tǒng)模式，引導學生樂學、愛學，促進學生主動學習，不失為一種有益的嘗試。關(guān)鍵詞：新課標多媒體體育教學隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，學校硬件水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的引入，體育教學也越來越豐富。在體育教學中適時地應(yīng)用多媒體輔助教學，激發(fā)學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，有利于構(gòu)建學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高課堂效率，增進教學效果?！扼w育（與健康）課程標準》的頒布和實施，給體育教師的教學提供了更大的空間，也提出了更高的要求。一、激發(fā)興趣，提高教學效果學生的體育興趣是在體育教學中影響自覺性、積極性的重要因素。學生的學習興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意，愉快的情緒及堅強的意志品質(zhì)，對提高教學效果有著不可忽視的作用。在體育傳統(tǒng)教學中，由于有些教師對教育規(guī)律把握不準，知識面窄，教學方法簡單、呆板，教學內(nèi)容簡單、陳舊，遠遠不能滿足學生的求知欲望和好奇心；再加上有些學生缺乏對體育課的正確認識，認為身體鍛煉和不鍛煉效果差不多等，極易導致學生對體育課感到索然無味。因此，在體育教學中，為激發(fā)學生的學習興趣，可借助于電化教學的多媒體組合手段，利用其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗等鮮明特征提供新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激學生的多種器官，吸引學生的注意力，調(diào)動起他們的學習興趣。例如，在田徑教材教學中，組織學生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跳遠（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風采。通過這些電視錄像和電腦特技，從不 同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學生內(nèi)部的學習動機。促使他們自覺的、積極的刻苦學習、訓練，從而取得較好的學習和教學效果。二、激發(fā)潛能，提高課堂效果。德國的拉﹒梅特說 ：“人體是一架會發(fā)動的機器。”這架“機器”是靠外部一定的刺激來啟動的。心理學告訴我們:動機是激勵人們?nèi)バ袆拥闹饔^原因。內(nèi)部動機越強烈，則外部行動愈堅決，并常以理想光趣的形式表現(xiàn)出來。學生對體育的興趣是體育學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。體育教學中激發(fā)學生的學習興趣，對調(diào)動學生學習體育自覺性，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，有著十分重要地作用。一些枯燥無味的教材，加上教法上的單調(diào)，常常降低學生練習興趣。體育教學中運用音樂、音像資料等多媒體手段、其直觀形象、圖文