其中教學(xué)檢查教學(xué)反思(已修改)
2025-11-09 18:08 本頁面
【正文】 第一篇：其中教學(xué)檢查教學(xué)反思新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院期中教學(xué)檢查教師教學(xué)反思（20152016學(xué)年第二學(xué)期）教師姓名 所屬分院白駒過隙，歲月如梭，伴隨著五一小長假的結(jié)束，學(xué)期過半，教學(xué)工作也過半，現(xiàn)將本學(xué)期開學(xué)十周以來的教學(xué)情況做以下反思。一、辯證看待教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系作為一名教師，我認為課堂的駕馭者是教師，課堂的活動者是學(xué)生，這也就要求學(xué)生在活動，在學(xué)知識的過程中教師一定要做到既能授業(yè)解惑也能控制好整個場面，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題思考，互動，總結(jié)經(jīng)驗，積累知識，教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，對知識進行延伸。以教師為主導(dǎo)，我認為，所謂“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，主要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，就是體現(xiàn)在教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展進行規(guī)劃和引導(dǎo)。在具體教學(xué)中，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方法，使教師由知識技能的傳授者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。在課堂上教師和學(xué)生應(yīng)該是相互協(xié)作的一個整體，教師要想很好的駕馭課堂就必須具備以下幾個條件：，跟學(xué)生充分溝通，從思想上指引學(xué)生；，保證學(xué)生的聽課狀態(tài)，那么作為教師我們應(yīng)該有過硬的專業(yè)知識，和嫻熟的演講技巧，抓住學(xué)生的思想，否則事倍功半；，是發(fā)揮學(xué)生主體地位的很重要的方面，學(xué)生對課程有興趣，有期待才能跟隨思路思考，互動發(fā)揮他們的主體作用。二、個人教學(xué)能力評價對照“十大師”的教師標準，對自己的教學(xué)能力做這樣幾個方面的評價。知識大師作為一名留校學(xué)生發(fā)展上來的教師，我感到非常榮幸，也感到自己存在的危機，因為我深知自己與其他知識經(jīng)驗豐富的老教師相比知識上有所欠缺，所以在任教的這幾年我不斷提升自己的學(xué)歷和知識量，在自己能力范圍內(nèi)開設(shè)新課程，不斷學(xué)習(xí)，吸取教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善自己，每周堅持聽課，從其他老師的課堂上學(xué)習(xí)，每天學(xué)習(xí)專業(yè)知識一小時，提升自己的課外知識量。充分備課，用課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生。設(shè)計大師能夠利用空余時間充分備課，對三段式提問環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有我自己的想法，本學(xué)期我教授三門課程，針對三個不同的班級，學(xué)生情況不同采取的教學(xué)方法也不同，15五計信學(xué)風(fēng)較好，學(xué)生能夠跟隨老師思路思考，求索，在教學(xué)過程中我更多的是使用內(nèi)容控班的方法，在案例講解的時候細致，重復(fù)的講解。15中計信班學(xué)生相對來說違紀情況較為嚴重，所有課堂上會花費一些時間在控班上，對大部分學(xué)生采用情感控班，紀律控班，筆記控班的方法，但是個別學(xué)生仍不能有效管理，所以我一直在研究新的方法。對于16五計信班級學(xué)生初入學(xué)校，求知欲強的特點，針對他們我使用內(nèi)容控班，講授豐富的知識，吸引學(xué)生。語言大師在講課的過程中，我會使用肢體語言，手勢語言，文字語言來講課，吸引學(xué)生的注意力，在課堂管控的過程中也會使用手勢語言和表情語言，給違紀學(xué)生以暗示，使其恢復(fù)到正常聽課狀態(tài)。針對不同班級的學(xué)生使用的語言，語氣不同，比如15w計信，學(xué)生在贊美中得到進步，每次課結(jié)束前3分鐘會用來點評學(xué)生本次上課的情況，對表現(xiàn)好的予以肯定，對表現(xiàn)差的予以提醒，到現(xiàn)在該班課堂違紀率幾乎為零。心理大師在上課的過程中我會時刻注意學(xué)生的上課狀態(tài)及時糾正學(xué)生在課堂上的違紀行為，課前課后與班主任溝通，掌握特殊學(xué)生的特殊情況，從根本上入手解決學(xué)生上課紀律問題。對于三節(jié)連上的課程，學(xué)生第三節(jié)課會有疲倦感和厭煩的心理，所以不會灌輸太多概念性的東西，更多的是實踐操作，這樣學(xué)生可以勞逸結(jié)合，提升上課的效率，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。組織與控制大師在教學(xué)組織上我嘗試用強大的氣場壓倒學(xué)生的違紀行為，聲音洪亮、備課充分、熟記每個學(xué)生的名字和經(jīng)常違紀學(xué)生的違紀行為。在講課過程中我會時不時提問一個剛剛講過的問題，對于注意力不集中的同學(xué)予以懲罰措施（抄寫本知識點相應(yīng)的筆記一遍），對于重點知識我會講述三遍，并且提醒學(xué)生記筆記。但是也存在不足之處，對于在課堂上不隨堂做筆記的學(xué)生仍沒有很好地方法進行督促和引導(dǎo)。我會不斷向有經(jīng)驗的老師請教。演技大師演技大師這一方面自認為還是有所欠缺，在學(xué)生課堂狀態(tài)較差的情況下并不能完全進入演講狀態(tài)，會用大量的時間去管控課堂秩序，演技不夠，在講課的過程中不能達到忘我的狀態(tài)，有時候還不太注意個人形象。書法大師板書的書寫一直是我從事教學(xué)工作以來一直努力改進的地方，能夠有較為全面的板書但是邏輯性和字體的美觀程度相對較差，在教學(xué)過程中我也在不斷努力加強自己的板書設(shè)計和書寫。邏輯大師在教學(xué)的過程中邏輯性跟前期的備課工作有直接聯(lián)系，為了使自己在講課的過程中能夠有條有理每個知識點相互連接，我會在備課的之后準備一些銜接的案例和問題，盡可能使知識點與知識點之間有一個完美的過渡效果。溝通與親和大師我比較善于與學(xué)生溝通，在課堂上嚴格管理，在課后積極主動關(guān)系學(xué)生的困難，多與學(xué)生交流，從學(xué)生的評價中發(fā)現(xiàn)自己講課過程中不足的之處，并加以改正，在講課過程中
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1