【正文】 第一篇：人教版小學數(shù)學二年級數(shù)學上冊《克與千克》教學設計《克和千克》教學設計[教學內(nèi)容] 課程標準實驗教材二年下冊第六單元克和千克的有關內(nèi)容[教學目標]在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克＝1千克使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識教學內(nèi)容。[教學重難點] 建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。[教學準備] 多媒體課件、一個2分硬幣、兩袋鹽、水果、餅干、乒乓球等各種物品。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，激趣引入。師：同學們想不想聽童話故事啊!師：動物王國要開有趣的運動會了，動物們都積極地報名了，小兔參加了跳遠，小猴參加了跳高，大象參加了舉重，小烏龜也來報名了，它參加的是背小動物賽跑，可在比賽時，它遇到了一個難題，需要小朋友的幫忙，大家愿意嗎？師：小烏龜遇到了難題是該背小雞還是小羊去參加比賽才能取得勝利呢？趕快動腦筋想一想，把你的想法告訴小烏龜。師：小烏龜你來背一背，驗證一下。師：現(xiàn)在請大家拿起數(shù)學書和一枝鉛筆，用兩只手掂一掂，互相說說你的感受。二、揭示課題，認識秤。師：通過剛才的背一背，掂一掂，知道物品之間是有輕重之分的，那么怎樣來物品的輕重呢？今天我們就來認識表示物品質量的單位：克和千克 師：克用英文字母ɡ表示，千克用英文字母kɡ表示。師：同學們帶來了琳瑯滿目的物品，真多??！老師要求大家把帶來的物品先放在手上掂一掂，再估一估它有多重，然后告訴同桌。師：學生匯報:估計物品的質量。師：哪個同學有沒有辦法準確知道物品的質量呢？ 師：你是看物品包裝上所標識的質量對嗎？這方法不錯。師：比如雞蛋、蘋果等物品沒有包裝袋，要知道它們的質量怎么辦呢？ 師：你們見過哪秤呢？交流一下好嗎？師：今天老師也搜集一些秤，請看大屏幕，并介紹秤。三、操作探究，感悟新知。建立克的質量觀念。師：請同學們拿起一個2分硬幣，放在手上，掂一掂，估一估它有多重。師：要想知1個2分硬幣的準確質量，可以用天平稱一稱（課件）師：再用手掂一掂，感受一下1克的質量，并讓生說一說自己的感覺。師：這1克的質量非常輕，看看學具盒里還有哪些物品的質量大約1克？ 師：用手掂一掂你身邊的比較小的文具，估計一下它的質量。建立千克的質量觀念。師：請同學們出示1袋鹽，先估計這袋食鹽的質量，再看質量標識500克。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？師：1000里面有（）個1克呢（板書）師：就是說1000個1克可以用較大的質量單位來表示千克，也可以說1000克＝1千克（板書）師：掂一掂兩袋鹽1000克的質量，再掂一掂一個2分的硬幣。比一比，有何感覺？師：拎一拎書包，抱一抱同桌體重，并估一估，各重多少千克？ 師：現(xiàn)在比一比,誰最聰明？出示3000克＝（）千克，6千克＝（）克。師：小組討論一下：什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適。師：對比辯析，填上單位。四、鞏固知識，拓展思維（課件出練習）師：今天我們的小朋友表現(xiàn)得都很好，小松鼠也來我們的課堂上看你們的表現(xiàn)了，小松鼠要考驗一下我們的小朋友，你們接受考驗嗎？填空（1）稱較重的物體時，質量單位用（），用符號（）表示稱較輕的物體時，質量單位用（），用符號（）表示（2）1個2分硬幣重1（）（3）一個西瓜重4（）（4）一瓶礦泉水重250（）判斷（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克。（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）找朋友回形針西瓜數(shù)學書小朋友4千克30千克300克2克五、課堂總結： 通過這節(jié)課學習，你懂得了什么？反思：“克與千克”是學生第一次認識質量單位，雖然學生在日常生活中會經(jīng)常碰到克與千克單位，但對于學生來說，在腦子里并沒有形成1克和1千克的概念。因此，本節(jié)課的教學我特別注重聯(lián)系生活實際，無論是課前情境導入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習設計，都應以生活實際為基礎。從課前實踐調(diào)查入手，初步認識克與千克。在課前，我就布置了回家調(diào)查自已喜歡的物品的質量的作業(yè)。因此，在課一開始，我就讓學生直接進行匯報：我的體重是23千克，一袋牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克，我的書包重3千克??學生的回答有聲有色，說明大家在課前都已經(jīng)進行了充分的準備，對克與千克已經(jīng)有了一定的認識。我把學生的回答按“克與千克”進行了分類，從而讓學生體會比較重的物體重量一般用千克作單位，比較輕的物品重量一般用克作單位。利用好教具，讓學生研究與體會1克、1千克物品的質量。我運用了天平和臺秤，由于學生在課前都準備了1克、1千克及其他重量的物品，因此，在這一環(huán)節(jié)中，先讓學生拿出1克的物品，讓學生稱一稱、掂一掂，感知1克到底有多重，再讓學生利用現(xiàn)有的感知說一說日常生活中還有哪此物品的重量是1克，例如：一個圖釘，一個花生仁，我的橡皮等等，同理教學1千克。最后，以小組為單位，讓學生互相估一估、比一比帶來的物品的質量，一千個小石子，一千個玉米粒，我的鉛筆刀，等等，從而強化學生對這兩個質量單位的認識。指導學生回顧學習歷程發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或研究成果，同時，課外延伸，回家調(diào)查研究“成長中的我”和自己能拎多重的物體，讓學生自由組合，在校園、家中、商店、或菜場，學會估計物體重量或看標注，把研究成果以學習日記形式進行交流，這樣加深對克、千克的認識，還有助于學生體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣。第二篇：人教數(shù)學二年級下冊 克和千克 教案《克和千克》教案一、教材依據(jù)：人教版《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（二年級下冊）》第86頁、889頁練習十八1—4題二、設計思想：《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（二年級下冊）》第六單元的第1課時?！皵?shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數(shù)學課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識。克和千克是兩個基本的質量單位，而質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質量，也容易掌握單位間的進率?；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學有效地聯(lián)系，因此，我們在本節(jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學的有效橋梁：1．以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生感受并認識質量單位。2．通過精心設計的、有效指導的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。3．在形成表象的基礎上，通過演示操作使學生比較具體地感知克和千克之間的關系。4．運用形成的質量觀念，解決生活中的實際問題。三、教學目標：1．在具體生活情境中，使學生感受并認