人教版二年級克與千克的教學(xué)反思(已修改)
2024-11-10 03:25 本頁面
【正文】 第一篇：人教版二年級《克與千克》的教學(xué)反思《克與千克》的教學(xué)反思《克與千克》是人教版二年級下冊的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，理解起來很難，因?yàn)槿绻f學(xué)生對于斤、兩還知道一點(diǎn)的話，對于克、千克則是完全陌生的，為什么陌生呢，因?yàn)樗麄兯鶕碛械纳罱?jīng)驗(yàn)很少，知識也是來源于生活，克與千克他們什么也不知道，教起來當(dāng)然難，搞的不好，整個(gè)課堂就會是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，空洞的在那兒說教，所以我準(zhǔn)備了很多的物品，讓學(xué)生親手掂一掂，去感知1克有多重，20克有多重，當(dāng)他們大腦里有了20克的概念時(shí)，我再讓他們?nèi)ス酪还?0克的牙膏有多重，每當(dāng)大腦里建構(gòu)一點(diǎn)克的模型時(shí)，我就讓他們?nèi)ス烙?jì)和它相近物體的質(zhì)量，不斷深化克在腦海里的印象。當(dāng)學(xué)生感知了1千克有多重時(shí)，我又讓他們感受了2千克的質(zhì)量，從而讓他們知道稱很輕的物品時(shí)用克作單位，稱很重的物品時(shí)用千克作單位?！暗嘁坏唷边@個(gè)詞在整堂課出現(xiàn)的頻率很高，那么其實(shí)在這一學(xué)生的活動(dòng)中，學(xué)生親手掂一掂后談感覺，然后估一估物品的質(zhì)量，這讓學(xué)生既動(dòng)了手，又動(dòng)了口，還動(dòng)了腦，做到了現(xiàn)在對學(xué)生所提倡的“眼到、手到、口到、腦到”的教學(xué)理念。整堂課下來，學(xué)生對克和千克也有了一些認(rèn)識，大腦里已經(jīng)構(gòu)建了克和千克的數(shù)學(xué)模型。當(dāng)然，我們能搬到課堂上的物品畢竟有限，學(xué)生對克與千克的感知還很膚淺，還有很多需要他們在實(shí)際的生活中去感知、完善。在這一節(jié)課里，我還有一個(gè)最大的遺憾，就是在講兩袋鹽是1000克，就是1千克時(shí)，它為什么就等于1千克呢，我用的是空洞的說教，應(yīng)該用實(shí)物來演示，用天平，一端放1000克的兩袋鹽，一端放1千克的物品，這樣學(xué)生就很清楚的知道了1000克就是等于1千克的，這樣的實(shí)物演示會更有說服力，因?yàn)闆]有找到實(shí)物，所以我把這一個(gè)本該實(shí)物演示的環(huán)節(jié)改成了空洞的說教，效果還不一定好，所以在今后的教學(xué)工作中我將更加努力提高自己，力求做的更好。第二篇：二年級數(shù)學(xué)克與千克教學(xué)反思克與千克教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是新教材人教版的內(nèi)容。而省編義務(wù)教材中內(nèi)容編排體系讓是學(xué)生在學(xué)習(xí)二（上）年級學(xué)習(xí)“千克”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期再來學(xué)習(xí)“克的認(rèn)識”。但人教版實(shí)驗(yàn)教材在內(nèi)容的安排在二（下）年級將二個(gè)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)?；趯π抡n程標(biāo)準(zhǔn)理念的認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以省編教材二（下）“克的認(rèn)識”為基本內(nèi)容，并借鑒和吸收人教版新教材的設(shè)計(jì)思想和內(nèi)容。教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點(diǎn)，對于低年級的學(xué)生來說，他們對物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少，有的也相對較為間接。對于二年級的學(xué)生來說，“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對“克”、“千克”的接觸比較少，二是學(xué)生在實(shí)際生活中對重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少，三是“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生更是很少有對這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：在比較一定的情境中喚
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