【正文】 于什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。說說下面物品有多重：（1）課本第88頁練習(xí)十八第1題。（4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？ 3．克與千克的關(guān)系這里有一袋白糖，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋白糖500克，兩袋糖合起來多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來驗(yàn)證一下?？催@兒，這個(gè)盤秤是用什么作單位的（用“千克”作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物品重多少？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）⑤展示交流第1小組你們是什么水果？拿上來驗(yàn)證一下。與1克相比，有什么感覺呢？（3）找一找：①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果。板書課題：克與千克四、互動(dòng)合作 1．認(rèn)識(shí)感知1克（1）1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。3．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤秤、兩包500克白糖一、組織教學(xué)：出示一個(gè)“聰”字，問：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（認(rèn)識(shí)）你們?cè)倏匆豢此赡男┳纸M成？你們想變得聰明嗎？（想）那就要怎么做？）二、游戲：讓體重相差很大的三個(gè)同學(xué)上臺(tái)“背一背”，然后說感受。2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！另外關(guān)于教材的活用說明：我們?cè)谏钊胙凶x了教材后，在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，作了部分補(bǔ)充和調(diào)整。2．體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實(shí)際問題了。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購(gòu)買水果的過程，從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解國(guó)際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。就在書88頁練習(xí)十八第3題。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。（1）說說下面物品有多重： 書88頁練習(xí)十八第1題并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）增加一個(gè)4千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤秤是用千克作單位的）看來我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。4．克與千克的關(guān)系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克 我們用秤來稱稱看。（4）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。你們找得可真準(zhǔn)。第6小組呢？什么水果？拿上來驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對(duì)了?？催@兒，這個(gè)盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來驗(yàn)證一下。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 克和千克 教案《克和千克》教案一、教材依據(jù)：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材利用好教具，讓學(xué)生研究與體會(huì)1克、1千克物品的質(zhì)量。從課前實(shí)踐調(diào)查入手，初步認(rèn)識(shí)克與千克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克。比一比，有何感覺？師：拎一拎書包，抱一抱同桌體重，并估一估，各重多少千克？ 師：現(xiàn)在比一比,誰最聰明？出示3000克＝（）千克，6千克＝（）克。師：這1克的質(zhì)量非常輕，看看學(xué)具盒里還有哪些物品的質(zhì)量大約1克？ 師：用手掂一掂你身邊的比較小的文具，估計(jì)一下它的質(zhì)量。三、操作探究，感悟新知。師：同學(xué)們帶來了琳瑯滿目的物品，真多??！老師要求大家把帶來的物品先放在手上掂一掂，再估一估它有多重，然后告訴同桌。師：小烏龜你來背一背，驗(yàn)證一下。[教學(xué)重難點(diǎn)] 建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)教學(xué)內(nèi)容。師：同學(xué)們想不想聽童話故事啊!師：動(dòng)物王國(guó)要開有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)了，動(dòng)物們都積極地報(bào)名了，小兔參加了跳遠(yuǎn)，小猴參加了跳高，大象參加了舉重，小烏龜也來報(bào)名了，它參加的是背小動(dòng)物賽跑，可在比賽時(shí)，它遇到了一個(gè)難題，需要小朋友的幫忙，大家愿意嗎？師：小烏龜遇到了難題是該背小雞還是小羊去參加比賽才能取得勝利呢？趕快動(dòng)腦筋想一想，把你的想法告訴小烏龜。師：通過剛才的背一背，掂一掂，知道物品之間是有輕重之分的，那么怎樣來物品的輕重呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)表示物品質(zhì)量的單位：克和千克 師：克用英文字母ɡ表示，千克用英文字母kɡ表示。師：比如雞蛋、蘋果等物品沒有包裝袋，要知道它們的質(zhì)量怎么辦呢？ 師：你們見過哪秤呢？交流一下好嗎？師：今天老師也搜集一些秤，請(qǐng)看大屏幕，并介紹秤。師：要想知1個(gè)2分硬幣的準(zhǔn)確質(zhì)量，可以用天平稱一稱（課件）師：再用手掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，并讓生說一說自己的感覺。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？師：1000里面有（）個(gè)1克呢（板書）師：就是說1000個(gè)1克可以用較大的質(zhì)量單位來表示千克，也可以說1000克＝1千克（板書）師：掂一掂兩袋鹽1000克的質(zhì)量，再掂一掂一個(gè)2分的硬幣。四、鞏固知識(shí)，拓展思維（課件出練習(xí)）師：今天我們的小朋友表現(xiàn)得都很好，小松鼠也來我們的課堂上看你們的表現(xiàn)了，小松鼠要考驗(yàn)一下我們的小朋友，你們接受考驗(yàn)嗎？填空（1）稱較重的物體時(shí)，質(zhì)量單位用（），用符號(hào)（）表示稱較輕的物體時(shí)，質(zhì)量單位用（），用符號(hào)（）表示（2）1個(gè)2分硬幣重1（）（3）一個(gè)西瓜重4（）（4）一瓶礦泉水重250（）判斷（1）一個(gè)乒乓球約重3克。因此，本節(jié)課的教學(xué)我特別注重聯(lián)系生活實(shí)際，無論是課前情境導(dǎo)入，還是課堂中的實(shí)踐操作，課后的練習(xí)設(shè)計(jì)，都應(yīng)以生活實(shí)際為基礎(chǔ)。我把學(xué)生的回答按“克與千克”進(jìn)行了分類，從而讓學(xué)生體會(huì)比較重的物體重量一般用千克作單位，比較輕的物品重量一般用克作單位。指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)歷程發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或研究成果，同時(shí)，課外延伸，回家調(diào)查研究“成長(zhǎng)中的我”和自己能拎多重的物體，讓學(xué)生自由組合，在校園、家中、商店、或菜場(chǎng)，學(xué)會(huì)估計(jì)物體重量或看標(biāo)注，把研究成果以學(xué)習(xí)日記形