【正文】 教師的評價會對學(xué)生的學(xué)習心理產(chǎn)生巨大的影響，而激勵會讓學(xué)生更投入更有效地學(xué)習。如上課伊始的情境中，讓學(xué)生舉例說一說很重很重的物品，很輕很輕的物品，而這些物品到底重多少，你能說一說嗎，不僅引發(fā)學(xué)生進一步對輕重的關(guān)注，更調(diào)動已有的有關(guān)重量單位的知識經(jīng)驗，盡管學(xué)生沒有說出噸等知識，但為教師的下一步教學(xué)實施提供了重要的信息。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求體現(xiàn)以下二個方面：在比較一定的情境中喚起學(xué)生對物體重量的關(guān)注；通過操作、實踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗，初步建立“克”與“千克”的概念。師：那為什么棉花看起來比鐵多很多呢？生：因為棉花很輕，鐵很重，所以很多的棉花就和一小塊鐵一樣重師：我們能不能就這樣一看就判斷誰重誰輕呢？體積大的物體不一定質(zhì)量就重，千萬不要讓我們的眼睛騙了我們。請找的最準的同學(xué)說說你是怎么找的？師：請同學(xué)們左手拿1千克的物品，右手拿1克的物品，每個同學(xué)都來掂一掂，比一比，你有什么新感受？ 生談感受。師：瞧，7顆黃豆的質(zhì)量是1克，下面請同學(xué)取出1克的黃豆掂一掂。師：對，在我們的生活中會用到斤、兩、公斤，為了便與國際交流，一般情況下，采用國際上通用的質(zhì)量單位，克與千克，今天我們就來認識它們（教師板書“克與千克”）二、授新（一）認識克掂一掂，感知1克每兩個同學(xué)手中就放一個2分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1個2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。（生活動，師幫助。就是課本第88頁練習十八第3題第四篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《克與千克》教學(xué)設(shè)計《克與千克》教學(xué)設(shè)計授課教師:鄧麗群教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第八單元《克和千克的認識》 學(xué)習內(nèi)容分析：本節(jié)課是在學(xué)生初步建立物體有輕有重的客觀基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。：通過剛才的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲？六、鞏固拓展1．秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤。原來，這樣的3個梨大約重1千克。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里。2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。相信長此以往，學(xué)生活動的有效不再是一句空話。①本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學(xué)生進行大量的稱量活動，只把一個臺秤請進了教室，且是用于對各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗證及對1千克=1000克的演示上。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：1．通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。感受完了保管員收盤子。果然比1千克輕?？?，像這樣的4個蘋果大約重1千克。老師想請 盤秤 來幫忙。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識。指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習歷程發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或研究成果，同時，課外延伸，回家調(diào)查研究“成長中的我”和自己能拎多重的物體，讓學(xué)生自由組合，在校園、家中、商店、或菜場，學(xué)會估計物體重量或看標注，把研究成果以學(xué)習日記形式進行交流，這樣加深對克、千克的認識，還有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。因此，本節(jié)課的教學(xué)我特別注重聯(lián)系生活實際，無論是課前情境導(dǎo)入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習設(shè)計，都應(yīng)以生活實際為基礎(chǔ)。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？師：1000里面有（）個1克呢（板書）師：就是說1000個1克可以用較大的質(zhì)量單位來表示千克，也可以說1000克＝1千克（板書）師：掂一掂兩袋鹽1000克的質(zhì)量，再掂一掂一個2分的硬幣。師：比如雞蛋、蘋果等物品沒有包裝袋，要知道它們的質(zhì)量怎么辦呢？ 師：你們見過哪秤呢？交流一下好嗎？師：今天老師也搜集一些秤，請看大屏幕，并介紹秤。師：同學(xué)們想不想聽童話故事啊!師：動物王國要開有趣的運動會了，動物們都積極地報名了，小兔參加了跳遠，小猴參加了跳高，大象參加了舉重，小烏龜也來報名了，它參加的是背小動物賽跑，可在比賽時，它遇到了一個難題，需要小朋友的幫忙，大家愿意嗎？師：小烏龜遇到了難題是該背小雞還是小羊去參加比賽才能取得勝利呢？趕快動腦筋想一想，把你的想法告訴小烏龜。[教學(xué)重難點] 建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。師：同學(xué)們帶來了琳瑯滿目的物品，真多啊！老師要求大家把帶來的物品先放在手上掂一掂，再估一估它有多重，然后告訴同桌。師：這1克的質(zhì)量非常輕，看看學(xué)具盒里還有哪些物品的質(zhì)量大約1克？ 師：用手掂一掂你身邊的比較小的文具，估計一下它的質(zhì)量。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克。利用好教具，讓學(xué)生研究與體會1克、1千克物品的質(zhì)量。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實際生活。3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。是1千克，你們也估對了。你們找得可真準。（4）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。（1）說說下面物品有多重： 書88頁練習十八第1題并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）增加一個4千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）看來我們在認秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。就在書88頁練習十八第3題。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗介紹購買水果的過程，從而體會質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，了解國際上通用的兩個質(zhì)量單位“克”和“千克”。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實際問題了。2．體驗的方法指導(dǎo)提高活動的有效性。2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。板書課題：克與千克四、互動合作 1．認識感知1克（1）1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克?？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的（用“千克”作單位的）當指針指向1就表示物品重多少？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）⑤展示交流第1小組你們是什么水果？拿上來驗證一下。（4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？ 3．克與千克的關(guān)系這里有一袋白糖，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋白糖500克，兩袋糖合起來多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。100千克相當于什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。通過從實際生活中引入質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。生2：我覺得一樣重。生舉例：一張學(xué)具盒中的紙，一塊小海綿，2個圖釘?shù)葞煟簞偛盼覀冎懒艘幻?分硬幣重1克，你能從這個裝滿黃豆的袋子里取出重1克的黃豆嗎？ 師：你取出了幾粒黃豆，你怎么判斷它重