人教版二年級數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-11-13 02:05 本頁面
【正文】 第一篇：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計 盛康鎮(zhèn)黃崗中心小學(xué)任明華教學(xué)目標(biāo)：1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入括號里最大能填幾？3（）＜30 5（）＜16（）8＜25（）6＜50（）4＜25 6（）＜40二、新授（一）學(xué)習(xí)例1把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。問題：⑴.讀一讀，你知道了什么？ ⑵.擺一擺，說一說你是怎樣做的。⑶.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6247。2＝3（盤）那7個 每2個擺一盤，擺一擺。問題：⑴ 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵ 擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說你打算怎樣做。⑶ 這1個草莓怎么不擺了？ ⑷ 教師介紹算式表示方法7247。2＝3（盤）??1（個）余數(shù)比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？練習(xí)圈一圈，填一填，及時鞏固要求：（1）獨立完成。（2）說一說你是怎么想的。（二）學(xué)習(xí)例2初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系問題：，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手?jǐn)[一擺。？？、12根呢? ？是什么關(guān)系？練習(xí)活動思考，加深理解余數(shù)＜除數(shù)⑴ 用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？問題：，說一說你知道了什么。？和同伴說一說，也可以擺一擺⑵ 填一填 最大能填幾 △247。4=□??（）最小能填幾 ☆247。（）=◇??4三、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？第二篇：數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計《有余數(shù)的除法》德裕學(xué)校陳慧賢教學(xué)內(nèi)容：：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、小棒。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。教師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？教師：請同學(xué)們邊說邊擺一擺。學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學(xué)生匯報板書，6247。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。教師：6247。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（設(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅強記憶。）（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實物來擺一擺。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。生：剩一個草莓。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？ 生：學(xué)生寫出除法算式。7247。2=3（盤）??1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。生：學(xué)生匯報。教師：板書。省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（設(shè)計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。8247。4=2(個)8根9根10根11根12根13根13 247。4=3（個）……1（根）14 247。4=3（個）……2（根）15 247。4=3（個）……3（根）14根15根 。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。、6嗎?為什么?說說你的想法。?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 板書：余數(shù)
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