flash動畫制作教學心得(已修改)
2024-11-10 01:09 本頁面
【正文】 第一篇：Flash動畫制作教學心得Flash動畫制作為本校信息技術校本課程內(nèi)容，是一門操作性非常強的課程，它的實踐教學有別于其他課程。在教學中，開始學生都對動畫制作充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著課堂教學內(nèi)容的深入，難度增大，學生的興趣就會降低。為此，教師要多腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下，利用現(xiàn)有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發(fā)學生興趣，提高教學效率?，F(xiàn)將教學心得總結(jié)如下。一、分析現(xiàn)狀，選好教學內(nèi)容首先需要對我們的教學對象進行一下分析：高一學生，計算機基礎良莠不齊，且普遍不高。這樣我們在選擇教學內(nèi)容時就不能選擇難度很高的，而應該從簡單的入手。二、提高學生學習興趣興趣是學習的動力，在教學中應注意激發(fā)學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。Flash是一門實踐性較強的課程，高中階段的教學基本都在機房進行。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法，比如學生剛開始接觸Flash時，興趣高漲，但真正使用時間軸制作動畫時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用播放音樂、演示成品、設置懸念等方法調(diào)節(jié)課堂氣氛，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的時間軸練習變得生動活潑。經(jīng)過一段時間練習之后，同學們處理幀動畫的速度有明顯提高，活躍了學習Flash的課堂氛圍。三、明確重點，引導學生巧妙學習要重點認識三個重要概念：場景、元件、時間軸。在整個flash教學中，元件與實例是最難理解的。要求學生習慣使用快捷鍵，這樣可以簡捷明快，做起來輕松自如，提高效率。調(diào)動學生運用網(wǎng)絡豐富素材創(chuàng)作。網(wǎng)上素材豐富，不僅能調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，而且還可以豐富他們的想象空間。鼓勵創(chuàng)造。學習知識的目的不僅在于簡單的模仿，更應該是創(chuàng)造。教師應啟發(fā)學生利用學過的知識設計自已具有個性化的作品。培養(yǎng)學生良好的設計習慣和耐心。比如，在制作飛機翻轉(zhuǎn)的飛行特技設計中，利用飛機圖片分離出的飛機作為設計對象，這時我們必須要用魔棒和套索工具，進行分離，往往有的同學分離不干凈，至使在轉(zhuǎn)換元件之后，使運動無法實現(xiàn)。這樣就要再次分離，這就要求學生要養(yǎng)成良好的制作習慣和耐心。培養(yǎng)學生的整體構(gòu)思作品的能力，要讓學生把自已當作導演。創(chuàng)建任何一個動畫前，首先要有一個大概的輪廓，既知道自己要作什么，就像拍MTV編劇寫劇本一樣，確定作品有哪幾個鏡頭出現(xiàn)，每一個鏡頭有哪些演員和哪些場景等。總而言之，課后寫教學心得以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。我將根據(jù)自己的教學心得繼續(xù)認知和研究，并深入進行修正改進，將教學工作做得更好。第二篇：《制作Flash動畫》教學設計《制作Flash動畫》教學設計《制作Flash動畫》是xx省信息技術八年級第二章第三節(jié)的內(nèi)容，而用flash形狀補間動畫是整個《制作Flash動畫》的重點內(nèi)容之一。通過flash形狀補間動畫制作，目的是讓flash形狀補間動畫作方法及激發(fā)學生學習興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎。二、學情分析根據(jù)八年級學生好動、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動手等特點，這節(jié)學習flash形狀補間動畫制作，教師在授過程中要注意引導學生掌握flash形狀補間動畫的制作方法及應用,激發(fā)學生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動畫創(chuàng)作的激情。三、教學目標、知識與技能:通過本節(jié)的學習讓學生掌握圖片的導入、圖片分離、形狀補間使用、保存。過程與方法:通過提問、事例觀看、步驟演示、學生實踐、提問與回答、學生示范、作品賞析等方式,讓學生對flash形狀補間動畫了解、掌握及應用。情感態(tài)度與價值觀:①通過引導學生制作主題作品，培養(yǎng)學生對動畫制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與作品的創(chuàng)作與體驗。②通過獨立探究與小組合作式學習，培養(yǎng)學生自主、合作探究式學習的精神意識。③國產(chǎn)動畫制作的講解讓學生理解動畫的同時培養(yǎng)學生的愛國情懷。四、教學的重點、難點重點：①圖片的導入。②圖片分離。③形狀補間使用。④保存。難點：①形狀補間使用。五、教學方法與教學策略教學過程主要采用提問法、實際操作法、任務驅(qū)動法、作品賞析法。時：1個時。分組：將學生分為人一組。教學策略設計主要：①形成認知結(jié)構(gòu)的策略：在設計過程中，堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線，教師通過形狀變化動畫制作達到目的②從創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習動機的確立到學生學習效果的評價，即為學生產(chǎn)生強烈的學習愿望
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