【正文】 《琵琶行并序》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 （ 1） 了解白居易的詩(shī)歌創(chuàng)作及貢獻(xiàn)。 （ 2） 欣賞作者以語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象的高超藝術(shù)技巧。 （ 3） 體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情。 過(guò)程與方法 （ 1） 通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌，提示詩(shī)歌形象和語(yǔ)言的內(nèi)涵，體會(huì)作品情感和藝術(shù)特點(diǎn)。 （ 2） 初步學(xué)習(xí)這種以文學(xué)表現(xiàn)音樂(lè)的寫(xiě)作手法。 （ 3） 理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法，提高詩(shī)歌鑒賞水平。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 提示詩(shī)歌形象和語(yǔ)言的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感和藝術(shù)特點(diǎn)，提高詩(shī)歌鑒賞水平。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 品味詩(shī)歌中對(duì)琵琶演奏聲的精湛描寫(xiě)，學(xué)習(xí) 象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法。 學(xué)習(xí)方法 ：以探究式教學(xué)為主 課時(shí)安排： 4課時(shí) 活動(dòng)：課前預(yù)習(xí) [品思題目 ] 《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱(chēng)雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言，富于變化。 [走近作者 ] 白居易 (772846)，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。 29歲中進(jìn)士，歷任秘書(shū)省兵書(shū)郎、翰林學(xué)士、左拾遺 (諫官 )等職。他抱著“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。他又寫(xiě)下了以《新樂(lè)府》和《秦中 吟》為代表的許多“諷喻詩(shī)”。這些詩(shī)反映了動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，白居易在 43歲時(shí)被改職任大子左贊善大夫。次年 (元和十年 )，宰相武元衡上朝時(shí)被地方軍閥派人刺死，御史中丞裴度亦被刺傷。白居易激于義憤，率先上疏“急請(qǐng)捕賊，以雪國(guó)產(chǎn)”。一些權(quán)臣竟給他加上越職奏事的罪名，并造謠陷害，他被貶為江州刺史 (唐時(shí)刺史垮州的長(zhǎng)官 )，繼而又被貶為江州司馬。 白居易著有《白氏長(zhǎng)慶集》，今存詩(shī)近三千首。在文學(xué)上，他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu) 良傳統(tǒng)，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。 白居易生平與詩(shī)作 時(shí)期 生活特點(diǎn) 詩(shī)歌特點(diǎn) 前期（從入仕到貶江州司馬前） 仕途一帆風(fēng)順，始終抱著 “ 為民請(qǐng)命 ”“ 兼濟(jì)天下 ” 的宗旨。 以諷喻詩(shī)為主。 代表作品為《賣(mài)炭翁》 后期（即自貶江州司馬到死） 是他 “ 獨(dú)善其身 ” 的時(shí)期，揉和儒家 “ 樂(lè)天知命 ” 、道家 “ 知足不辱 ” 和佛家 “ 四大皆空 ” 來(lái)作“ 明哲保身 ” 的法寶?；诤?“ 三十氣太壯，胸中多是非 ” 。 以閑適詩(shī)和感傷詩(shī)為主。 感傷詩(shī)：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》 語(yǔ)言知識(shí)積累 [難讀字 ] 鈿（ ． ． di224。n）頭銀 篦 ． (b236。) 水漿 迸 ． b226。ng 遷謫 zh227。 沾 ． 濕 zhān 恬 ． 然自安 ti225。n 嘔啞ō u yā嘲哳 ． ． zh． ． ?。?o zh． ． ． ā． 幽 咽 ． y226。 鐵 騎 ． j236。 紅 綃 ． xiāo 賈 ． 人 gǔ 捻 niǎn 湓 ． 浦 p227。n 渚 ． (zh?)清 教坊 (fāng) 間關(guān) (jiān) 名屬 (zhǔ) 第一課時(shí) 活動(dòng)一：營(yíng)造氛圍，故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 活動(dòng)二：整體感知，把握感情基調(diào)。 閱讀和鑒賞詩(shī)歌，首先要通過(guò)閱讀從整體上把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)你按時(shí)間順序，把詩(shī)歌正文部分分為五部分，并寫(xiě)出每一部分的段落大意 。 序言： 。 （ 1）第一部分： 。 （ 2）第二部分： 。 （ 3）第三部分： 。 （ 4）第四部分： 。 （ 5）第五部分： 。 活動(dòng)三：語(yǔ)篇品讀 [重點(diǎn)語(yǔ)段品讀 ] （一）、品讀序言問(wèn)題探究： （ 1）小序交代了哪些內(nèi)容？ 明確： （ 2）小序的作用是什么？ 明確： （ 3）小序中有這樣一句話(huà)“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意”，對(duì)此，你有何看法？作者是否真的“ 恬然自安”，是否真的“是夕始覺(jué)有遷謫意”？ 明確： （二）品讀第一段（ 第一次演奏：江頭送客聞琵琶） 問(wèn)題探究： 在這一段出現(xiàn)了哪些意象？ 明確： 、重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。 （ 1）“主人下馬客在船”這句用了什么樣的手法？ 明確： （ 2）“舉酒欲飲無(wú)管弦”有什么作用 明確： （ 3）“醉不成歡”說(shuō)明酒雖多，卻不成歡，大家想想，詩(shī)人心情郁悶僅僅是因?yàn)椴怀蓺g嗎？是為了什么？ 明確： （ 4）最后兩句用“忽聞”造成語(yǔ)氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見(jiàn)其人先聞其琵琶聲，用水上傳來(lái)的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用“主人忘歸客不 發(fā)” 側(cè)面烘托琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。 （ 5）請(qǐng)大家從課文中找出一個(gè)字來(lái)概括詩(shī)歌所渲染的氣氛特點(diǎn)。 明確： [體會(huì) ] 寫(xiě)秋景，送友人，暗含一絲凄涼和傷感。 課堂小結(jié)：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂(lè)天潯陽(yáng)聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)。寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無(wú)知己。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)：品味詩(shī)歌中對(duì)琵琶演奏聲的精湛描寫(xiě)，學(xué)習(xí)象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法。 活動(dòng)一、背誦第一段（ 第一次演奏：江頭送客聞琵琶） 活動(dòng)二、品讀第二段（ 第二次演奏：江上聆聽(tīng)琵琶曲） 問(wèn)題 探究： 琵琶女是怎樣出場(chǎng)的？ 關(guān)于琵琶女的出場(chǎng)，我們從兩個(gè)方面來(lái)看：一是詩(shī)人的態(tài)度；二是琵琶女的反應(yīng)。大家找一找哪些是表現(xiàn)詩(shī)人態(tài)度的詞句，提示大家注意動(dòng)詞的使用。 明確 ： 那么 這些動(dòng)詞表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的態(tài)度？ 明確 ： 琵琶女又有什么樣的反應(yīng)呢？大家再找一下文中表現(xiàn)琵琶女反應(yīng)的語(yǔ)句。 明確 ： 這些說(shuō)明了琵琶女是否愿意與詩(shī)人見(jiàn)面？為什么？ 明確 ： 既然琵琶女不愿拋頭露面，最后為什么又出來(lái)了呢？ 明確 ： 分析琵琶女的演奏（ 第二次演奏：江上聆聽(tīng)琵琶曲） （ 1）曲調(diào)高低起伏變化 過(guò)程 場(chǎng)景 特點(diǎn) 方法 序曲： 開(kāi)始： 過(guò)渡： 發(fā)展： 高潮： 結(jié)束： 尾聲： (2)此文中，白居易對(duì)音樂(lè)的描繪可謂絕唱，大量的使用 “ 比喻 ” 的修辭方法，你能找出幾處呢？ 比喻 （找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)？并分析比喻描寫(xiě)的好處。）？ (3)疊詞和聯(lián)綿詞 ： 疊詞： 聯(lián)綿詞： (4)運(yùn)用的對(duì)比（有聲和無(wú)聲）、動(dòng)靜結(jié)合 的方法： （ 5） 正面描摹與側(cè)面烘托 側(cè)面烘托：