【正文】 第一篇：心理課集中注意力評(píng)課稿聽課老師評(píng)析張占海：良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，精神振作，為良好的教學(xué)打下基礎(chǔ)。針對(duì)低年級(jí)兒童愛(ài)玩游戲的心理特點(diǎn)，陳老師用游戲“左抓右逃”導(dǎo)入，通過(guò)這個(gè)游戲，課堂氣氛迅速活躍，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到只有注意力高度集中，調(diào)動(dòng)眼、腦、手、耳等多種感官的作用才能順利完成游戲。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)非常好，全體學(xué)生都很投入，連聽課老師都忍不住要參與其中，跟學(xué)生一起游戲。劉愛(ài)梅：我覺(jué)得在學(xué)生熱身游戲之后，陳老師讓學(xué)生看兩段視頻，讓他買對(duì)注意力不集中的危害有直觀的認(rèn)識(shí)，這兩段視頻一定是精心挑選的，通過(guò)觀看現(xiàn)實(shí)生活中的案例啟發(fā)學(xué)生思考，總結(jié)出“不專心，危害大”的道理。劉玉申：陳老師在課上通過(guò)四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握注意力集中的四個(gè)要素：明確任務(wù)、排除干擾、放松大腦和加強(qiáng)訓(xùn)練。整個(gè)設(shè)計(jì)是很巧妙的。張雅輝：陳老師讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課上老師要求做10道口算題的任務(wù)，拿出紙筆進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，同時(shí)播放學(xué)生感興趣的《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片，學(xué)生的注意力集中情況不同，完成口算的結(jié)果也不同，通過(guò)讓學(xué)生討論交流，總結(jié)出注意力集中的第二要素：排除干擾。隨即在課上舉行“排除干擾”的競(jìng)賽，讓學(xué)生在播放動(dòng)畫片的過(guò)程中重新完成10道口算題，這時(shí)候的學(xué)生努力用意志力排除干擾，將注意力放到口算練習(xí)中去，比較兩次口算的成績(jī)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信心：明確任務(wù)，排除干擾，我能行！后面兩個(gè)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得很巧妙，很自然地過(guò)度到放松大腦和加強(qiáng)訓(xùn)練。劉平：這個(gè)課是學(xué)生非常需要的課，有時(shí)候我們感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，心定不下來(lái)，但是卻找不到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ潘哨は氲沫h(huán)節(jié)恰恰是讓學(xué)生在專門針對(duì)注意力訓(xùn)練的腦波音樂(lè)聲中，通過(guò)冥想的形式，學(xué)習(xí)給自己積極的心理暗示，學(xué)會(huì)讓大腦放松的方法。這種簡(jiǎn)單易行的方法可以用在大腦疲勞、劇烈運(yùn)動(dòng)或心情煩躁之時(shí)，讓學(xué)生迅速達(dá)到平靜放松的狀態(tài)，對(duì)提高注意力的效果應(yīng)該是很不錯(cuò)的。張靜：整堂課的框架搭得很好，整堂課教師積極投入，很有親和力，學(xué)生能夠在如此和諧快樂(lè)的課堂中體驗(yàn)應(yīng)該會(huì)感到十分幸福。學(xué)校的積極心理學(xué)理念的倡導(dǎo)正是當(dāng)下心理健康教育的主流，重視個(gè)人潛能的開發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，希望你們好好做，真正把心理教育做進(jìn)學(xué)生的心里去。另外，我想提醒大家的是，要注意細(xì)節(jié)，注意師生互動(dòng)。我們說(shuō)，最理想的教育，是在課堂上學(xué)的東西能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活的方方面面，比如注意力的訓(xùn)練，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅僅在課上鍛煉一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把課堂所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，將會(huì)對(duì)注意力的提高起到明顯的效果。總結(jié)感謝大家對(duì)我的鼓勵(lì)，讓我明確了自己前進(jìn)的方向。以后的陽(yáng)光成長(zhǎng)課，我將結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使課堂成為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活的練兵場(chǎng)，充分體現(xiàn)“心理健康教育課”的活動(dòng)特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)順應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生的熱情，增加心理體驗(yàn)，促進(jìn)行為改變。學(xué)生全員參與，師生互動(dòng)有序，課堂處處能看到思維的火花和成功的喜悅。這是我努力的方向。，在以后的心理健康教育課中，我將著力設(shè)計(jì)出一套訓(xùn)練注意力的系列課程，讓更多的家長(zhǎng)、老師、學(xué)生加入到訓(xùn)練注意力的行列中來(lái)，這對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才具有深遠(yuǎn)的影響。第二篇：教學(xué)評(píng)課：《集中注意力》《集中注意力》 教學(xué)評(píng)課今天聽了歐老師上的《集中注意力》一課，感觸很深，學(xué)到了許多上課的藝術(shù)。歐老師在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、操作、探究，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展了基本技能、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，給我留下非常深刻的印象。現(xiàn)談一下本人的幾點(diǎn)看法：課的一開始導(dǎo)入相當(dāng)貼切，用觀看動(dòng)畫片插曲導(dǎo)課，使學(xué)生得到了藝術(shù)的享受，同時(shí)也吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這正所謂一舉兩得，既得到眼福，又切入了課題。通過(guò)直觀形象的媒體與親切的話語(yǔ)、端莊可親的教態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種特定的情景，讓學(xué)生置身于一定的情境中分析、思考，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的思維火花，使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，她進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)從師生互動(dòng)的課堂氛圍，讓教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。有效的互動(dòng)教學(xué)也豐富了本課教學(xué)內(nèi)容，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有 “會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。歐老師的這節(jié)課的確給了我很大啟發(fā)，要想上好一節(jié)課，必定要去大量地閱讀課外書籍，準(zhǔn)備好第一手資料，安排好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好環(huán)環(huán)相扣。這節(jié)課是值得我學(xué)習(xí)的一課。一節(jié)成功的課，細(xì)細(xì)品味也存在著一點(diǎn)點(diǎn)不足。如果板書設(shè)計(jì)上再活潑一些，更符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其效果會(huì)更好。第三篇：心理課評(píng)課稿一、目標(biāo)目標(biāo)的確立要明確、具體，有針對(duì)性。符合學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展需要。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的積極情感和態(tài)度。體現(xiàn)目標(biāo)確立的整體性和發(fā)展性。二、心理團(tuán)體輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展以問(wèn)題為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題以活動(dòng)為中心，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的時(shí)候，可以采用一些方法，比如：第一種：認(rèn)知法：閱讀和聽故事、認(rèn)知改變等。第二種：操作法：游戲、活動(dòng)、演講等。第三種：集體討論法：專題討論、腦力激蕩（又稱頭腦風(fēng)暴法是一種激發(fā)學(xué)生活躍思維的方法）第四種：角色扮演法：空椅子技術(shù)、角色互換第五種：行為改變法：小目標(biāo)、強(qiáng)化技術(shù)，這里指的是正強(qiáng)化。第六種：以激勵(lì)為原則，對(duì)學(xué)生施以積極的心理暗示法。當(dāng)然，這里我只簡(jiǎn)單呈現(xiàn)幾種教學(xué)方法設(shè)計(jì)供大家參考，還有很多教學(xué)方法可以使用。以榜樣為力量，給學(xué)生以積極的心理感染三、輔導(dǎo)過(guò)程要以互動(dòng)的游戲迅速破冰。（熱身活動(dòng)）輔導(dǎo)過(guò)程中要凸顯“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”兩個(gè)核心要素，能圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)?；顒?dòng)依據(jù)目標(biāo)開展，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)與輔導(dǎo)目標(biāo)要一致。要圍繞目標(biāo)和內(nèi)容，銜接緊密，過(guò)渡自然。要以真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生課堂延伸活動(dòng)合理，科學(xué)，能夠鞏固課堂的輔導(dǎo)效果。以寓意深長(zhǎng)的剖析結(jié)束課程四、教學(xué)效果輔導(dǎo)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況。課堂生成的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和認(rèn)知程度。輔導(dǎo)的實(shí)效性：是否解決學(xué)生的困惑。在認(rèn)知方面、情感態(tài)度上、意志方面，學(xué)生的體驗(yàn)與收獲。繼續(xù)觀察學(xué)生后續(xù)的發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)于如何去評(píng)價(jià)一堂心理健康課，可謂是眾說(shuō)蕓蕓，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)