華師大版八下212平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的選用2篇(已修改)
2024-12-25 07:58 本頁面
【正文】 【課題】 167。 、中位數(shù)和眾數(shù)的選用 第一課時 中位數(shù)和眾數(shù) 鶴壁市外國語中學(xué) 孫淑青 教學(xué)目標(biāo)[ 知識與 技能 認(rèn)識中位數(shù)和眾數(shù)，并會求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù) 理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義和作用 .它們都是數(shù)據(jù)代表，可以反映一定的數(shù)據(jù)信息，幫助人們結(jié) 合實(shí)際問題情境進(jìn)行分析并作出決策． ] 過程與 方法 通過實(shí)例使學(xué)生經(jīng)歷用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)，作出判斷的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng) 學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力 . 情 感與 態(tài)度 通過課堂小組同學(xué)間的交流與合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動是充滿探索與創(chuàng)新的，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神 . 通過探索獲得解決問題的成功體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 . 重點(diǎn) 中位數(shù)、眾數(shù)的概念和求法 . 難點(diǎn) 利用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)信息作出決策 . 教法 啟發(fā)式、探究式 學(xué)法 自主探索、合作交流 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、計(jì)算器 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 觀看課件，提出問題： 員 工 經(jīng) 理 副 經(jīng) 理 職 員 A 職 員 B 職 員 C 職 員 D 職 員 E 職 員 F 雜工 月薪（元） 6800 5000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500 ⑴觀察表格中的數(shù)據(jù)計(jì)算該公司員工的月平均工資是多少？根據(jù)計(jì)算結(jié)果，你認(rèn)為經(jīng)理是否欺騙了阿 Q？ ⑵該公司員工的月平均工資是 2200 元，用這個數(shù)據(jù)表示該公司一般員工的實(shí)際月收入合適嗎？為什么？ ⑶你認(rèn)為用工資表中的哪個數(shù)據(jù)反映該公司一般員工的實(shí)際月收入比較合適呢？為什么？ 引出課題（板書），提出學(xué)習(xí)目標(biāo) . 二、嘗試歸納，探求新知 將上述工資表中的數(shù)據(jù)打亂順序后如下： 1100， 1700， 1200， 1300， 5000， 6800， 1100， 500， 1100．這時中位數(shù)和眾數(shù)又 該如何找呢？ 將阿 Q的工資 800元加入到上組數(shù)據(jù)中后如下： 500， 800， 1100， 1100， 1100， 1200， 1300， 1700， 5000， 6800 . 這時中位數(shù)是哪個？眾數(shù)呢？ 根據(jù)以上探究過程請同學(xué)們試著總結(jié)歸納出中位數(shù)和眾數(shù)的定義 中位 數(shù)定義 ： 將一組數(shù)據(jù) 按大小依次排列 ，把處在 最中間位置 的一個數(shù)據(jù)（或最中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù)）叫 做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù) . 眾數(shù)的定義： 在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn) 次數(shù)最多 的數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)． 通過生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生理解實(shí)際生活中 在有些情況下，平均數(shù)很難反映問題真實(shí)的一面，從而引入也能描述數(shù)據(jù)“集中趨勢”的中位 數(shù)和眾數(shù)． 通過尋找?guī)捉M數(shù)據(jù)的 中位數(shù)、眾數(shù)，嘗
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