華師大版八下212平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的選用2篇-wenkub
2022-12-20 07:58:30 本頁面
【正文】 據(jù)代表，對數(shù)據(jù)作出自己的評判，特選取了兩個生活實例，使學生在有效的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)、獲得知識，增長能力． 同時還讓學生留心生活，列舉了一些身邊的實例，讓學生感受到生活中有很多問題都是可以用本節(jié)所學知識 來解決的，使學生體會到本節(jié)所學知識的應用價值． 最后通過回顧本節(jié)所學知識，體驗到中位數(shù)、眾數(shù)與 現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受到自己 進步和成功的喜悅，從而有信心更好地學習下去． 、中位數(shù)和眾數(shù)的選用 教學目標 知識與技能： 讓學生接觸并解決一些社會生活中問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，重視和提高學生的理解水平。 、中位數(shù)和眾數(shù)的選用 第一課時 中位數(shù)和眾數(shù) 鶴壁市外國語中學 孫淑青 教學目標[ 知識與 技能 認識中位數(shù)和眾數(shù)，并會求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù) 理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義和作用 .它們都是數(shù)據(jù)代表，可以反映一定的數(shù)據(jù)信息，幫助人們結 合實際問題情境進行分析并作出決策． ] 過程與 方法 通過實例使學生經(jīng)歷用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)，作出判斷的過程，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，培養(yǎng) 學生的應用意識和實踐能力 . 情 感與 態(tài)度 通過課堂小組同學間的交流與合作，體驗數(shù)學活動是充滿探索與創(chuàng)新的，培養(yǎng)學生合作交流意識和探索精神 . 通過探索獲得解決問題的成功體驗，建立學好數(shù)學的自信心 . 重點 中位數(shù)、眾數(shù)的概念和求法 . 難點 利用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)信息作出決策 . 教法 啟發(fā)式、探究式 學法 自主探索、合作交流 教具準備 多媒體課件、計算器 教學過程設計 教學活動 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，導入新知 觀看課件，提出問題： 員 工 經(jīng) 理 副 經(jīng) 理 職 員 A 職 員 B 職 員 C 職 員 D 職 員 E 職 員 F 雜工 月薪（元） 6800 5000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500 ⑴觀察表格中的數(shù)據(jù)計算該公司員工的月平均工資是多少？根據(jù)計算結果，你認為經(jīng)理是否欺騙了阿 Q？ ⑵該公司員工的月平均工資是 2200 元，用這個數(shù)據(jù)表示該公司一般員工的實際月收入合適嗎？為什么？ ⑶你認為用工資表中的哪個數(shù)據(jù)反映該公司一般員工的實際月收入比較合適呢？為什么？ 引出課題（板書），提出學習目標 . 二、嘗試歸納，探求新知 將上述工資表中的數(shù)據(jù)打亂順序后如下： 1100， 1700， 1200， 1300， 5000， 6800， 1100， 500， 1100．這時中位數(shù)和眾數(shù)又 該如何找呢？ 將阿 Q的工資 800元加入到上組數(shù)據(jù)中后如下： 500， 800， 1100， 1100， 1100， 1200， 1300， 1700， 5000， 6800 . 這時中位數(shù)是哪個？眾數(shù)呢？ 根據(jù)以上探究過程請同學們試著總結歸納出中位數(shù)和眾數(shù)的定義 中位 數(shù)定義 ：
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