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正文內(nèi)容

四下科學第三單元教學反思(已修改)

2024-11-09 17:18 本頁面
 

【正文】 第一篇:四下科學第三單元教學反思《食物中的營養(yǎng)》的教學反思人體的生命活動需要多種營養(yǎng)的支持,營養(yǎng)是從食物中得到的。學生在日常的生活中已經(jīng)對食物的營養(yǎng)有所了解,但涉及食物營養(yǎng)知識的內(nèi)容相當豐富,本堂課的重點是引導學生初步理解食物中含有的主要營養(yǎng)成分,知道各種營養(yǎng)對人體所產(chǎn)生的作用,同時認識一些富含這些營養(yǎng)成分的食物,為學生科學飲食積累一定的科學知識,促進個體生命更健康的成長。本課的教材為我們提供了豐富的文字材料和插圖,讓學生細讀文字,細看插圖,可以獲取很多感性的材料,通過與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,與同伴的交流相聯(lián)系,可以與新的知識產(chǎn)生連接,同化新知,實現(xiàn)教學目標。在課堂教學的第一階段,我充分運用教材,以小組為單位進行學習與談論,要求學生自習閱讀教材,仔細觀察插圖,交流各自課外搜集的材料。重點思考3個問題:食物的營養(yǎng)成分主要有哪幾類,它們分別對人體有什么作用,我們可以在哪些食物中得到這些營養(yǎng)成分。小組討論熱烈,集體交流踴躍。有了這一基礎,再與一天的食物相聯(lián)系,學生對自己記錄的卡片內(nèi)容在小組內(nèi)進行了交流,按照不同的營養(yǎng)成分將食物再次分類,他們也沒有什么大的困難。接著讓學生思考,“從再次分類中你又發(fā)現(xiàn)了什么”,食物是豐富的,營養(yǎng)是豐富的,討論同樣是豐富的,“我發(fā)現(xiàn)我們每天吃的食物中含有許多營養(yǎng)”,“我發(fā)現(xiàn)每天吃的食物中糖類食物比較多”,“每一種食物中都含有好幾種營養(yǎng)成分”,“一種食物不可能含有全部營養(yǎng)成分,所以我們要吃多種食物”??學生這些發(fā)現(xiàn),都為后面的均衡膳食概念的構建作了準備?!稜I養(yǎng)要均衡》教學反思怎樣搭配膳食才能獲取均衡的營養(yǎng)呢?課本給我們呈現(xiàn)了一幅膳食寶塔圖,讀懂這幅圖的含義,是學生活動的基礎。因此,在這個學習過程中,我讓孩子們通過看書閱讀理解圖義,輔以老師的講解,幫助學生建立均衡營養(yǎng)的認識。由于寶塔中營養(yǎng)搭配是一天中食物營養(yǎng)標準,具體到各餐中該怎樣搭配呢?在搭配膳食營養(yǎng)活動中,讓學生利用已有的一天中食物搭配與均衡膳食寶塔進行整體比較,關注每一餐是否也注意到各種營養(yǎng)均衡了。比如:早餐很多同學是米粉+肉,通過比較反思,發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不均衡,缺少維生素,應補充蔬菜或水果。通過閱讀討論膳食原則,同學們對均衡膳食有了一個新的理解,我希望同學們通過此次學習活動,改變自己不好的飲食習慣,從小樹立健康生活的意識?!睹姘l(fā)霉了》教學反思本課我首先我利用了已發(fā)霉的面包激發(fā)孩子的興趣。通過觀察,孩子們自然而然會有一個個的疑問:面包上怎么會有霉菌?霉菌是怎么樣的?霉菌生長需要哪些條件???學生的觀察活動就是圍繞這些有價值的問題展開的。怎樣才可以看清楚面包上霉菌的樣子呢?根據(jù)學生已有經(jīng)驗他們會提出借助放大鏡、顯微鏡進行觀察。這是有目的的研究,是借助工具進行的科學研究,培養(yǎng)學生對細微部分進行觀察的能力。而讓學生用自己擅長的方式將霉菌的特點記錄下來,也是有目的的??茖W地記錄觀察結果是這里很重要的一個目的,方法比知識重要。在學生研究完霉菌之后,我要求學生一定將雙手洗凈。其實這也是本課的一個教學重點。觀察完面包上的霉菌后,學生自然會想了解:霉菌的生長與什么因素有關。這就需要孩子們運用已有的經(jīng)驗和認識,展開討論。這也是一個值得探究的問題,需要孩子們對霉菌的生長條件作出假設或猜想,然后根據(jù)假設制定實驗計劃。由于實驗操作無法在課堂內(nèi)進行,所以實驗設計是這課活動的重點。學生設計實驗,能使他們的研究熱情高長,增加學生研究的興趣。同時,也不讓學生對教師產(chǎn)生學習的依賴性。教材47頁給學生提供了四種實驗方法。我在教學中沒有用,只是在學生設計并匯報了設計方案后提出,可以閱讀比較看看有什么不同?也可以補充修改自己的設計,使之更完美的見意。其實就是要讓學生自己動腦筋去思考、去補充修改,同時也讓他們經(jīng)歷實驗設計失敗的這個過程。引領學生們每天觀察記錄面包上霉菌的生長情況,是一個重要的后續(xù)活動。所以我會在課后督促和激勵學生,盡可能使每一個學生堅持每天觀察記錄面包上霉菌的生長情況,并引導他們分析和整理自己的記錄。因為這課教材上的重點有兩個,雖然課前我對原教材作了一些修改,但由于在把握上處理不好,所以一堂課下來問題頗多。作為科學教師的角色還沒有扮演好。在整堂課上我只扮演了組織者的角色,組織學生合作觀察發(fā)霉的面包、組織學生將觀察到的霉菌畫在黑板上、組織學生對霉菌的生長條件作出假設或猜想,并根據(jù)假設制定實驗計劃,然而另一個引導者角色卻根本沒有體現(xiàn)出來。特別是在學生匯報小組設計的實驗的時候,學生設計了很多實驗來驗證自己的猜測,我只想到了讓他們匯報出來注重了形式而沒有實質性的解決問題;當學讓提到用兩個面包同時做實驗,這時教師就應及時的提出對比實驗并復習其特點,而我卻是一句話代過;教師的語言導入不好,行體手段較差。不過,整個課堂氣氛較好,學生的自主性體現(xiàn)的較好,而且課堂上教師對各小組的評價較為及時?!妒澄锇b上的信息》教學反思本課的重點是經(jīng)歷探究包裝食物的信息這一過程,學會收集相關信息,能對收集的信息進行初步的分析和整理,以達到研究的目的。為此,應充分結合學生的生活實際和已有的知識。研討材料是學生自己平時常吃的食物包裝袋或盒,充分感受生活中處處有科學,并為學生科學地選擇食物進行了針對性教育。在分析、處理信息的過程中,讓學生產(chǎn)生問題,再通過比較觀察,聯(lián)系學生已有的知識,從中解決他們的問題和困惑。認真閱讀了教科書和教學參考,參閱了網(wǎng)上的優(yōu)秀教學案例,形成了自己的教學設計。反思自己這堂課的教學過程,其中有亮點,也有不足。這節(jié)課我主要從三個層面來引導學生進行思考探究:一、收集信息、篩選信息食物包裝上的信息有很多,但是你知道多少呢?本課一開始通過小組比賽的形式在短時間內(nèi)激發(fā)學生的思維,充分展現(xiàn)學生的前概念。通過比賽,激發(fā)學生想要繼續(xù)觀察的興趣,這個時候再為學生提供相應的食物包裝,他們的觀察熱情就會更高,收集到的信息也就更多,更完整。但是對于這么多的信息我們需要一一研究嗎?那么你覺得哪些信息比較重要呢?說說理由。通過啟發(fā)性地提問,引導學生進行思考。其實在很多情況下,篩選信息這一環(huán)節(jié)都是老師在做,因此造成很多學生只會收集信息,但是在收集信息的過程中欠缺思考。通過這樣的訓練,能夠很好地訓練學生篩選信息的能力。二、研究有價值的信息食物的保質期和配料是學生最關心的信息,于是課上我們確定研究這兩個方面的內(nèi)容??紤]到時間關系,我引導學生同時開展這兩項研究,即6組同學隨機抽取要研究的項目,并根據(jù)研究表格的提示進行一步步的研究。研究結束后,再進行全班交流,將自己研究的結果與其他小組分享,這樣不僅節(jié)省了時間,也使探究的內(nèi)容變得更豐富。同時由于記錄單的提示,學生的觀察和思考活動能夠有機結合起來,提高效率。三、信息的整合運用本課最后,我設計了幫忙選食物的環(huán)節(jié),旨在考察學生對研究得到的信息的運用情況。主要涉及到了兩個知識點(保質期、配料信息的運用):,盡量選擇保質期短的食物。、高脂的食物。這個活動能夠強化學生的意識,引導他們在生活中更科學地選擇食物。本課存在的不足:在“調(diào)查了解食物的配料”這個活動,由于教師引導不夠好,學生對食物的一些配料、食物添加劑的認識比較模糊。此外,在結束部分,我本來設計是有總結談話的:這節(jié)課你有哪些收獲?也有課外延伸的設計:回家后,和家人一起清理自家購買的食物,觀察包裝上的信息,檢驗它們能不能安全使用。可是,上到后來不知怎么的,可能想到時間會不夠,突然停頓了一下,把這一環(huán)節(jié)去掉了,而讓學生完成課堂作業(yè)。也許是因為我們平時這樣上課習慣成自然了。就這樣,成為一堂不完美的課,課后感到很遺憾。第二篇:四下第三單元作文四下第三單元作文蜘蛛的啟示大自然是我們的老師,它給我們許多啟示:成熟的麥子低垂,那是在教我們謙遜。一群螞蟻能抬走大骨頭,那是在教我們團結。溫柔的雨滴能滴穿巖石,那是在教我們堅韌。蜜蜂在花眾中忙碌,那是在教我們勤勞。這一次,我從蜘蛛身上得到啟示。在一個星期天上午,陽光明媚。我正津津有味地看著《恐龍世界》,無意中發(fā)現(xiàn)墻角有一只小蜘蛛。我大吃一驚,“啊”地叫了一聲。我正準備用書打死這只小蜘蛛,可又看見它從嘴角吐出上點細細的絲,想必是要織網(wǎng)了。我便蹲在一旁看這小蜘蛛怎么樣織網(wǎng)。只見它吐出絲后從墻角的一邊爬到另一邊,這樣,開頭就絲好了。織呀織,正當織到一半的時候,調(diào)皮的風弟弟跑過來了,把還未完工的蜘蛛網(wǎng)吹破了。小蜘蛛又從頭織起,可這次的結果和剛才的一樣,也被吹破了??蛇@小蜘蛛并沒有放棄,仍然堅持不懈地織網(wǎng),可是織了又破,織了又破??這樣重復了四、五次。我不耐煩了,剛想起身離開,可又想到:連這只小小的蜘蛛都不放棄,我還有什么理由要放棄呢?我又聚精會神地觀察起來。大約過了二十分鐘,小蜘蛛的網(wǎng)總算織好了。連一只小小的蜘蛛都有著堅持不懈的精神,更何況是我們呢?我想做任何事都應該要向這只小蜘蛛一樣永不放棄。蜘蛛的啟示每天中午,我在學校吃完午飯,然后老師就帶我們出去散步。這天,我們在小樹林里邊看見一只又大又黑的蜘蛛在織網(wǎng),只見它上爬爬,下爬爬,我們便好奇的觀察這只蜘蛛,只聽見劉老師說:“好好觀察!下午每人寫一篇詳細的作文給我。一聽完,我們便使出了吃奶的勁兒來觀察這只蜘蛛,還是目不轉睛的呢!而且我們還連眼睛都不眨一下呢!生怕錯過了哪一個鏡頭。它織了半天,才織好了小半張網(wǎng)。天有不測風云,只見一條樹杈不偏不倚,歪打正著的打破了這張網(wǎng),我們大叫一聲oh mgay!我心想,完蛋了,下午還怎么寫這篇作文呢?大家都崩潰了,認為它不會在織下去了。沒想到,它居然毫不灰心,繼續(xù)爬到樹上,繼續(xù)織網(wǎng)。我們又變的信心十足了,我們只看見劉老師笑了笑。就好像在給我們鼓舞士氣。我很興奮的繼續(xù)觀察,而且我還是個好學生呢!一定不能讓老師失望,加油!努力!爭取拿好成績回來回報老師對我們的栽培,還有父母對我們的期望。從中還要學習蜘蛛織網(wǎng)的精神。大自然的學問可真多呀!想通過這件事
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