【正文】 第一篇：動漫設(shè)計與制作專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃動漫設(shè)計與制作專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃一、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校的一項教學(xué)基本建設(shè)，它決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量與辦學(xué)特色，它與學(xué)科建設(shè)相互依托，成為學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。動漫設(shè)計專業(yè)作為我院2006年開始招生的新辦專業(yè)，現(xiàn)有兩個年級，100余人。為提高教學(xué)水平，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須始終如一地重視課程建設(shè)，強化課程建設(shè)。結(jié)合學(xué)院及動漫設(shè)計的具體實際情況，特制訂本專業(yè)三年建設(shè)規(guī)劃。二、專業(yè)建設(shè)的基本原則：遵循動漫設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律。堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，促進學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。進行課程改革，培養(yǎng)學(xué)生在動漫設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域過硬的專業(yè)技術(shù)與綜合藝術(shù)素質(zhì)。三、專業(yè)建設(shè)發(fā)展目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，具備良好政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的一專多能型動畫技術(shù)人才為目標，探索既掌握專業(yè)軟件與動畫設(shè)計制作核心技術(shù)、又能及時適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步要求的高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；緊跟世界動漫新技術(shù)發(fā)展，通過深化課程內(nèi)容、教學(xué)方法與評價方式的改革，建設(shè)突出職業(yè)道德教育、體現(xiàn)專業(yè)崗位技能要求、促進學(xué)生自主學(xué)習和實踐操作能力培養(yǎng)、與動畫生產(chǎn)發(fā)展緊密結(jié)合的現(xiàn)代影視動畫專業(yè)課程體系及高職動漫教材體系；建設(shè)一支 “雙師型”專業(yè)教師隊伍；在專業(yè)建設(shè)發(fā)展上分三步走，即第一年（2008年）為動漫設(shè)計與制作專業(yè)專業(yè)改革與課程改革試點階段。中間兩年（2009年）為專業(yè)基本完善階段，后三年（2010年）為提高階段。力爭經(jīng)過3年的努力，到2010年動漫設(shè)計與制作專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量明顯提高，力爭達到山東省同類學(xué)校同類專業(yè)的領(lǐng)先水平，傾力打造集教育教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定及技術(shù)服務(wù)為一體的“魯南經(jīng)濟帶”；以主干核心課程帶動專業(yè)群一般課程的建設(shè)，目前已進入了泛動畫時期，動畫技術(shù)和產(chǎn)品已不再是少兒的專有產(chǎn)品，動畫片僅僅是動畫技術(shù)表現(xiàn)的一個產(chǎn)品，動畫技術(shù)實際上已被應(yīng)用到了許多不同領(lǐng)域，滲透到了諸如出版、藝術(shù)、科技、傳媒、商業(yè)、影視、旅游、軍事、醫(yī)療、制造、教育等眾多產(chǎn)業(yè)。四、建設(shè)思路由于我國動漫教育起步比較晚，目前還沒有一個既符合我國國情又能適應(yīng)國際行業(yè)發(fā)展的較為完整規(guī)范的影視動漫教育辦學(xué)模式和教學(xué)模式。我們按照“以能力培養(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的教育理念，努力創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式，建立起以人為本、因材施教的中國高職高專動漫專業(yè)教育體系。針對學(xué)生整體水平偏低、美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，計劃爭取在兩年內(nèi)率先實行完全學(xué)分制。具體步驟是在第一年內(nèi)先將動畫基礎(chǔ)部分課程實施學(xué)分考核制，第二年完成動畫專業(yè)核心課程的學(xué)分考核，最終建設(shè)一個學(xué)生同時入學(xué)但不同時畢業(yè)的靈活學(xué)習機制和修業(yè)機制。這樣可以保證基礎(chǔ)好的學(xué)生提前進入動畫專業(yè)核心課程的學(xué)習和實訓(xùn)階段，強化動手能力，同時可以選學(xué)跨專業(yè)的課程，實現(xiàn)一專多能型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，搭建一個結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量優(yōu)良、能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習積極性的教育平臺。（一）以“課程體系與標準建設(shè)、優(yōu)質(zhì)核心課程與配套教材建設(shè)、動漫人才職業(yè)技能鑒定中心建設(shè)”等三項工程為載體，深化以影視動畫專業(yè)設(shè)計與制作核心技術(shù)為重點的專業(yè)課程和專業(yè)群體系建設(shè)，推進課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，組織一批專業(yè)骨干教師，聯(lián)合一批長期工作在影視動畫行業(yè)第一線的企業(yè)知名專業(yè)人士，聘請12名國外有經(jīng)驗的教育專家和行業(yè)專家，根據(jù)國際動畫人才基本能力要求，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位需求為切入點，重新整合各門專業(yè)課程的概念和內(nèi)涵，共同建立一套集技術(shù)與藝術(shù)于一體的現(xiàn)代影視動畫專業(yè)課程體系與標準。（二）通過實施“校企交流互動訓(xùn)練工程、企業(yè)生產(chǎn)線進校園工程”等五大項目，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習的長效機制，進一步推進影視動畫實踐教學(xué)改革。（二）工學(xué)結(jié)合的影視動畫專業(yè)教學(xué)模式的輻射效應(yīng)可以探索一條新的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，用真實的項目實操訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，又可減少企業(yè)因挑選錄用人才的失誤而造成不必要的損失，還可以為企業(yè)節(jié)約一定的生產(chǎn)成本。同時可以加強企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，使學(xué)生盡早地了解社會、體驗社會，提早培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。（三）以高職高專影視動畫專業(yè)為龍頭的專業(yè)群輻射效應(yīng)1）加強動畫專業(yè)群建設(shè)，有助于促進相關(guān)學(xué)科重新整合優(yōu)化，有助于促進人力、物力和財力資源的合理調(diào)配，有助于促進不同學(xué)科方向或不同項目間的協(xié)作,以及課題內(nèi)容的相互呼應(yīng)與互補等，形成布局合理的學(xué)科群體。2）會對培養(yǎng)具有堅實理論基礎(chǔ)和良好的科學(xué)素養(yǎng)、具有人文精神、創(chuàng)新意識、能夠在學(xué)科飛速發(fā)展中取得創(chuàng)新成果的現(xiàn)代綜合藝術(shù)人才做出重要貢獻。3）可以為影視動畫規(guī)模化經(jīng)營、規(guī)范化管理提供智力支持。影視動畫專業(yè)研究的科技成果可以降低動畫產(chǎn)品的成本，增加經(jīng)濟效益，促進影視動畫的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，滿足多層次的消費需求，為帶動經(jīng)濟的發(fā)展做出更大的貢獻。（四）支持建立教師工作室鼓勵教師建立個人工作室，教師在保證教學(xué)質(zhì)量、完成教育工作量的前提下可以承接各項于專業(yè)有關(guān)或部分相通的項目，有效地利用課余時間，用真實項目實訓(xùn)學(xué)生，讓實操產(chǎn)生真實效果。實施雙向選擇、雙向制約的管理機制，即本專業(yè)學(xué)生有權(quán)選擇所要進入的工作室，教師也有權(quán)選擇適合的學(xué)生，但不能拒絕本專業(yè)學(xué)生進入工作室的要求，可以在過程中淘汰不合格的學(xué)生。五、專業(yè)建設(shè)保障措施：成立動漫設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，分工合作，把動漫設(shè)計與制作專業(yè)的規(guī)劃和建設(shè)做到實處；制定相關(guān)教學(xué)管理制度，落實教研室工作職責，制訂工作目標和工作計劃，完成工作任務(wù)；以動漫設(shè)計與制作教研室為基礎(chǔ)，整合全系具有中級以上職稱及研究生學(xué)歷的老師，配合課程建設(shè)責任人，全力以赴搞好大綱修訂，教材編寫等工作；成立課程評估小組，根據(jù)