教科版初中物理八上53汽化和液化2(已修改)
2024-12-25 07:31 本頁面
【正文】 第 3 節(jié) 汽化和液化 一、本節(jié)三維目標(biāo)要求 1．知識(shí)與技能 ? ? 知道什么是汽化、液化。 ? ? 了解沸騰現(xiàn)象，知 道水的沸點(diǎn)。 ? ? 知道蒸發(fā)可以致冷。會(huì)對蒸發(fā)和沸騰進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別。 ? ? 知道汽化是吸熱過程，液化是放熱過程。 ? ? 會(huì)用汽化和液化的規(guī)律解釋自然界或生活中的一些簡單的物態(tài)變化現(xiàn)象。 2．過程與方法 ? ? 通過探究活動(dòng)了解水沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。 ? ? 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，了解科學(xué)探究 的基本環(huán)節(jié)。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ? ? 把生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象與物質(zhì)的沸點(diǎn)聯(lián)系起來，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。 ? ? 了解電冰箱的基本原理及生產(chǎn)“無氟冰箱”的意義，有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 本節(jié)的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究水沸騰的規(guī)律。 本節(jié)的難點(diǎn)是水沸騰的溫度（沸點(diǎn) ）與氣壓的關(guān)系。 三、教學(xué)過程 （水）沸騰的規(guī)律 （ 1）“水開了嗎？”這是在每家庭幾乎天天都會(huì)聽到的一句問話?！伴_水不響，響水不開”也許是學(xué)生很小就學(xué)來的判斷水是否“開”了的依據(jù)。 基本學(xué)生擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但并未認(rèn)真觀察過水沸騰的全過程，并未探入思考過與水沸騰相伴隨的氣泡、聲音、水量、溫度等相關(guān)特征的變化規(guī)律的教學(xué)背景，教師宜按照教科書的提示，利用透明容器構(gòu)造水沸騰過程的真實(shí)情境，激勵(lì)學(xué)生：你看到了什么？你想到了什么？引發(fā)并確認(rèn)實(shí)驗(yàn)探究問題。 學(xué)生探究的問題，應(yīng)達(dá)成某種共識(shí)，例如，探究水沸騰與溫度的關(guān)系，但也應(yīng)鼓勵(lì)附帶探究其他問題，諸如沸騰前后的聲音變化、氣泡變化、沸騰時(shí)水量的變化等。這些附帶探究的問題，對學(xué)生進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象和汽化現(xiàn)象、形成對多種現(xiàn)象聯(lián)系與思考的意識(shí)，十分必
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