【正文】 第一篇：《果園機器人》教學(xué)設(shè)計及反思【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。３、培養(yǎng)獨立閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？２、出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識一下果園機器人。（板書課題）設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、自主學(xué)習(xí)、整體感知１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？２、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：⑴借助拼音，讀通課文。⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認(rèn)為哪些特點最有趣？⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。３、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。４、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。設(shè)計意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動a同發(fā)展和提高。三、全班討論交流讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學(xué)生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。設(shè)計意圖：教師把握學(xué)生的閃光點，積極引導(dǎo)學(xué)生評價，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了教師的主導(dǎo)作用。四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、拓展延伸１、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？２、交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料。３、課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語交際課上進行交流。設(shè)計意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)反思】１、本課設(shè)計，根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學(xué)生談閱讀感受的同時，教師善于捕捉教育的契機，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進一步提高。２、本課設(shè)計運用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。３、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生充分展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。４、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)。第二篇：《果園機器人》教學(xué)反思人教版三年級語文下冊 《果園機器人》教學(xué)反思經(jīng)過緊張忙碌的準(zhǔn)備工作，當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束后，反過來對這節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)效果進行回想，我既品嘗到了一絲成功的喜悅，也感到了課堂當(dāng)中一些不近人意之處。現(xiàn)在總結(jié)如下： 一：比較成功的方面。（一）課件設(shè)計新穎別致，學(xué)生興趣濃。我所選的課例是人教版語文三年級下冊的《果園機器人》，略讀課文雖然這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，但富有趣味，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。通過上網(wǎng)搜集下載，我挑選準(zhǔn)備了一些典型的有代表性的各種類型的機器人圖片，還有機器人跳舞的視頻《江南style》,動畫朗讀《果園機器人》，教學(xué)視頻《現(xiàn)代機器人的發(fā)展》。讓學(xué)生了解現(xiàn)代機器人技術(shù)，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，激發(fā)對科學(xué)的熱愛。我采用課本，多媒體課件結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性很高，對課件上的內(nèi)容，圖片，視頻興趣很濃，從而在課堂上積極發(fā)言，參與度很高，課堂氣氛熱烈。最后我利用播放課件，通過各種造型、各種功能的機器人圖片，使整個課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生激動不已，紛紛說出自己看圖后的“肺腑之言”。（二）環(huán)節(jié)設(shè)計上緊湊自然，科學(xué)合理。多種朗讀方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力在教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，有動畫朗讀范讀、自由讀、指名學(xué)生讀、重點段落讀。讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題前的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。問題的呈現(xiàn)非常清晰，尤其是交流自己感興趣的地方，學(xué)生談的都非常自然真切，應(yīng)該說很符合他們自己的心理特點。環(huán)節(jié)上由課文到課外，既掌握了知識又開闊了視野。學(xué)生平時在電視上或者動畫片中肯定會看到機器人，但是這些只是比較零散，學(xué)生對機器人的概念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不是很了解。所以我準(zhǔn)備了大量的圖片和部分視頻來向?qū)W生介紹有關(guān)現(xiàn)代機器人技術(shù)的發(fā)展，既開闊了學(xué)生的視野，又豐富了相關(guān)知識，同時還激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛。尤其是設(shè)計了“口語交際”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己心目中的想設(shè)計的機器人，培養(yǎng)想象能力，又是對科學(xué)的一種向往?！白詫W(xué)環(huán)節(jié)”既發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過展示及時檢測學(xué)生是否真正學(xué)懂了課文。通過“問題探究活動，小組討論交流，培養(yǎng)了了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！弊詈笸ㄟ^“作業(yè)設(shè)計”讓學(xué)生能夠用語言對自己設(shè)計的機器人描述出來，訓(xùn)練了寫作能力。二：存在的不足之處。由于內(nèi)容比較豐富，信息量大，在部分環(huán)節(jié)上本來設(shè)計讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的想法，但考慮的時間的因素，當(dāng)個別學(xué)生說完想法后，就進入了下一個環(huán)節(jié)，沒有給更多的學(xué)生展示交流的機會。這一課時主要一個任務(wù)是讓學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容。這樣我就先安排一個自學(xué)的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己了解果園機器人的特點。讓學(xué)生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學(xué)生初步了解了機器人，大部分學(xué)生認(rèn)真落實了自學(xué)提示，個別學(xué)生僅僅停留在字詞的學(xué)習(xí)上，沒有更多的時間知道他們深層次的學(xué)習(xí)，這一點從自學(xué)展示環(huán)節(jié)就能看出來。我自己準(zhǔn)備的關(guān)于機器人的課外知識比較豐富，但學(xué)生由于條件限制，幾乎沒有搜集到相關(guān)資料，也就是說學(xué)生的課前儲備有些貧乏，課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容也有些陌生，雖然他們興趣很高，但是陌生信息量太大，學(xué)生一時間沒有好好的消化，所以對部分環(huán)節(jié)感到無話可說，學(xué)生在課前也要盡可能搜集相關(guān)的資料，這點有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)課文這一環(huán)節(jié)，我為了不影響課堂教學(xué)進度，希望在有限的時間內(nèi)完成我事先預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，我將中間學(xué)生對文章質(zhì)疑的環(huán)節(jié)取消了，我當(dāng)時只是在想這篇課文這么簡單，應(yīng)該沒有多大問題，事實上我是站在老師這個角度看問題了，沒有站在學(xué)生角度上去考慮，現(xiàn)在想想這個環(huán)節(jié)還是很有必要安排的，必竟只有讓學(xué)生質(zhì)疑了，他才會迸發(fā)出思考創(chuàng)新的火花?？傊?在這堂課上，我一直都在本著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)理念，開展課堂教學(xué)，例如讓學(xué)生初讀完課后，讓學(xué)生自己談?wù)劇肮麍@機器人是什么樣子的”？在學(xué)生通過劃出描寫機器人有趣的句子后，學(xué)生積極發(fā)表了自己的獨特感受，最后再自由選擇有趣的句子誦讀，無一不體現(xiàn)著上述教學(xué)理念。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，爭取將課程的設(shè)計和實際教學(xué)效果緊密結(jié)合，不斷完善自己的教學(xué)技能，正確創(chuàng)建高效和諧的課堂氣氛。第三篇：《果園機器人》教學(xué)反思《果園機器人》教學(xué)反思《果園機器人》教學(xué)反思1《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況；本來我想讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學(xué)生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧！讓孩子來