【正文】 第一篇：班主任工作要有愛心、細(xì)心和耐心班主任工作要有愛心、細(xì)心和耐心219班班主任鄭擁民班主任工作是一門藝術(shù)。我雖然從事班主任工作十余年了，但是還沒有摸出一條很好的道來。有些時(shí)候很羨慕那些成功的班主任,如方文建老師、吳圖強(qiáng)老師等,總覺得他們工作很輕松、師生關(guān)系又融洽。但我由于性格原因不喜歡采用高壓也不會(huì)說教，一直被動(dòng)地用“勤”持著。我也深切的知道，這樣畢竟不是個(gè)辦法，得有屬于我自已的班級(jí)管理方法。在近幾年中，我體會(huì)到教育孩子的不易；認(rèn)真聽取了我校多次組織的《班主任經(jīng)驗(yàn)介紹》；學(xué)習(xí)了學(xué)校推薦的幾本教育專著；特別是何校長(zhǎng)多次提到的“教育是慢的藝術(shù)”時(shí)常縈繞在我的耳邊。漸漸地使我對(duì)班主任工作有了新的看法，通過一年的實(shí)踐有了以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、愛心是班主任工作的基礎(chǔ)首先，教師要把學(xué)生當(dāng)孩子一樣來呵護(hù)和寵愛,不是當(dāng)大人一樣去批評(píng)與苛求。高中階段的學(xué)生正處于青春期,生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊,他們好奇,辨別能力差,容易沖動(dòng),叛逆性極強(qiáng)。這是處在這個(gè)年齡階段的孩子所反映出來的特殊的生理特征。作為班主任應(yīng)該允許存在，但只要通過心靈的交流，耐心細(xì)致的正面引導(dǎo)，逐漸在改變就可以了。將心比心，對(duì)待我們自已的孩子何嘗不是這樣做的呢？其次,每個(gè)學(xué)生所面對(duì)的家庭環(huán)境都是不相同的，錯(cuò)位的家庭教育和扭曲的家庭關(guān)愛正滋生了學(xué)生的弱點(diǎn):其一,他們都注重自我,張揚(yáng)個(gè)性,總是以“我”為中心,忽視周圍他人的感受。其二,他們自私狹隘,集體意識(shí)缺乏。其三,自律意識(shí)差,自省能力差。其四,勞動(dòng)觀念淡薄，依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差。作為班主任我們應(yīng)深入其成長(zhǎng)環(huán)境中，以社會(huì)、生存、競(jìng)爭(zhēng)的角度去關(guān)愛他們，引導(dǎo)他們也同樣能去關(guān)愛周圍的一切。有了愛就有了理解、支持、鼓勵(lì)與合作，班級(jí)同學(xué)間就能和諧相處了，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就會(huì)增強(qiáng)。第三,當(dāng)今社會(huì)正處在物質(zhì)文明高速發(fā)展時(shí)期,常有一些非社會(huì)主義甚至敵視社會(huì)主義的價(jià)值觀念、生活方式與文藝作品等引進(jìn)來,從而削弱心理、思想尚不成熟學(xué)生的防御能力,潛移默化地改變著這些學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念?，F(xiàn)代學(xué)生的思想價(jià)值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性,這些都是班主任最困惑的問題。因而,迫切需要運(yùn)用愛的力量營(yíng)造積極向上的價(jià)值觀念，影響這些學(xué)生。二、細(xì)心是班主任工作的源泉班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引領(lǐng)者,肩負(fù)著幾十名學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重任,大至管理教育教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展,小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵、學(xué)生的吃飯、睡覺。除了這些，班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心。要做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)、勤記錄”。平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的。三、耐心是做好班主任工作的保證班主任工作千頭萬緒，細(xì)小瑣碎。有時(shí)確實(shí)讓班主任焦頭爛額，然而終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。因?yàn)橐环N正確的觀點(diǎn)，往往要經(jīng)過多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復(fù)，并在反復(fù)中耐心地進(jìn)行誘導(dǎo)教育。在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。決不能對(duì)差生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進(jìn)步。我的做法是后進(jìn)生實(shí)行“周談”；優(yōu)生實(shí)行“月談”。指出他們的進(jìn)步和不足，收到了很好的效果。班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，何時(shí)才有自已治班的特色呢？……鄭擁民:1992年7月參加工作,擔(dān)任班主任15年,:勤奮、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)。所帶班級(jí)特色：民主、和諧、活潑、上進(jìn)。第二篇：班主任要有愛心細(xì)心耐心和責(zé)任心（范文）班主任要有愛心、細(xì)心、耐心與責(zé)任心——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常高興。我做了28年班主任工作，其中有22年是低年級(jí)班主任工作。小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖。當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。因此，班主任要有愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心。一、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!七、八歲的孩子們整天在爸媽懷里撒嬌，都不討厭爸媽，為什