20xx青島版七下數(shù)學(xué)102二元一次方程組的解法(已修改)
2025-12-20 01:05 本頁面
【正文】 《二元一次方程組的解法》 課程分析 《二元一次方程組的解法》是青島版教科書 七年級（下）第十章《二元一次方程組》的第二節(jié)（兩課時(shí)） .第 2課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了二元一次方程組的解法 —— 代入消元法 .本節(jié)課為第 2課時(shí)，學(xué)習(xí)二元一次方程組的另一解法 —— 加減消元法。 加減消元法也是解二元一次方程組的基本方法之一，它要求兩個(gè)方程中必須有某一個(gè)未知數(shù)的系數(shù)的絕對值相等（或利用等式的基本性質(zhì)在方程兩邊同時(shí)乘以一個(gè)適當(dāng)?shù)牟粸?0的數(shù)，使兩個(gè)方程中某一個(gè)未知數(shù)的系數(shù)的絕對值相等），然后利用等式的基本性質(zhì)在方程兩邊同時(shí)相加或 相減消元。 學(xué)情分析 七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力方面都有了一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有理數(shù)、整式的運(yùn)算、一元一次方程等知識，了解了二元一次方程、二元一次方程組等基本概念，具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法的基本能力。因此，本節(jié)課我采取讓學(xué)生自己觀察，大膽動手操作、分組討論和交流，歸納總結(jié)等方法，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本班學(xué)生思維比較活躍，踴躍回答問題，因此在教學(xué)過程中要激勵(lì)他們發(fā)散的思考問題，提出不同的見解，發(fā)表自己的看法，使學(xué)生成為課堂的主人。 設(shè)計(jì)思路 為了深入進(jìn)行誘思探究常態(tài)化，使誘思探究工作落實(shí)到實(shí)處，在課堂上應(yīng)清楚的意識到，課堂是學(xué)生的天地，不是教師表演的舞臺，要使課堂變?yōu)閹熒拥奈枧_，要把課堂充分的還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我運(yùn)用張熊飛教授的“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，問題為核心，體驗(yàn)為紅線”的探究性課堂教學(xué)方式，變“滿堂教”為“滿堂學(xué)”。使學(xué)生在教師的導(dǎo)向性信息指引下，親自動手，合作交流，實(shí)現(xiàn)課堂的“七動”。 二元一次方程組的解法是本節(jié)課的關(guān)鍵，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)認(rèn)知層次：“回憶舊知、直觀感知”，“自主合作、探究新知”，“學(xué)以致用、 提高能力”。 回憶舊知是為了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的一致性和不同點(diǎn)形成完整知識結(jié)構(gòu)而準(zhǔn)備，在這過程中，教師用導(dǎo)向性信息引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立完成”、“小組討論”、“上臺展示”等，誘導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。探究新知的過程采用“實(shí)踐出真知”的方法，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)際操作，讓學(xué)生動手、動口、動腦自主合作探索新知識，突破本課的難點(diǎn)。運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的過程，設(shè)計(jì)了練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，在同桌互評，不斷優(yōu)化學(xué)生的解題思路，規(guī)范學(xué)生的解題過程。利用多媒體課件，增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高課堂效率。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會用 加減消元法解二元一次方程組。 ，進(jìn)一步理解二元一次方程組的“消元”思想，初步體會數(shù)學(xué)研究中“化未知為已知”的化歸思想。 、分析，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń舛淮畏匠探M，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。 4．通過學(xué)生比較兩種解法的差別與聯(lián)系，體會透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)這一認(rèn)識方法。 教學(xué)流
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