【正文】 第一篇：初中生物教研工作計劃永樂中學(xué)生物教研工作計劃一、指導(dǎo)思想堅持科學(xué)發(fā)展觀，以先進的教育思想為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負擔(dān)為目標，繼續(xù)開展“和諧高校、思維對話”型課堂建設(shè)與作業(yè)改革活動，借鑒和學(xué)習(xí)先進的教改經(jīng)驗，加強教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究和探索，深化課堂教學(xué)改革；加強探究性教學(xué)的實踐和研究，積極進行作業(yè)改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，探索差異教育方式方法，重視反思教學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)的實踐和運用，堅持校本教研為主體，不斷開創(chuàng)初中生物教學(xué)教研工作的新局面。二、工作思路(一)以課堂為主陣地，繼續(xù)圍繞“和諧高效、思維對話”型課堂建設(shè)的目標，開展教學(xué)研究。加強課堂教學(xué)模式的研究，努力提高課堂教學(xué)效率。(二)積極圍繞促進學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改的改革，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。（三）進行差異教育的研究和探索，面向全體，因材施教，努力發(fā)展學(xué)生個性。（四）開展靈活多樣的培訓(xùn)活動。充分利用繼續(xù)教育平臺，結(jié)合教學(xué)實踐進行研修和培訓(xùn)。探索有效集體備課方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師教學(xué)水平。三、主要任務(wù)和措施（一）積極進行差異教育的探索與研究，因材施教，努力發(fā)展學(xué)生個性。堅持因?qū)W定教、做到因差異而教、依差異而教、為差異而教是“理想模型課堂”倡導(dǎo)的首要教學(xué)原則。區(qū)域推進差異教育研究是發(fā)展學(xué)生個性、提升生命質(zhì)量的必然要求：是建設(shè)高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求；是促進教育公平、提升教育水平的時代要求；是創(chuàng)建特色學(xué)校、提升辦學(xué)境界的基本要求。（二）加強以探究性學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式的探索和研究倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是生物新課程的三大理念之一，生物學(xué)科中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動。教師必需向?qū)W生提供更多的機會讓學(xué)生親自參與和實踐。教師要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；應(yīng)鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究活動方案的設(shè)計和實施；探究要注意課內(nèi)外活動相結(jié)合；要重視探究性學(xué)習(xí)報告的撰寫和交流。同時要注意探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取多種不同的教學(xué)策略和方法，達到課程目標。本學(xué)期生物學(xué)科研究的主要課題擬定為以探究性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式的研究：主要包括“誘思——探究”教學(xué)模式：“問題——研究”教學(xué)模式；“支架——構(gòu)建”教學(xué)模式（主要適用于復(fù)習(xí)課）；“先學(xué)后教、當(dāng)堂達標”教學(xué)模式；“（三）加強實效集體備課課題的研究。根據(jù)學(xué)校教研組教研工作計劃的要求，從本學(xué)期開始，研究探索建立我校各學(xué)科教師集體備課的有效機制，研究確定集體備課時間，探索學(xué)科適量集體備的研訓(xùn)方式，生物組教師將努力發(fā)揮教師的集體智慧，提升教師對課程標準的理解和對教材的把握，加強教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高效課堂。（四）扎實開展培訓(xùn)活動，努力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)開展靈活多樣的培訓(xùn)活動。改進培訓(xùn)方式，采取集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、集體研討、上示范課等靈活多樣的方式，增強培訓(xùn)的互動性、針對性和有效性，推進課程改革向縱深發(fā)展。通過培訓(xùn)著重從明確《課程標準》的基本規(guī)定、課程理念、學(xué)科思想方法和目標要求、把握教材的編寫設(shè)計意圖、確立重點和難點的依據(jù)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合理運用教輔資料等方面，引導(dǎo)教師進一步學(xué)會使用教材。繼續(xù)扎實落實“四個一”的讀書要求，即每年讀一本教育著作、每月讀一篇優(yōu)秀教學(xué)文章、每周寫一篇讀書體會、每人自費訂一份學(xué)科教學(xué)刊物。引導(dǎo)教師不斷提高理論素養(yǎng)，拓寬知識結(jié)構(gòu)，豐厚文化底蘊。學(xué)習(xí)形式上以自學(xué)為主、集中學(xué)習(xí)為輔，學(xué)習(xí)內(nèi)容堅持統(tǒng)一與自選相結(jié)合。以“好書伴我成長”綠色讀書工程為依托，大力推進學(xué)生讀書活動，積極參與建設(shè)書香校園活動。教研室計劃本學(xué)期舉行教師讀書活動現(xiàn)場會，推廣典型經(jīng)驗，促進讀書活動的深入開展。四、主要工作日程安排二月份舉行生物學(xué)科教研會議制定生物學(xué)科教學(xué)進度三月份開展生物學(xué)科組內(nèi)高效課堂競賽活動舉行集體備課階段總結(jié)研討3．和諧高效課堂建設(shè)調(diào)研四月份初二生物畢業(yè)會考復(fù)習(xí)研討活動舉行同課異構(gòu)研討觀摩課五月份開展初二生物畢業(yè)會考集中沖刺復(fù)習(xí)計劃研討生物學(xué)科差異教學(xué)調(diào)研六月份期末學(xué)業(yè)水平檢測調(diào)研實驗課實施情況總結(jié)本學(xué)期教研工作總結(jié)金堂縣永樂中學(xué)生物學(xué)科組2014年2月第二篇：初中生物教研工作計劃初中生物科教研教改工作計劃一、指導(dǎo)思想: 新學(xué)年初中生物教研工作，要緊密結(jié)合我市教育教學(xué)實際，緊緊圍繞我市初中學(xué)段總體工作安排，突出“關(guān)注細節(jié)，內(nèi)涵發(fā)展，務(wù)求實效”的工作思路，進一步轉(zhuǎn)變教研方式和職能，增強服務(wù)意識，提高學(xué)科教研水平和自主創(chuàng)新能力，用主動開拓的精神，創(chuàng)造性的開展工作，重點抓好課堂教學(xué)改革（“雙二十條”深化研究）、教學(xué)常規(guī)改革、教研工作方式改革、評價方案改革和班級管理改革五項工作，構(gòu)建新的教研文化與教研機制，加強教師隊伍建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，以一流的教研成果服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，、工作研究重點（一）課堂教學(xué)改革方面—抓好“四個深化研究”1抓好初中生物課堂教學(xué)行為規(guī)范“雙二十條”深化研究在已經(jīng)取得的階段性成果的基礎(chǔ)上深化研究，力爭新突破。抓好初中生物課堂教學(xué)效益與教學(xué)講授時間的深化研究抓好課堂教學(xué)提問“問題”實效性的深化研究目前我市生物課堂教學(xué)中在一定程度上仍存在著“假問題”的現(xiàn)象。研究的重點：如何杜絕“假問題”，設(shè)計有思維容量、思維密度的問題，以及問題的呈現(xiàn)時機、呈現(xiàn)的方式等。抓好關(guān)于“教學(xué)反思、當(dāng)堂檢測、反饋矯正”等環(huán)節(jié)規(guī)范化的深化研究課堂教學(xué)中教師如何針對教學(xué)目標的達成引導(dǎo)學(xué)生及時進行自我反思、課堂檢測、反饋矯正等值得進一步落實。研究重點：使課堂教學(xué)反思、檢測與反饋矯正規(guī)范化：周清月考、單元過關(guān)、二次過關(guān)；設(shè)滿分卷、錯題本，將落實進行到底。（二）教學(xué)常規(guī)改革方面—抓好“四個深化研究”抓好常規(guī)分類落實問題的深化研究常規(guī)管理中既要“放”也要“收”，收放有度，區(qū)別對待，分類指導(dǎo)，因人而異：新教師與老教師、骨干教師與一般教師，干部與教師等分類落實。研究重點：不同類教師常規(guī)落實的標準抓好“教案”循環(huán)使用問題的深化研究從現(xiàn)狀看，“抄教案”、“抄教材”等重復(fù)性、低效性勞動仍較嚴重，問題亟待解決。研究重點：教案的多次開發(fā)和深加工，提倡撰寫精品教案，堅決杜絕無效或低效勞動，使備課真正落到實處，達到實用高效的目的。抓好集體備課與教師個性化發(fā)揮的實效性深化研究集體備課是校本研究的重要方式，對調(diào)動教師教研積極性，促進互動和資源共享有著重要意義。但從現(xiàn)狀看，目前許多學(xué)校的集體備課或無制度或流于形式，集體備課的方式（個人集體個人）執(zhí)行不到位，成為制約教學(xué)效益提高的重要因素。同時，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要充分發(fā)揮教師的個性特長，要求教師進行創(chuàng)新性勞動，因此必須在集體備課基礎(chǔ)上正確處理好與發(fā)揮教師個性的關(guān)系。研究重點：集體備課的質(zhì)量監(jiān)控與教師個性的充分發(fā)揮：⑴主備人→研討→研究課→研討→集體教案（主備人須準備精讀學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識結(jié)構(gòu)；講解構(gòu)思和教學(xué)程序）；⑵個性發(fā)揮：集體教案→個性發(fā)揮→上課←質(zhì)量監(jiān)控（追加反思：教學(xué)后記）抓好教學(xué)過程細節(jié)管理的深化研究積極探索一條提高教育教學(xué)質(zhì)量的低耗高效之路，我們提出，“落實好常規(guī)就是高質(zhì)量”，常規(guī)+細節(jié)+過程+