【正文】 第一篇：六文下第四單元試卷六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四單元檢測(cè)題班別姓名成績(jī)第一部分：基礎(chǔ)與積累(30%)一、請(qǐng)認(rèn)真地讀拼音，端正地寫(xiě)詞語(yǔ)。（5分）r243。u zh242。ud242。nɡ jiānɡchōu yēɡuāi qiǎoy236。nɡ b236。()（）（）（）（）li226。f226。nɡti225。n m236。xi225。zǐchchuānɡpiězuǐ()（）（）（）（）ɡuāi qiǎosh226。nɡ d224。n sh249。()（）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。魯賓孫在荒島上生活了（）年才回到英國(guó)的?！逗５呐畠骸肥潜环Q(chēng)為“”的安徒生寫(xiě)的。和湯姆最“臭味相投”的是三、反義詞填空。（5分）（）使人進(jìn)步，驕傲使人落后。這件事根本不是什么（），早就公開(kāi)了。他看上去一點(diǎn)也不（），顯得很鎮(zhèn)定。一切（）都不存在了，魯濱孫終于安全回到了祖國(guó)。兩個(gè)孩子性格各異，小姑娘乖巧可愛(ài)，小弟弟卻()極了。四、選詞填空。（7分）盼望渴望指望失望希望絕望愿望小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒(méi)有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的（）。信寄出后，他整天（）著。兩個(gè)月過(guò)去了，爺爺沒(méi)有來(lái)，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來(lái)口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。五、把下列的名言警句補(bǔ)充完整。（5分）正直是（）之本。邁哈福茲 《》眼淚無(wú)法洗去（）。拉克司內(nèi)斯《》（）是最樸實(shí)的。戈?duì)柖?《》人是為了（）才活著的。肖洛霍夫《》（）是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。馬爾克斯《》我勸天公龔自珍《》使—泰戈?duì)?《》六、用直線將相關(guān)內(nèi)容連起來(lái)。（4分）《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》美國(guó)安徒生《魯濱孫漂流記》俄國(guó)契訶夫《賣(mài)火柴的小女孩》英國(guó)馬克?吐溫《凡卡》丹麥笛福第二部分：閱讀與積累（30%）（一）閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》選段，回答問(wèn)題。（12分）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。他的舊 w227。i qn（）里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)y236。nɡ b236。（）?？蓱z的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。在文中括號(hào)里寫(xiě)上詞語(yǔ)。（2分）“乖”字的部首是（），音節(jié)是（）；“兜”字的部首是（），共（）筆。（2分）“不過(guò)她沒(méi)注意這些”?！斑@些”指；她注意的是；她注意這些是因?yàn)椋?分）請(qǐng)判斷下列句子中的破折號(hào)的用法，分別在括號(hào)中標(biāo)上序號(hào)。（3分）破折號(hào)用法:①用于文中解釋說(shuō)明的部分；②用于話題突然轉(zhuǎn)變；③用于聲音延長(zhǎng)。（1）這是一年的最后一天——大年夜。（）（2）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）（3）因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（）《凡卡》一文結(jié)尾寫(xiě)了凡卡做了個(gè)美好的夢(mèng)。作者這樣寫(xiě)的目的是為了說(shuō)明2第二篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下第四單元試卷六年級(jí)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）guāi qiǎow233。i qnch chuāngy236。ng b236。zh224。n（）（）（）（）()墨水piě zuǐchōu yēr243。u zh242。uli226。 f226。ngcuō xǐyī（）（）（）（）()()人二、將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（8分）（）手好閑聞（）未聞魚(yú)（）而入落荒而（）滿不在（）天（）海角與世（）絕沾沾自（）鄭重其（）知足（）命重（）天日不（）之地不可思（）（）以自慰衣衫（）（）三、按要求填空。（5分）“璀（c224。n）”的“c224。n”字怎么寫(xiě)，可以用（）查字法查字典，先查（）。2.《新華字典》正文按音序排列，“撓”和“饒”在字典中的位置是：（）在前，（）在后：“應(yīng)接不暇”四個(gè)字的先后順序是（）。3.“片”是（）結(jié)構(gòu)。四、根據(jù)對(duì)課文的理解填空。（16分）《賣(mài)火柴的小女孩》一課記敘了賣(mài)火柴的小女孩在（）的悲慘故事，揭露了（），表達(dá)了（）。本文是丹麥童話作家（）寫(xiě)的?！斗部ā芬晃牡淖髡呤牵ǎ@篇課文通過(guò)（）這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)貧苦兒童的（）。文章內(nèi)容分為（）、（）、（）三部分。其中凡卡在寫(xiě)信過(guò)中主要回憶了（）和（）這兩件事。最后，文章以凡甜蜜的夢(mèng)結(jié)束，這樣寫(xiě)的妙處是：（）。除了本單元的文章，我還讀過(guò)不少的外國(guó)文學(xué)作品，如《》，作者（），作品中的主人公是（）。五、日積月累。（11分）正直是（）之本。眼淚無(wú)法洗去（）。人是為了（）才活著的。最偉大的見(jiàn)解是（）。只有那些（）的人，才能（），迎來(lái)（）。守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意（）。《百年孤獨(dú)》 使卵石（）完美的，并非（）的打擊，而是水的（）。六、句子練習(xí)。（10分）：“我要去書(shū)法組練書(shū)法。”（改成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述句）。解放軍叔叔做報(bào)告。（連成一句話）。（改變?cè)~序，句意不變）：“我的講義，你能抄下來(lái)嗎?”（改為轉(zhuǎn)述句）賣(mài)火柴的小女孩的命運(yùn)悲劇。（用不同的句式把意思表達(dá)得更強(qiáng)烈些）七、閱讀園地。（28分）(一)小音樂(lè)家揚(yáng)科（9分）一天傍晚，食具間里一個(gè)人也沒(méi)有。揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地望著屋里墻上的小提琴，瘦小的身子悄悄地向門(mén)口移動(dòng)。揚(yáng)科進(jìn)了食具間，跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。揚(yáng)科不小心觸動(dòng)了琴弦。琴聲驚動(dòng)了管家，把他當(dāng)小偷懲辦。管家讓更夫狠狠地打了他一頓，他像一只被抓住的小鳥(niǎo)，睜大了驚恐的眼睛。媽媽把他抱回家里。第二天，他沒(méi)有起床。第三天傍晚，他快要死了。1．給下面的字選擇正確的讀音。(2分)跪（ɡu236。ku236。）弦（xi225。nxu225。n）懲（chěnɡch233。nɡ）恐（kǒnɡkǒu）2．用橫線畫(huà)出體現(xiàn)揚(yáng)科喜愛(ài)小提琴的句子。（1分），從這個(gè)比喻句中你體會(huì)到：____________________________________________________________。（3分）4．你認(rèn)為凡卡和揚(yáng)科有哪些共同之處？（3分）（二）不識(shí)字的老師（19分）那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能y225。n續(xù)求學(xué)的方法。仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個(gè)伙伴——一個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。一開(kāi)始我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開(kāi)始欣賞他，繼而在那個(gè)夏日的結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的額頭被卡車(chē)頂桿撞個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹(shù)枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天?！彼麥厝岬刂噶酥柑?yáng)：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開(kāi)始揮汗工作，不久太陽(yáng)依約下山了。一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話，兩人便握了手。我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步?！蔽绮蜁r(shí)，他總愛(ài)夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面包走過(guò)來(lái)，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃吧?！睆拇?我常常在午餐中，掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛(ài)滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂(lè)，然而他說(shuō)話總是柔順而甜美。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“如來(lái)人們能學(xué)會(huì)把白天說(shuō)的話，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他們一定會(huì)選些柔軟而甜蜜的話說(shuō)?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字。”我仔細(xì)替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識(shí)字的他怎么能懂那么深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說(shuō)道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫(xiě)在天地之間，你能呼吸，就能讀它。”現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。注音或?qū)憹h字。（2分）長(zhǎng)（）者邊緣（）y225。n（）續(xù)yǒu（）黑從文中找出下列兩個(gè)詞語(yǔ)的同義詞。（2分）溫柔——粗壯——第④段中“不久太陽(yáng)依約下山了”一句用了什么修辭？有何作用？（3分）第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？（3分）通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出老人的性格特點(diǎn)。（3分）請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答：“我”為什么開(kāi)始“怕他”到后來(lái)又“欣賞”他，以至“永遠(yuǎn)忘不了”他呢？（3分）讀完全文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R(shí)字”而“我”還要稱(chēng)他為“老師”呢？（3分）八、習(xí)作園地。（30分）課余你讀過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)名著？選一篇你印象深刻的文章用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作簡(jiǎn)單介紹，并緊扣住人物性格對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第三篇：七年級(jí)下第四單元、當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，怎樣維護(hù)合法權(quán)益？①向老師，學(xué)校，家長(zhǎng)報(bào)告或反映情況。②向有關(guān)門(mén)報(bào)告。③向法院起訴。④運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，尋求法律幫助的途徑和方法。“真倒霉！這次數(shù)學(xué)考試的成績(jī)不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個(gè)小時(shí)，還做了一大堆家務(wù)?！庇裼钫f(shuō)。根據(jù)材料回答下列問(wèn)題：⑴玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護(hù)法中的什么規(guī)定？侵犯了玉宇的什么權(quán)利？違反了未成年人保護(hù)法中的父母或其他監(jiān)護(hù)人員不得虐待未成年人的規(guī)定。侵犯了玉宇的人身權(quán)利（生命健康權(quán)）。⑵你對(duì)玉宇的爸爸有什么建議？應(yīng)遵守國(guó)家關(guān)于對(duì)未成年人保護(hù)的法律的規(guī)定，自覺(jué)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得侵害未成年人的合法權(quán)益。在生活上關(guān)心照顧以及在思想上進(jìn)行教育培養(yǎng)。我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學(xué)據(jù)此認(rèn)為，初中生違法犯罪不負(fù)刑事責(zé)任。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？不贊同。我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對(duì)未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。但是這并不