【正文】 談 有效教學(xué) 及教學(xué)設(shè)計 有效教學(xué) 一、有效教學(xué)的含義 二、有效教學(xué)的基本特征 三、教學(xué)有效性問題分析 四、課堂有效教學(xué)的實施策略 五、教學(xué)設(shè)計的概念與特點 六、教學(xué)設(shè)計的操作方法與要求 一、有效教學(xué)的含義 ：有效的教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。 ?有效果：指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度 ?有效率：教學(xué)效率 =有效教學(xué)時間 /實際教學(xué)時間 ?100% ?有效益：指教學(xué)活 動的收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。 ?從經(jīng)濟(jì)學(xué)上效果、效益、效率的概念來解釋有效教學(xué)。認(rèn)為教學(xué)有效性是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。即效率高、效益好、效果好的教學(xué)是有效教學(xué)。 ?從 “有效 ”和 “教學(xué) ”出發(fā)來界定有效教學(xué)。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。它的核心是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)的效益?！坝行?”是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所 獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。 “教學(xué) ”是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。有效教學(xué)是教師通過教學(xué)過程的有效性，成功引起、維持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)，是符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)。 ?從 “學(xué)習(xí)中心論 ”為基礎(chǔ)認(rèn)識有效教學(xué)。認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)；激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)；提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。 ?以學(xué)生發(fā)展為取向來界定有效 教學(xué)。高慎英認(rèn)為凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動都可以稱之為 “有效教學(xué) ”。余文森認(rèn)為課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者協(xié)調(diào)的、當(dāng)前的和終身的發(fā)展，讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。 ?從表層、中層、深層對有效教學(xué)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析。從表層分析它是一種教學(xué)形態(tài)，從中層分析它是一種教學(xué)思維，從深層分析它是一種教學(xué)理想。認(rèn)為有效教學(xué)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程：把有效教學(xué)從有效的 “理想 ”轉(zhuǎn)化成有效的 “思維 ”，再轉(zhuǎn)化為有效的 “狀態(tài) ”。也就是教師把 自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)材料、學(xué)習(xí)者活動及其他課程資源有機(jī)結(jié)合，使課程獲得生命形態(tài)的過程。有效教學(xué)就是為達(dá)成 “好教學(xué) ”的目標(biāo)而自覺樹立先進(jìn)的教學(xué)理想，并通過綜合利用一切教學(xué)策略和教學(xué)藝術(shù)，使這種教學(xué)理想轉(zhuǎn)化為能使師生協(xié)調(diào)發(fā)展、不斷超越的教學(xué)形態(tài)的過程，有效教學(xué)是一個與時俱進(jìn)、發(fā)展性的概念，沒有最好，只有更好。 ?總之，有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù) 的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。①有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。②整合、 協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基本內(nèi)涵。 ③有效教學(xué)是合規(guī)律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)。 ?合規(guī)律。教學(xué)效果不是通過加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間和其他學(xué)科教學(xué)時間等途徑取得的，而是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)和計劃，科學(xué)地運用教學(xué)方法、手段和策略實現(xiàn)的。 ?有效果。是指 通過教學(xué)使學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為，更要看教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)有沒有效果的唯一指標(biāo)。 ?有效益。有效教學(xué)不僅要求教學(xué)有效果，使學(xué)生出現(xiàn)變化，而且要求教學(xué)有效益，即要求教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相吻合，滿足社會和個人的教育需求。 ?有效率。是指通過教師的教學(xué)活動，讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益。學(xué)習(xí)收益包括學(xué)到終身受用的知識、能力和良好的非智力因素；學(xué)習(xí)投入不僅是指時間因素，還要看學(xué)生在單位時間內(nèi)的腦力負(fù)擔(dān) ?有魅力。教學(xué)能給學(xué)生 帶來愉悅的心理體驗，能吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深。 二、有效教學(xué)的基本特征 ：在以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念指導(dǎo)下，以新課程三維目標(biāo)為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)涵，精心設(shè)計每一課的教學(xué)目標(biāo)。 ?以學(xué)生發(fā)展為主旨：學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是衡量有效教學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會適應(yīng)性的提升。 ?注重教學(xué)目標(biāo)的全面性、整體性和協(xié)調(diào)性：既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培 養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。 ?從新的層面來理解教學(xué)中的情意和過程因素：情感、態(tài)度、價值觀必須有機(jī)地滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果、認(rèn)知和情意是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化和相互統(tǒng)一的。 ：有效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是動態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。 ?精心預(yù)設(shè)，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備，精心預(yù)設(shè) “學(xué)情 ”和 “可能 ”，充分備課，正確把握課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的價值取向，構(gòu)建簡潔而靈動的教學(xué)板塊，精心設(shè)計豐滿而應(yīng)變的教學(xué)細(xì)節(jié)。 ?有效生成要立足文本的重點、難點進(jìn)行。課堂教學(xué)是有目的性和時間性的活動，課堂動態(tài)生成的資源需要通過比較、判斷、鑒別，選擇有價值的信息作為教學(xué)資源。 ?教師要成為課堂智慧生成的 “助產(chǎn)士 ”、引領(lǐng)者和創(chuàng)造者。要發(fā)揮教師的組織、引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。要做課堂智慧的創(chuàng)造者，機(jī)智地對待課堂中的動態(tài)生成，及時捕捉有效信息，因勢利導(dǎo)、巧妙點撥，把課堂中生成的具有教學(xué)價值的問題及時列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合成課堂學(xué)習(xí)資源， 靈活地調(diào)整教學(xué)策略。 ：教學(xué)的有效知識是指教學(xué)中學(xué)