蠶姑娘第一課時反思[五篇范文](已修改)
2024-11-05 06:48 本頁面
【正文】 第一篇：《蠶姑娘》第一課時反思《蠶姑娘》第一課時反思在不斷進(jìn)步的時代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《蠶姑娘》第一課時反思，希望對大家有所幫助。按進(jìn)度，今天應(yīng)該上《蠶姑娘》的第一課時了。說實(shí)在話，初讀這篇文章，我并不太喜歡?？墒嵌嘧x幾篇以后，隨著對課文的理解的深入，慢慢的喜歡上的這篇課文。本文用擬人的方法形象地介紹了蠶孵化出來后，生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。課文語言生動，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻，符合兒童的心理。一上課，在學(xué)生讀好課題后，一切都很順利。接著該分段讀課文了。我打算在這個環(huán)節(jié)中達(dá)成兩個教學(xué)目標(biāo)：一是把課文讀得正確流利，二是結(jié)合課文理解由生字組成的詞語。讀第一自然段，我出示了“暖洋洋”這個詞。讀準(zhǔn)這個詞后，我問：“你們什么時候有這樣的感覺？”第一個孩子說：“春天出太陽的時候。上周我們還去放風(fēng)箏，我覺得很舒服?！焙⒆觽兊睦斫馐堑轿坏?。另一個孩子說：“我躺在媽媽的懷里也有這樣的感覺?！焙?，他把這個詞理解得更到位。我抓住時機(jī)說：“難怪蠶姑娘想快點(diǎn)出來呀！誰再讀這一段？”孩子們讀得很投入，特別是“鉆”字也讀出了自己的感受。讀二三四五自然段時，我抓兩個詞“蠶床”“變成”?！靶Q床”這個詞離孩子們的生活實(shí)際是比較遠(yuǎn)的，在讀完課文后，我讓孩子們看圖，找找哪里是“蠶床”，孩子們只要看到21頁下面的圖就能很快得出答案。但是并不能到此為止，我知道圖上的東西也許很多孩子是沒有見過的。我說：“你們在哪里看到過這樣的東西？”孩子們紛紛說開的，有的說看到外婆家用這個來曬糧食，我問：“為什么把它叫蠶床？”孩子們說，蠶姑娘在這里吃飯睡覺，當(dāng)然應(yīng)該叫蠶床了。第二個詞語我結(jié)合課讓孩子們理解。課文的二三四五自然段結(jié)構(gòu)是比較相似的，在孩子們讀完了這幾個自然段后，都讓孩子們說說什么樣的蠶姑娘變成了什么，這樣既理解了課文內(nèi)容，也理解了“變成”這個詞語。第六自然段中我也用結(jié)合圖的辦法弄清“蓋新的房”，至于“一聲不響”這個詞，我想要留到第二課去解決了。反思：楊再隋老師說：“本色語文要克服雜的問題。由于語言文字訓(xùn)練不落實(shí)，語文活動沒有很好地開展，因而另一種形式的“架空分析”有所抬頭，即以犧牲工具性為代價(jià)的所謂張揚(yáng)人文性，成了課堂上另一道風(fēng)景?！备吡稚蠋熞蔡岢隽苏Z文低段教學(xué)的四個必須，其中有兩個重要的方面，就是必須把課文讀正確讀流利，要把理解詞句和課文定位在適當(dāng)?shù)某潭?。我覺得我節(jié)課中把目標(biāo)定位于把課文讀得正確流利，結(jié)合課文理解由生字組成的詞語，目標(biāo)比較單純。對本課生字組成的詞語的理解，我定位于結(jié)合生活實(shí)際和結(jié)合課文插圖進(jìn)行，應(yīng)該是符合低年級孩子年齡特點(diǎn)和閱讀教學(xué)要求的。第二篇：蠶
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