【正文】 第一篇：蒙特梭利教育早教課后家庭指導(dǎo)——Music 課程蒙特梭利教育早教課后家庭指導(dǎo)——Music 課程 Music 課程M1課程內(nèi)容：1:聽(tīng)力訓(xùn)練:rain sound通過(guò)聽(tīng)音頻的聲音，和寶寶討論是什么聲音，拿出小女孩撐傘的圖片；2:樂(lè)器演奏：雨聲筒 探索選擇不同的演奏方式，比如，輕拍臉，輕拍胳膊，輕拍腿，進(jìn)行演奏,音樂(lè)《Dancing in the sunshine》；3:音樂(lè)游戲:音樂(lè)《It rained a mist》騎膝馬，聽(tīng)到雨聲的時(shí)候輕輕搖晃身體。課程目標(biāo)：1:聽(tīng)力訓(xùn)練之后討論在音頻中聽(tīng)到了什么，有助于激發(fā)孩子的想象力及語(yǔ)言發(fā)育模仿能力；2:雨聲筒 主要鍛煉寶貝們的手部精細(xì)操作及手腕力量，對(duì)于復(fù)雜動(dòng)作的節(jié)奏認(rèn)知，節(jié)奏感的掌握。3:騎膝馬的游戲環(huán)節(jié)，能夠讓寶寶對(duì)數(shù)字的變化做出回應(yīng)，有助于刺激幼兒的聽(tīng)力和反應(yīng)能力，體驗(yàn)音樂(lè)的變化。親子互動(dòng)：準(zhǔn)備材料：下雨，打雷閃電圖片，雨聲雷聲的音頻游戲過(guò)程：和寶貝在家聽(tīng)雨聲，雷聲的音頻，進(jìn)行語(yǔ)言模仿練習(xí)，說(shuō)出音頻的名字，給寶寶看雨天和雷雨天的圖片。讓寶寶引申別的天氣的時(shí)候有什么特征。活動(dòng)意義：親子互動(dòng)對(duì)于12歲的孩子是必不可少的，用圖片和音頻去觀(guān)察和傾聽(tīng)可以更直觀(guān)的體會(huì)到不同的天氣的特點(diǎn)，過(guò)程中讓寶貝練習(xí)說(shuō)話(huà)，說(shuō)出特點(diǎn)。M2課程內(nèi)容：音樂(lè)游戲：《In the city》邀請(qǐng)大家去繁華的城市里散步，在城市里我們要遵守交通規(guī)則；樂(lè)器演奏：沙筒 探索選擇不同的演奏方式，比如，敲擊頭，敲擊肚子，敲擊膝蓋進(jìn)行演奏,音樂(lè)《Corner grocery store》；音樂(lè)會(huì)：《All around the town》拿出樂(lè)器筐，每個(gè)寶貝選擇不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，探討交換。課程目標(biāo)：跟隨歌曲一起去城市散步，但是在城市里我們要遵守交通規(guī)則，認(rèn)清指令和標(biāo)示。通過(guò)音樂(lè)會(huì)來(lái)讓寶貝自主選擇喜歡的樂(lè)器進(jìn)行演奏，鍛煉手部精細(xì)操作及社交能力和別的寶貝來(lái)交換使用樂(lè)器。樂(lè)器使用沙筒，讓寶寶自己探索不同的使用方式，同時(shí)鍛煉手部精細(xì)操作及身體控制能力。親子互動(dòng)：材料準(zhǔn)備：歌曲《In the city》看紅綠燈圖片，準(zhǔn)備三個(gè)紅色，綠色，黃色的小球；游戲過(guò)程：跟寶貝解釋交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。伴隨音樂(lè)開(kāi)始，分別拿出紅綠黃三個(gè)小球讓寶貝做出反應(yīng)。活動(dòng)意義：鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，四肢協(xié)調(diào)能力，自己對(duì)事物的理解。M3課程內(nèi)容：聽(tīng)力訓(xùn)練：《Bike Bell Sounds》自行車(chē)的鈴聲音樂(lè)舞蹈：《My Bike》寶寶們用雙臂、雙腿變成自行車(chē)，用手指變成自行車(chē)的車(chē)鈴，并模仿自行車(chē)向前行駛樂(lè)器演奏：《Rattle On The Stovepipe》寶寶們用節(jié)奏棒進(jìn)行演奏，模仿自行車(chē)輪子的行駛方式 課程目標(biāo)：讓寶寶結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)判斷音樂(lè)是自行車(chē)行駛聲音還是車(chē)鈴聲音。讓寶寶們跟隨音樂(lè)的節(jié)奏模仿自行車(chē)向前行駛，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展寶寶的創(chuàng)造能力。讓寶寶感受音樂(lè)節(jié)奏，增強(qiáng)寶寶的韻律感，并能獨(dú)立使用節(jié)奏棒，為寶寶日后學(xué)習(xí)樂(lè)器、唱歌、舞蹈做鋪墊。親子互動(dòng)所需歌曲：《On Our Hike in the Mountains》游戲過(guò)程：讓寶寶想象在戶(hù)外（公園里）會(huì)看到什么，并讓寶寶模仿想到的動(dòng)物或物品，可進(jìn)行聲音、肢體模仿，然后判斷并模仿音樂(lè)中出現(xiàn)的…活動(dòng)意義：刺激寶寶聽(tīng)覺(jué)更加成熟，同時(shí)激發(fā)寶寶的想象能力與創(chuàng)造能力，讓寶寶的思維更加敏捷。Music 課程 M 1Rain or shine（晴天、雨天二）課程內(nèi)容：1:聽(tīng)力訓(xùn)練: wind sound通過(guò)聽(tīng)音頻的聲音，讓小寶寶自己聽(tīng)，和寶寶討論是什么聲音；2:樂(lè)器演奏：鈴音球 探索選擇不同的演奏方式，比如，輕拍，滾動(dòng)，互相拋，進(jìn)行演奏,音樂(lè)《William tell overture》；3:音樂(lè)舞蹈:音樂(lè)《Come alone and dance》伴隨著音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，輕拍手掌，跺跺小腳。課程目標(biāo)：1:聽(tīng)力訓(xùn)練之后討論在音頻中聽(tīng)到了什么，有助于激發(fā)孩子的想象力及語(yǔ)言發(fā)育模仿能力。2:鈴音球 主要鍛煉寶貝們的視覺(jué)追蹤能力和空間意識(shí)，也可以鍛煉孩子的分享意識(shí)。3:音樂(lè)舞蹈的游戲環(huán)節(jié)，舞蹈可以幫助孩子提高社交和溝通技巧，并建立信心和合作意識(shí)。親子互動(dòng)：準(zhǔn)備材料：刮風(fēng)圖片，風(fēng)聲的音頻游戲過(guò)程：和寶貝在家聽(tīng)雨聲，雷聲的音頻，進(jìn)行語(yǔ)言模仿練習(xí)，說(shuō)出音頻的名字，給寶寶看雨天和雷雨天的圖片。讓寶寶引申別的天氣的時(shí)候有什么特征?；顒?dòng)意義：親子互動(dòng)對(duì)于12歲的孩子是必不可少的，用圖片和音頻去觀(guān)察和傾聽(tīng)可以更直觀(guān)的體會(huì)到不同的天氣的特點(diǎn)，過(guò)程中讓寶貝練習(xí)說(shuō)話(huà)，說(shuō)出特點(diǎn)。M 2Rhyme around town（城市的旋律二）課程內(nèi)容：音樂(lè)游戲：《In the city》邀請(qǐng)大家去繁華的城市里散步，在城市里我們要遵守交通規(guī)則；樂(lè)器演奏：沙筒 探索選擇不同的演奏方式，比如，敲擊頭，敲擊肚子，敲擊膝蓋進(jìn)行演奏,音樂(lè)《Corner grocery store》；聽(tīng)力訓(xùn)練：bus sound ,讓寶寶仔細(xì)聽(tīng)這是什么聲音，模仿聲音。課程目標(biāo)：跟隨歌曲一起去城市散步，但是在城市里我們要遵守交通規(guī)則，認(rèn)清指令和標(biāo)示。樂(lè)器使用沙筒，讓寶寶自己探索不同的使用方式，同時(shí)鍛煉手部精細(xì)操作及身體控制能力。聽(tīng)力訓(xùn)練有助于鍛煉到寶寶的聽(tīng)覺(jué)和讓寶寶能夠模仿聽(tīng)到的聲音鍛煉自己的想象能力和模仿能力。親子互動(dòng)：材料準(zhǔn)備：歌曲《In the city》看紅綠燈圖片，準(zhǔn)備三個(gè)紅色，綠色，黃色的小球；游戲過(guò)程：跟寶貝解釋交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。伴隨音樂(lè)開(kāi)始，分別拿出紅綠黃三個(gè)小球讓寶貝做出反應(yīng)。活動(dòng)意義：鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，四肢協(xié)調(diào)能力，自己對(duì)事物的理解。M 3Out and About（戶(hù)外運(yùn)動(dòng) 二）課程內(nèi)容：聽(tīng)力訓(xùn)練：《Footsteps》腳步聲（走路聲音、跑步聲音）創(chuàng)造性游戲：《Oh，Watch the Stars》讓寶寶們觀(guān)察星星投影燈并探索手電筒，將手電筒光照在天花板上變成星星、圓圈、星座等樂(lè)器演奏：《Our the Way》寶寶們敲擊手鼓模仿走路、跑步的聲音，同時(shí)要跟隨節(jié)奏的快慢進(jìn)行敲擊課程目標(biāo)：通過(guò)聲音的變化，刺激寶寶思維的成熟，增強(qiáng)寶寶們的思維判斷能力。在觀(guān)察過(guò)程中，激發(fā)寶寶們相互配合的意識(shí)，促使寶寶們?nèi)穗H交往能力進(jìn)一步發(fā)展。讓寶寶感受音樂(lè)節(jié)奏，同時(shí)回憶腳步的聲音，并用手鼓進(jìn)行創(chuàng)造性的演奏，增強(qiáng)寶寶聯(lián)想能力。親子互動(dòng)所需歌曲：《Go Round the Mountain》、手電筒、節(jié)奏棒、紗巾游戲過(guò)程：跟隨音樂(lè)節(jié)奏，讓寶寶使用不同的樂(lè)器；使用手電筒時(shí)可以將室內(nèi)的燈關(guān)上、窗簾拉住，讓寶寶跟隨音樂(lè)節(jié)奏搖擺手電筒；使用紗巾時(shí)，讓寶寶同時(shí)拿兩條紗巾，跟隨媽媽指令分別使用紗巾?；顒?dòng)意義：增強(qiáng)寶寶反應(yīng)能力，跟隨節(jié)奏變換樂(lè)器，加強(qiáng)寶寶對(duì)應(yīng)的能力。第二篇：蒙特梭利教育早教課后家庭指導(dǎo)——Nido 課程蒙特梭利教育早教課后家庭指導(dǎo)——Nido 課程N(yùn)ido1本周課程主題：漫步大自然 1 課程內(nèi)容：聽(tīng)力訓(xùn)練：讓寶寶聽(tīng)蜜蜂的聲音觸摸時(shí)間：家長(zhǎng)的雙手變成蝸牛和蚱蜢，給寶寶的雙臂、肚子、雙腿、背部做按摩探索時(shí)間：家長(zhǎng)用紗巾上下?lián)u動(dòng)，制作大風(fēng)、小風(fēng)，讓寶寶感受風(fēng)是從哪里來(lái)的 課程目標(biāo)：促進(jìn)寶寶聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，激發(fā)寶寶發(fā)音的欲望讓寶寶感受節(jié)奏的變化，使寶寶觸覺(jué)神經(jīng)更加成熟，避免觸覺(jué)遲鈍和過(guò)度敏感讓寶寶了解因果關(guān)系，明白風(fēng)的來(lái)源，同時(shí)感受大風(fēng)、小風(fēng)，豐富生活經(jīng)驗(yàn) 親子互動(dòng)：所需材料：扇子游戲玩法：家長(zhǎng)用扇子在距離寶寶一米處輕輕揮舞，讓寶寶感受小風(fēng)，之后可增強(qiáng)力度，再讓寶寶感受大風(fēng)，最后拉近扇子與寶寶的距離活動(dòng)益處：此項(xiàng)活動(dòng)讓寶寶懂得因果關(guān)系，知道風(fēng)與物品的關(guān)系，同時(shí)感受風(fēng)的存在（無(wú)形的）注意事項(xiàng)：在與寶寶互動(dòng)中，如果寶寶想要抓取扇子，家長(zhǎng)可先讓寶寶進(jìn)行嘗試，或握寶寶手揮舞扇子，讓寶寶感受風(fēng)的大小。Nido2本周課程主題：捉迷藏 3 課程內(nèi)容：按摩時(shí)間：家長(zhǎng)握住寶寶雙腿，并讓寶寶雙腿左右滾動(dòng)，最終完成翻身并向前爬行樂(lè)器探索：跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，家長(zhǎng)和寶寶一起拍打大鼓，讓寶寶感受穩(wěn)定的節(jié)奏藏找游戲：家長(zhǎng)將樂(lè)器藏起來(lái)，讓寶寶通過(guò)觀(guān)察去尋找 課程目標(biāo)：增強(qiáng)寶寶腿部的肌肉力量，使寶寶的爬行更加快速拍打大鼓能使寶寶的小手伸展，增強(qiáng)寶寶指關(guān)節(jié)的控制能力增強(qiáng)寶寶的觀(guān)察能力，同時(shí)促進(jìn)思維的成熟，能準(zhǔn)確判斷樂(lè)器在哪 親子互動(dòng)：所需音樂(lè)：《Roly Bouncy，3》游戲玩法：在家中，讓寶寶坐在軟墊上，家長(zhǎng)和寶寶手拉手，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中出現(xiàn)“One、Two、Three”或“Three、Two、One”時(shí)，讓寶寶手臂交替向內(nèi)彎曲；家長(zhǎng)躺在床上，讓寶寶趴在寶寶身上，左右翻動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中出現(xiàn)“One、Two、Three”或“Three、Two、One”時(shí)，讓寶寶躺在床上?；顒?dòng)益處：手臂交替的動(dòng)作，讓寶寶在爬行中雙臂能熟練的交替向前；翻動(dòng)并躺下的過(guò)程，能使寶寶增強(qiáng)自我的保護(hù)意識(shí)。Nido 1本周課程主題：漫步大自然 2課程內(nèi)容：拉伸運(yùn)動(dòng)：家長(zhǎng)將紗巾握在手里，讓寶寶單臂將紗巾拉取出來(lái)按摩時(shí)間：家長(zhǎng)用紗巾穿過(guò)寶寶小手、小腳的指縫圓圈舞蹈：家長(zhǎng)抱著寶寶一起跳向前、后退的舞步 課程目標(biāo)：拉的動(dòng)作能加強(qiáng)寶寶手臂的力量，同時(shí)使寶寶手指肌肉更加成熟促進(jìn)寶寶小手五指的分化能力，為食指的分化做前期準(zhǔn)備工作讓寶寶感受空間方向的變化，增強(qiáng)寶寶對(duì)方位的判斷能力 親子互動(dòng)：所需材料：毛線(xiàn)繩、圍巾游戲玩法：家長(zhǎng)將毛線(xiàn)繩、圍巾藏在自己手中，將一端露出來(lái)，讓寶寶小手抓住露出的毛線(xiàn)繩、圍巾，小手使勁將其拉出去?；顒?dòng)益處：“抓”的動(dòng)作能促使寶寶手指關(guān)節(jié)更加靈活，“拉”的動(dòng)作能加強(qiáng)寶寶肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)的靈活性，并加強(qiáng)寶寶雙臂的力量。Nido 2本周課程主題：捉迷藏 4課程內(nèi)容：鏡子藏找：家長(zhǎng)拿著鏡子，并將鏡子中寶寶的肢體部位藏起來(lái)圓圈舞蹈：家長(zhǎng)抱著寶寶在教室里跳舞，讓寶寶感受音樂(lè)的歡快節(jié)奏音樂(lè)游戲：家長(zhǎng)和寶寶變換不同的動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)到鐘聲時(shí)，停止任何動(dòng)作 課程目標(biāo)：發(fā)展寶寶的自我意識(shí)，從鏡子中加強(qiáng)寶寶對(duì)自己的了解度在寶寶進(jìn)入藝術(shù)敏感期時(shí)，讓寶寶感受歡快的節(jié)奏，增強(qiáng)寶寶的音樂(lè)節(jié)奏感讓寶寶將聲音與動(dòng)作相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)自己肢體的控制力 親子互動(dòng)：所需音樂(lè)：《i Que Linda Manital》游戲玩法：家長(zhǎng)抱著寶寶坐著，向前或后退移動(dòng)；家長(zhǎng)抱著寶寶一起躺在地墊上，進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)，讓寶寶在移動(dòng)中觀(guān)察天花板或懸吊的玩具；家長(zhǎng)做爬行姿勢(shì)，讓寶寶趴在自己背上并進(jìn)行爬行?；顒?dòng)益處：通過(guò)39。坐39。、39。躺39。、39。趴39。的姿勢(shì)變換，讓寶寶感受不同的視野，判斷遠(yuǎn)近距離中物品移動(dòng)的方位。第三篇：家庭蒙特梭利教育家庭蒙特梭利教育“孩子有絕對(duì)的自主權(quán)，讓他們自己決定玩什么，學(xué)什么?！泵商厮罄@一先進(jìn)的教學(xué)理念一面世，就在全球風(fēng)靡。一時(shí)之間，蒙特梭利教學(xué)法、蒙特梭利學(xué)校、蒙特梭利教具充斥了教育領(lǐng)域。目前，蒙特梭利教學(xué)法主要是在幼兒園或者專(zhuān)門(mén)的蒙特梭利學(xué)校推行，這個(gè)科學(xué)化的教育方法到底是怎么回事？在家中可以實(shí)施蒙特梭利教育嗎？面對(duì)昂貴的蒙特梭利教具，可以用最少的投入得到相同的教學(xué)效果嗎？理論篇蒙特梭利教學(xué)法是由意大利著名兒童教育家瑪麗亞?蒙特梭利創(chuàng)立的。它的目的是幫助孩子自然地成長(zhǎng)。與傳統(tǒng)的教育方法不同的是：蒙特梭利教學(xué)強(qiáng)調(diào)雙手工作、自我教育，著重于孩子秩序感、專(zhuān)心度、獨(dú)立能力和手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。不只是學(xué)習(xí)、游戲，而是工作在我們認(rèn)為，孩子的生活就是“游戲”，而蒙特梭利認(rèn)為孩子具有學(xué)習(xí)的能力和需求，且把這種學(xué)習(xí)活動(dòng)稱(chēng)為“工作”?！坝螒颉笔且环N玩耍，在游戲的過(guò)程中，在玩具的使用中，孩子得到了快樂(lè)。相比較之下，游戲著重于讓孩子在玩的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更帶有娛樂(lè)性質(zhì)。而“工作”則帶有建構(gòu)自己和社會(huì)秩序的積極作用，孩子通過(guò)工作來(lái)逐步改善自己、完成自我。在蒙特梭利教室中，孩子將獨(dú)立完成他的“工作”，就算期間發(fā)生了錯(cuò)誤，也不要幫助孩子糾正錯(cuò)誤，而是讓他們自己去找到錯(cuò)誤的地方，自己改正錯(cuò)誤。環(huán)境教育孩子蒙特梭利強(qiáng)調(diào)環(huán)境與兒童之間具有密切的關(guān)系，環(huán)境教育孩子。環(huán)境對(duì)于孩子身心的發(fā)展起著重要的作用，應(yīng)該提供尊重孩子需求的活動(dòng)環(huán)境， 的用具，提供能夠讓孩子動(dòng)手創(chuàng)造的活動(dòng)，并維持環(huán)境的氣氛和秩序，避免孩子在工作的時(shí)候受到干擾。蒙特梭利對(duì)環(huán)境的要求是：“包括按兒童尺寸做出來(lái)的用品，明亮清爽的房間，可以擺放鮮花的矮窗，房間里的小尺寸家具、小書(shū)桌、漂亮的窗簾和小櫥柜。這個(gè)小櫥柜很容易開(kāi)啟，里面擺滿(mǎn)了各式各樣的物品，孩子可以隨意取用。”環(huán)境的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提供給孩子的用具，也就是所說(shuō)的蒙特梭利教具。教具與玩具不同，玩具雖然也有教育的意義，但是他的主要作用就是供孩子玩耍，滿(mǎn)足孩子的好奇心，教育的作用不明顯。而蒙特梭利教具有特定的教學(xué)作用，能夠讓孩子認(rèn)識(shí)大小、高矮、輕重和次序、順序等等。正因?yàn)槊商厮罄叹呔哂刑囟ǖ慕虒W(xué)作用，因此價(jià)格昂貴，不是人人都有能力購(gòu)買(mǎi)，而且也不可能把每樣教具都買(mǎi)回家。聰明的爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的愛(ài)好和需求，從生活中找尋替代品。自由、獨(dú)立但不放任在蒙特梭利活動(dòng)中，孩子最大的感受就是快樂(lè)，因?yàn)樗沁@個(gè)環(huán)境中的主人，擁有絕對(duì)的自由和尊重，快樂(lè)地成為他自己。在活動(dòng)中，沒(méi)有人告訴孩子你應(yīng)該玩什么，孩子能夠自由選擇他感興趣的東西，發(fā)揮了極大的自主權(quán)。蒙特梭利教學(xué)法給孩子的最大收獲并不在于掌握了這種工具的用法，以及從中學(xué)會(huì)的各種知識(shí)，而是孩子有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，從此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能夠根據(jù)自己的需要主動(dòng)去學(xué)習(xí)。蒙特梭利教學(xué)中最重要的原則就是給孩子足夠的自由，但是這種自由并不是放任，不是為所欲為。在蒙特梭利教學(xué)中，孩