【正文】 三年級(jí)下冊(cè) 第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn) 【口語(yǔ)交際題】春天里的發(fā)現(xiàn) 老師帶我們?nèi)ゴ河危铱吹搅舜禾?。小草探出了腦袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鳥歡樂地歌唱，人們?cè)谔镆袄锾で?，小朋友在空地上放風(fēng)箏 ...... 春天多美好！讓我們一起來(lái)說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！ 【寫作指導(dǎo)】 只要你用心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天真美麗、真漂亮啊！ 我喜歡這美麗的春天！ 春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，在這美好的時(shí)光里，我有了許多發(fā)現(xiàn)。 七八歲的孩子，大腦就像一張白紙，給人無(wú)限想象。以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，讓孩子作文，春天的一草一木，鳥語(yǔ)花香，鶯歌燕舞 。 第一單元，要求學(xué)習(xí)《找春天》、《筍芽?jī)骸返日n文，在“語(yǔ)文園地”安排了習(xí)作“春天里的發(fā)現(xiàn)”的話題，可以看出本模塊的重點(diǎn)：“悟春”，“寫春”。 一、 走進(jìn)春天 走進(jìn)春天，傳統(tǒng)的作文幾乎都是在教室的這個(gè)車間完成，寫的是一些想象作文，或美其名曰“創(chuàng)景設(shè)情”之作。春天在哪里？學(xué)生作文字里行間模式化，假話、空話、大話、套話，見不著一點(diǎn)兒童氣息，常有整班幾十名孩子共描繪一幅畫的格局。 在孩子躍進(jìn)春天的門坎前，教師讓孩子領(lǐng)著任務(wù)前去踏青。如 ⑴ 在哪里去找春天？為什么會(huì)是一個(gè)這樣的春天？ ⑵ 有一個(gè)什么樣的故事在 春天靜悄悄的發(fā)生？ ⑶ 這一春的變化對(duì)人們有些啥影響？ ?? 走出教材文本，到大自然中去找到一些活的學(xué)素材 ， 為孩子們作文開閘放水。 “春天里的發(fā)現(xiàn)”，只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。讓學(xué)生先走進(jìn)春天然后作文，實(shí)是“用我手寫我心”的前提。只有這樣學(xué)生才會(huì)在春天中找到，“春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖??春天在同學(xué)們的眼睛里?！? 二、找朋友 １、走進(jìn)春天，解放孩子的大腦，解放孩子的眼、耳、口、鼻，讓孩子們?cè)趯?shí)踐找到寫作文需要的素材 (朋友 )。 設(shè)計(jì)導(dǎo)航：春天，是一個(gè)抽象化的概念。二年級(jí)孩 子的形象思維占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，要讓他們?cè)诖禾炖镉兴l(fā)現(xiàn)，教師能將抽象化的春天，讓孩子們指向形象化的載體，可說是寫作技巧的指導(dǎo)。如讓孩子抓住春天里的一些變化，通過同事與物產(chǎn)生的豐厚感情，去揭示出春天特有的東西。 ２、在找朋友的這個(gè)點(diǎn)上，教師給孩子可作如下提示： ⑴ 誰(shuí)是我的朋友（景、物、人都行）。 ⑵ 成為春天里的朋友，我們的偏見、習(xí)慣、性格等在相互間有了什么影響？ ⑶ 應(yīng)該如何對(duì)朋友建議，保護(hù)我們的朋友？ ⑷ 我們?cè)诖禾炖锏男袆?dòng)是什么？ ⑸ 我們成為朋友意味著什么？ ⑹ 為什么 會(huì)發(fā)生這樣的事情？ ⑺ 它闡明了哪些人類體驗(yàn)？ ⑻ 交這樣的朋友有什么意義？ ?? 學(xué)情分析：教師點(diǎn)撥，感知春天，找到春天的朋友，是非常適合二年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)的。找朋友，成為朋友，這之間的認(rèn)知過程，能換起孩子們獨(dú)特的感情色彩，敏銳的觀察力，和豐富想象力。前面提到的解放兒童的大腦，并不等于說放手的讓孩子們?nèi)フ覍懽魉夭?，?duì)于才開始寫作文的孩子來(lái)說，“牽好”是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，孩子們才會(huì)真正的找到自己需要的東西。 三、贊美春天 １、開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，贊美春天： 可以把“練說句子”作為重點(diǎn)。 如： ⑴ 仔細(xì)觀察，能找到了春天的朋友，就能在同學(xué)們面前談出自己是怎樣在春天里發(fā)現(xiàn)這一位朋友。 ⑵ 為新朋友你已經(jīng)做了些什么？還打算做些什么？?? 設(shè)計(jì)導(dǎo)航：學(xué)生經(jīng)過了豐富的實(shí)踐活動(dòng)，大腦中的春景圖一定有了一個(gè)大概的輪廓。如何激活學(xué)生的這一潭深水，讓其漣漪蕩漾開去，可說是寫好這次作文的保證。從大腦的感知到用口表達(dá)出來(lái)，可說是人們經(jīng)常忽視了的一個(gè)重要的低年級(jí)作文教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子真正寫好這一次作文，抓好贊美春天的教學(xué)流程，過渡作用的承上啟下，才會(huì)在后面的寫作中淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。 ２、輔助活動(dòng)： 在贊美春天的同時(shí)，并相伴一些其它活動(dòng)，如： ⑴ 寫寫、畫畫春天。 ⑵ 詩(shī)配畫智力接龍。 ⑶ 唱歌與編舞，將春天藝術(shù)化處理。 讓孩子相互間交流，相互間感知，會(huì)是一種思維火花的碰撞。此口語(yǔ)交際教學(xué)過程中，以問題的形式展開，并輔助活動(dòng)藝術(shù)處理春天一些感知，不但形式上的新穎，而且更能調(diào)動(dòng)與激活學(xué)生的一切器官，讓孩子都能說、會(huì)說。 三、贊美春天 １、開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，贊美春天： 可以把“練說句子”作為重點(diǎn)。如： ⑴ 仔細(xì)觀察，能找到了春天的朋友，就能在同學(xué)們面前談出自己是怎樣在春天里 發(fā)現(xiàn)這一位朋友。 ⑵ 為新朋友你已經(jīng)做了些什么？還打算做些什么？?? 設(shè)計(jì)導(dǎo)航：學(xué)生經(jīng)過了豐富的實(shí)踐活動(dòng)，大腦中的春景圖一定有了一個(gè)大概的輪廓。如何激活學(xué)生的這一潭深水，讓其漣漪蕩漾開去，可說是寫好這次作文的保證。從大腦的感知到用口表達(dá)出來(lái)，可說是人們經(jīng)常忽視了的一個(gè)重要的低年級(jí)作文教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子真正寫好這一次作文，抓好贊美春天的教學(xué)流程，過渡作用的承上啟下，才會(huì)在后面的寫作中淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。 ２、輔助活動(dòng)： 在贊美春天的同時(shí)，并相伴一些其它活動(dòng)，如： ⑴ 寫寫、畫畫春天。 ⑵ 詩(shī)配畫智力接龍。 ⑶ 唱歌與編舞，將春天藝術(shù)化處理。 學(xué)情分析：讓孩子相互間交流，相互間感知，會(huì)是一種思維火花的碰撞。此口語(yǔ)交際教學(xué)過程中，以問題的形式展開，并輔助活動(dòng)藝術(shù)處理春天一些感知，不但形式上的新穎，而且更能調(diào)動(dòng)與激活學(xué)生的一切器官，讓孩子都能說、會(huì)說。 四 、寫春天 １、組織學(xué)生作文，要求：“我手寫我心”： 問渠哪得清如許 ,為有源頭活水來(lái)。有了前面的這些鋪墊，再讓學(xué)生“我手寫我心”，可說就會(huì)是下筆如有神，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。在完成“春天里的發(fā)現(xiàn)”作文的最后過程中，只要鼓勵(lì)好孩子們 看到什么就寫什么，怎樣想的就怎樣寫出來(lái)，就一定能放開的去寫。 ２、采用回貼式作文批閱方法： 回貼式批閱最大的特點(diǎn)是“暖心”。這一環(huán)節(jié)，是此次作文的收尾工作，一定得注意對(duì)孩子寫作意識(shí)的保護(hù)與激勵(lì)。采用回貼的方式，特別是對(duì)那些會(huì)說不會(huì)寫的孩子，降低作文水準(zhǔn)不是辦法，在回貼中加強(qiáng)輔導(dǎo)顯得非常重要。 注： 回貼式作文批閱方法的操作，其實(shí)很簡(jiǎn)單。就是一改以前每次當(dāng)學(xué)生作文寫作完畢之后，老師不立即把作文本收上來(lái)，堆放在案頭，而是讓學(xué)生時(shí)常拿著自己的作文本，與教師學(xué)生、家長(zhǎng)等開展如發(fā)貼一樣的對(duì)話，讓學(xué)生一改再改，在 修改與發(fā)貼中一次又一次的超越自我，從而提高駕馭作文寫作的技巧。 學(xué)生作文，教師評(píng)定，一代又一代傳下來(lái)的方法。只要你打開作文本，從作文本的設(shè)計(jì)中也可看出與理解其滲透的作文教學(xué)的理念。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作文教學(xué)正在開放化式的發(fā)展，其批閱方法也應(yīng)如此。回貼式作文批閱運(yùn)用而生，把學(xué)生的作文看作發(fā)貼，教師引導(dǎo)學(xué)生回貼，跟貼，一種更富有人氣的批閱方式的產(chǎn)生，不但是對(duì)教師工作量的解放，更可說是對(duì)作文批閱的解放。 【好文好句】 △ 隨著一場(chǎng)又一場(chǎng)大雪的融化，天氣漸漸的暖了，風(fēng)漸漸的柔了，太陽(yáng)也不再懶洋洋的了。一切都不一樣了，都該 從新開始了。我們透過枝頭點(diǎn)點(diǎn)嫩綠，仿佛感覺到了春天正朝我們慢慢走來(lái)。我漸漸發(fā)現(xiàn)了春天的腳步。 △ 在魚缸里安度了一個(gè)冬天的金魚似乎感受到了水溫的回暖，春天的召喚，開始舒活舒活筋骨，在水中快速游動(dòng)起來(lái)。它的全身極有節(jié)奏感地左右擺動(dòng)，就像在跳草裙舞一樣。而它的尾巴則像一面彩旗，迎風(fēng)招展，像是在迎接春的到來(lái)。有時(shí)，它還跳出水面吐泡泡。我仔細(xì)觀察著這一幕幕，心中暗暗笑了：它一定是迫不及待的看看春天來(lái)臨時(shí)的景象吧。想到這里，我不禁也將腦袋向窗外探去：春天，春天真的來(lái)了嗎？忽然，我猛地發(fā)現(xiàn)，我面前的魚缸里，裝的就是春天啊 ！ △ 迎春花的枝已從嫩芽向根部一節(jié)節(jié)被染成了綠色，而有的地方還是枯黃的，猶如青銅上的銹跡?；ü嵌湟延邪雮€(gè)指甲蓋那么大，它的最下方是深沉的紫，那紫色好像沉淀下來(lái)一樣，將花骨朵的下半部緊緊掩蓋住，不露出一絲黃色。而花骨朵的上半部，是柚皮般的黃色，黃得耀眼，黃得絢麗。而在這黃色的頂部，卻有幾縷紫色，這花好像在猶豫著，等待著春的來(lái)臨。不，不是等待，是預(yù)示。黃色的花骨朵在枯藤的映襯下顯得更加生機(jī)勃勃，充滿朝氣。我不禁用手去撫摸了這孕育著春日生機(jī)的生命，那花瓣是那么的硬，似乎是在保護(hù)著花骨朵中的生機(jī)。 △ 春天的腳步近了 ，她留下了一路芬芳；春天的腳步來(lái)了，她帶來(lái)了勃勃生機(jī)。 △ 春姑娘來(lái)了啦！瞧，小草探出了腦袋，百花盛開，五顏六色的花兒張開了笑臉，真美?。? △ 春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，小草從地里鉆了出來(lái)，它們嫩綠嫩綠的，遠(yuǎn)看就像鋪上了綠色的地毯。春風(fēng)一吹，它們就左右搖擺，好像在和春風(fēng)打招呼?；▋簜円哺?jìng)相開放，紅的像火、白的像雪、粉的像霞！ △ 春天搖醒了小溪，叮咚的水流聲就像彈奏的音符，原來(lái)春天里的河水唱出的歌聲竟是如此的動(dòng)聽美妙，讓人陶醉！ △ 你看，那些河邊的柳樹吐出了一排排又嫩又綠的嫩芽，還小小的，柔軟的柳枝就像女孩頭發(fā)一樣； 柳樹下的小草也都變綠了，遠(yuǎn)看，它們就像綠色的地毯一樣，平展地鋪在在地上，近看就像綠色的天地，飽滿而又嬌嫩；冬青樹也長(zhǎng)出了它們的“小寶寶”，那些新葉，就像綠色的花苞，嫩綠嫩綠的；迎春花也不甘示弱，它那金黃色的花朵直往外吐，一串串，一叢叢，就像金色的海洋，把大地打扮得生氣勃勃。油菜花、桃花、梨花競(jìng)相開放，五彩繽紛，我不禁想起朱熹寫的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 △ 春天不光只讓植物復(fù)蘇，動(dòng)物們也都從冬眠中醒來(lái)了。你看，那邊有群螞蟻，它們圍著朋友轉(zhuǎn)圈圈，好像在跳“慶春舞”呢！池塘里的鴨子也井然有序地排著隊(duì) ，“撲通、撲通”跳下了水，真是“春江水暖鴨先知”??！這時(shí)，一陣“嘰嘰”聲從我頭上傳來(lái)，噢，原來(lái)是燕子在銜泥做窩呀！ 現(xiàn)在，孩子們都脫掉了衣服，高興地放起了風(fēng)箏。你看，那個(gè)孩子放得多高呀！ 啊，我在春天里的發(fā)現(xiàn)真多??！ 例文 1： 找春天 冬爺爺無(wú)奈地走了，那是因?yàn)榇汗媚飦?lái)了。春姑娘一來(lái)大地上的一切都有了生機(jī)。我?guī)е矏偟男那槿フ掖汗媚锏哪_印。 我來(lái)到了田野里，地上的泥土又濕潤(rùn)又松軟，還能聞到一股淡淡的清香呢！干枯的小樹，又重新長(zhǎng)出了嫩綠的小芽，我想是因?yàn)槟嗤磷兊脻駶?rùn)而松軟，所以才把這些小樹喚 醒了吧！那枯黃的小草又重新煥發(fā)出了生機(jī)。農(nóng)民伯伯來(lái)到田野，又辛勤地播種了。在這里小樹告訴我春姑娘來(lái)過了，小草告訴我春姑娘來(lái)過了，農(nóng)民伯伯們告訴我春姑娘來(lái)過了。 我又來(lái)到水渠邊，渠水歡快地奔跑著，去找它的大地媽媽 。水碧綠而清澈，水里有一些樹葉、草葉，有的在賽跑，有的在捉迷藏，還有的急急忙忙的，好象要趕著去上學(xué)。它們的學(xué)堂在哪里呢？它們又是讀什么樣的書呢？哦，我明白了，他們學(xué)的上的是農(nóng)業(yè)學(xué)校，讀的是《怎樣為莊稼做貢獻(xiàn)的書》。我真希望它們能快點(diǎn)學(xué)好本領(lǐng)來(lái)為莊稼做貢獻(xiàn)。水渠上方的小燕子大聲地對(duì)我說 ：春姑娘剛剛來(lái)過，她要我好好地保護(hù)莊稼。 最后，我來(lái)到我家的院子里，門前的柳樹婀娜多姿，一株株柳樹真像一位位美麗柔情的少女，隨著春風(fēng)一搖一擺的，好像在梳頭，又好像在練舞。楊樹又粗又壯，一看就知道又長(zhǎng)了一歲。果樹們精神煥發(fā)做好了結(jié)果子的準(zhǔn)備。爸爸、媽媽笑容滿面地在這棵樹下看看，在那棵樹下說說，有時(shí)候還給小樹們做個(gè)小手術(shù)。不知名的小蟲子在頭頂上飛來(lái)飛去，它們?cè)诟嬖V我們春姑娘剛剛來(lái)過。 ?。∥艺业搅?，原來(lái)春天來(lái)到了大地上，也來(lái)到我的心里。春天太美了！ 例文 2： 找春天 淘氣的 冬寶寶走了。春姑娘帶著生命和希望，邁著輕盈的腳步走來(lái)。她走過的地方，無(wú)不蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)。春姑娘害羞地遮掩自己的容貌，那就讓我們來(lái)尋找她的足跡吧！ 春的足跡在山野上。那嫩綠的葉，不就是春姑娘身上的碧玉嗎？那五顏六色的小花兒，不就是春姑娘撒下的朵朵金花嗎？那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳絲，不就是春姑娘的秀發(fā)嗎？那?? 春的足跡在原野上。小草沖破地皮跳出來(lái)，睜著好奇的眼睛望著自己向往已久的世界。愛打扮的花兒請(qǐng)春姑娘為她化妝。喜歡綠色的大槐樹，請(qǐng)春姑娘為她梳理頭發(fā)。真讓春姑娘忙壞了。 春的足跡在小河里。小河解凍 了。青蛙睡醒了，用自己的歌聲歡迎春姑娘。 春的足跡在小樹林里。喜鵲在枝頭叫著，好像在呼喚自己的伙伴。布谷鳥和小燕子在空中嬉戲，不時(shí)叫幾聲“布谷”、“唧唧”?? 春的足跡還在這蒙蒙的細(xì)雨中。各種植物都貪婪地吮吸著這貴如油的甘露，不停地成長(zhǎng)。 ?? 啊，我懂了，春的足跡無(wú)處不在，這花、這草、這樹，無(wú)不顯出春的風(fēng)采、春的神韻。 在這如詩(shī)如畫的春色中，我仿佛變成了多姿多彩的春天中的一棵小草、一朵小花，在園丁的辛勤澆灌下，正快樂地成長(zhǎng)，把祖國(guó)的春天裝點(diǎn)得更美麗。 【七彩作文網(wǎng)關(guān) 于春天發(fā)現(xiàn)的作文】 一、教學(xué)目標(biāo)： 能把觀察到的春天的主要特征用語(yǔ)言完整地表達(dá)出來(lái)。 學(xué)會(huì)傾聽他人說話，能用普通話與同伴自然交流。 通過看、說、畫、唱等形式贊美春天，激發(fā)熱愛自然、熱愛春天的情感。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 課前到大自然中觀察春天的變化。 學(xué)生自畫一幅春天的畫。 收集關(guān)于春天的好詞、好句、詩(shī)句和春聯(lián)。 三、教學(xué)過程： 五分鐘預(yù)備鈴：說一說收集的好詞、好句、詩(shī)句和春聯(lián)，引入口語(yǔ)交際主題。 同桌交流：我看到的春天是什么樣 子的？ 個(gè)別匯報(bào)。 （ 1）提出匯報(bào)要求：說普通話；將觀察到的事物用比較優(yōu)美的句子表達(dá)出來(lái)；學(xué)習(xí)專心傾聽。