【正文】 如果偶爾 有人隨手把垃圾扔在地上，會(huì)有人主動(dòng)走出來對亂扔垃圾的人說：“請你不要隨手把垃圾扔在地上，這樣會(huì)破壞環(huán)境的。 精彩好句：我們同住“地球村”，我們擁有同一個(gè)地球，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，共同擁有美好的生活?？梢园颜{(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。下課鈴一響，同學(xué)們就一窩蜂地沖出教室，跑到大榕樹下，有的踢毽子，有的跳繩，有的捉迷藏，還有的玩老鷹捉小雞??我們玩得一個(gè)比一個(gè)開心，還不時(shí)傳來嘻嘻哈哈的笑聲，這時(shí)小鳥也一展歌喉，唱出一首又一首動(dòng)聽的歌曲（襯托）。許一塵也毫不示弱，他像猴子一樣往樹上爬，用力地?fù)u晃著樹，雪也紛紛落下，而他的嘴巴和頭發(fā)上還有雪，活像一個(gè)白胡子老爺爺。一下課，同學(xué)們便紛紛跑到這里來談?wù)撝?，也就是因?yàn)檫@樣，每次大型活動(dòng)中，許多來參觀的老師也常常豎起了大拇指，連聲叫好。 操場兩邊的花壇是我們校園的一大看點(diǎn)，花壇中間聳立著兩棵高大的“寶塔松”，寶塔松的葉子一層接著一層，特像寶塔。因?yàn)槟抢镉星f嚴(yán) 升旗儀式，有對同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的肯定和贊許。這鮮艷的國旗是革命先烈的鮮血染成的，它記載著中華兒女為祖國拋頭顱灑熱血的英雄歷史。每當(dāng)同學(xué)們背著書包踏進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，就會(huì)看見國旗在向我們招手 問好，放學(xué)了，國旗又靜靜地目視著我們平安離開。我愛升旗臺(tái)。五星紅旗讓我們自豪！ 想到這里，少先隊(duì)員們的歌聲更洪亮了。 寫升旗儀式 簡單寫寫升旗儀式的過程 寫國旗升起時(shí)自己的所見、所想。 這樣就可以豐富作文的內(nèi)容，但不能喧賓奪主。 可以寫景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。 走到校園深處，寬敞明亮的大禮堂映入我們眼簾。 進(jìn)入校園，首先迎接我們的是干凈整潔的大踏步和茂盛的灌木叢。 【寫作指導(dǎo)】 一、 習(xí)作：我們的校園 — 分寫（空間方位變化） — 總寫 校門 升旗臺(tái) 外操場 教學(xué)樓 內(nèi)操場 — 分寫（春夏秋冬變化） — 總寫 春 夏 秋 冬 — 對比寫景（靜態(tài)動(dòng)態(tài)） — 結(jié)尾 動(dòng)態(tài)：同學(xué)們上課、活動(dòng)、體操時(shí)的情景 靜態(tài)：放學(xué)后校園的寧靜 【 描寫校園的好詞好句 】 生機(jī)勃勃 生機(jī)盎然 生機(jī)勃發(fā) 春色滿園 灑滿陽光 人聲鼎沸 書聲瑯瑯 熱鬧非凡 垂柳依依 林蔭小道 你追我趕 歡聲笑語 環(huán)境幽雅 清香四溢 景色迷人 奮發(fā)向上 茁壯成長 三五成群 熱鬧歡騰 款款清歌 我們的學(xué)校就像一個(gè)大花園， 多么美麗，多么可愛 ,我們在這 里茁壯成長。燈光下，朱熹的石像披上了一件橙色的外衣，為草坪增添了一份莊重。有時(shí)，小草像調(diào)皮的孩子，跳著不知名的輕快舞蹈。 3．小組評選最佳，推薦一個(gè)參加全班交流。） 3．推薦講得最好的在全班發(fā)言?？墒?，又有一些“蝴蝶”活躍起來了，它們代替了真正的蝴蝶。荷花池里的荷花，更是千姿百態(tài)，惹人喜愛──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉??秋天來了，菊花成了校園里的嬌嬌者。深深地吸一口氣，就會(huì)聞到一種淡淡的清香。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。 2．抓住景物的特點(diǎn)寫。下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會(huì)一下，要注意什么問題。 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。 師：小朋友，我 們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。 這就是我們的家鄉(xiāng)。 春天，我們家鄉(xiāng)的一顆棗樹長滿了碧綠的小葉子，柳樹在春風(fēng)的召喚中蘇醒過來，柳樹的辮子被風(fēng)吹過，辮子就隨風(fēng)飄動(dòng)。快樂的小燕子穿來穿去，想用尾巴剪斷雨簾?? 雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起了陣陣漣漪。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。 我愛我的家鄉(xiāng) 我家住在塘頭村。這個(gè)時(shí)候，我們一家人便會(huì)拿著椅子走進(jìn)小竹林里納涼。 我愛家鄉(xiāng)的竹林 在我的家鄉(xiāng)到處都有竹林。放學(xué)了，我有時(shí)到小河里學(xué)游泳，游來游去好玩極了；有時(shí)在岸邊幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走了一天的酷熱，才回家。 如果你要去旅游，就請到我們寧波這個(gè)文明城市來吧！ 家鄉(xiāng)的小河 我家后面有一條小河。 楓樹上有紅紅的楓葉，紅通通的，像是奧運(yùn)圣火的火把一樣紅。 【 家鄉(xiāng)的景物 的范文 】 校園的四季 清早，我到了校園，看見迎春花開了，忽然一陣微風(fēng)吹過，??！好香?。∵@是櫻花。下午，有小朋友在草坪上放風(fēng)箏。 清晨，濃霧把草坪緊緊地包圍起來，草坪上的景物迷迷蒙蒙，若隱若現(xiàn)，好似童話中的人間仙境。 冬天的池塘是最有趣的。柳樹旁還有一個(gè)槐樹，槐樹肥肥的葉片在春風(fēng)中輕輕搖擺，好像在和柳葉打著招 呼。那就是被秋風(fēng)吹落了的樹葉。春天，沉睡了一冬的小草蘇醒了，首先給操場染上了片片翠綠和星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩黃。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。那些鳥本來就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！ 觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時(shí)間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。只要你打開作文本，從作文本的設(shè)計(jì)中也可看出與理解其滲透的作文教學(xué)的理念。有了前面的這些鋪墊，再讓學(xué)生“我手寫我心”，可說就會(huì)是下筆如有神，知無不言，言無不盡。從大腦的感知到用口表達(dá)出 來，可說是人們經(jīng)常忽視了的一個(gè)重要的低年級作文教學(xué)環(huán)節(jié)。 ２、在找朋友的這個(gè)點(diǎn)上，教師給孩子可作如下提示： ⑴ 誰是我的朋友（景、物、人都行）。如 ⑴ 在哪里去找春天？為什么會(huì)是一個(gè)這樣的春天？ ⑵ 有一個(gè)什么樣的故事在春天靜悄悄的發(fā)生？ ⑶ 這一春的變化對人們有些啥影響？ ?? 學(xué)情分析：沒有走進(jìn)春天的感知經(jīng)驗(yàn)，沒有春天情投意合的生活閱歷，孩子一定就沒有豐富多彩的畫卷，哪會(huì)有激情飛揚(yáng)的文字？作為本學(xué)期的第一次作文教學(xué)，走出教材文本，到大自然中去找到一些活的教學(xué)素材與資源，等于說為孩子們作文開閘放水。 【教學(xué)流程】 四步： 一、走進(jìn)春天 第一單元，要求學(xué)習(xí)《找春天》、《筍芽兒》等課文，在“語文園地”安排了習(xí)作“春天里的發(fā)現(xiàn)”的話題，可以看出本模塊的重點(diǎn)：“悟春”，“寫春”。就是一改以前每次當(dāng)學(xué)生作文寫作完畢之后，老師不立即把作文本收上來，堆放在案頭，而是讓學(xué)生時(shí)常拿著自己的作文本，與教師學(xué)生、家長等開展如發(fā)貼一樣的對話，讓學(xué)生一改再改，在修改與發(fā)貼中一次又一次的超越自我，從而提高駕馭作文寫作的技巧。此口語交際教學(xué)過程中，以問題的形式展開，并輔助活動(dòng)藝術(shù)處理春天一些感知，不但形式上的新穎，而且更能調(diào)動(dòng)與激活學(xué)生的一切器官，讓孩子都能說、會(huì)說。 ⑵ 為新朋友你已經(jīng)做了些什么？還打算做些什么？?? 設(shè)計(jì)導(dǎo)航：學(xué)生經(jīng)過了豐富的實(shí)踐活動(dòng)，大腦中的春景圖一定有了一個(gè)大概的輪廓。二年級孩子的形象思維占有絕對的主導(dǎo)地位，要讓他們在春天里有所發(fā)現(xiàn)，教師能將抽象化的春天，讓孩子們指向形象化的載體，可說是寫作技巧的指導(dǎo)。 ２、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，讓孩子作文，春天的一草一木，鳥語花香，鶯歌燕舞，也許他們因司空見慣，有卻也會(huì)如無。） 贊春天。 同桌交流：我看到的春天是什么樣 子的？ 個(gè)別匯報(bào)。 在這如詩如畫的春色中，我仿佛變成了多姿多彩的春天中的一棵小草、一朵小花，在園丁的辛勤澆灌下，正快樂地成長，把祖國的春天裝點(diǎn)得更美麗。 春的足跡在小河里。春姑娘帶著生命和希望，邁著輕盈的腳步走來。水渠上方的小燕子大聲地對我說 ：春姑娘剛剛來過，她要我好好地保護(hù)莊稼。我?guī)е矏偟男那槿フ掖汗媚锏哪_印。 △ 春姑娘來了啦！瞧，小草探出了腦袋，百花盛開，五顏六色的花兒張開了笑臉，真美??！ △ 春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，小草從地里鉆了出來，它們嫩綠嫩綠的，遠(yuǎn)看就像鋪上了綠色的地毯。想到這里，我不禁也將腦袋向窗外探去：春天，春天真的來了嗎？忽然，我猛地發(fā)現(xiàn)，我面前的魚缸里，裝的就是春天啊 ！ △ 迎春花的枝已從嫩芽向根部一節(jié)節(jié)被染成了綠色，而有的地方還是枯黃的，猶如青銅上的銹跡。一切都不一樣了，都該 從新開始了。采用回貼的方式，特別是對那些會(huì)說不會(huì)寫的孩子，降低作文水準(zhǔn)不是辦法，在回貼中加強(qiáng)輔導(dǎo)顯得非常重要。 ⑶ 唱歌與編舞，將春天藝術(shù)化處理。 三、贊美春天 １、開展口語交際活動(dòng)，贊美春天： 可以把“練說句子”作為重點(diǎn)。如何激活學(xué)生的這一潭深水，讓其漣漪蕩漾開去，可說是寫好這次作文的保證。如讓孩子抓住春天里的一些變化，通過同事與物產(chǎn)生的豐厚感情，去揭示出春天特有的東西。 在孩子躍進(jìn)春天的門坎前，教師讓孩子領(lǐng)著任務(wù)前去踏青。 三年級下冊 第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn) 【口語交際題】春天里的發(fā)現(xiàn) 老師帶我們?nèi)ゴ河?，我看到了春天。? ⑴ 在哪里去找春天？為什么會(huì)是一個(gè)這樣的春天？ ⑵ 有一個(gè)什么樣的故事在 春天靜悄悄的發(fā)生？ ⑶ 這一春的變化對人們有些啥影響？ ?? 走出教材文本，到大自然中去找到一些活的學(xué)素材 ， 為孩子們作文開閘放水。 ２、在找朋友的這個(gè)點(diǎn)上，教師給孩子可作如下提示： ⑴ 誰是我的朋友（景、物、人都行）。從大腦的感知到用口表達(dá)出來，可說是人們經(jīng)常忽視了的一個(gè)重要的低年級作文教學(xué)環(huán)節(jié)。如： ⑴ 仔細(xì)觀察，能找到了春天的朋友，就能在同學(xué)們面前談出自己是怎樣在春天里 發(fā)現(xiàn)這一位朋友。 學(xué)情分析：讓孩子相互間交流，相互間感知，會(huì)是一種思維火花的碰撞。 注： 回貼式作文批閱方法的操作，其實(shí)很簡單。我們透過枝頭點(diǎn)點(diǎn)嫩綠，仿佛感覺到了春天正朝我們慢慢走來?；ü嵌湟延邪雮€(gè)指甲蓋那么大，它的最下方是深沉的紫，那紫色好像沉淀下來一樣，將花骨朵的下半部緊緊掩蓋住，不露出一絲黃色。春風(fēng)一吹，它們就左右搖擺，好像在和春風(fēng)打招呼。 我來到了田野里，地上的泥土又濕潤又松軟，還能聞到一股淡淡的清香呢！干枯的小樹，又重新長出了嫩綠的小芽，我想是因?yàn)槟嗤磷兊脻駶櫠绍洠圆虐堰@些小樹喚 醒了吧！那枯黃的小草又重新煥發(fā)出了生機(jī)。 最后，我來到我家的院子里，門前的柳樹婀娜多姿，一株株柳樹真像一位位美麗柔情的少女，隨著春風(fēng)一搖一擺的，好像在梳頭，又好像在練舞。她走過的地方，無不蘊(yùn)藏著無限生機(jī)。小河解凍 了。 【七彩作文網(wǎng)關(guān) 于春天發(fā)現(xiàn)的作文】 一、教學(xué)目標(biāo)： 能把觀察到的春天的主要特征用語言完整地表達(dá)出來。 （ 1）提出匯報(bào)要求：說普通話；將觀察到的事物用比較優(yōu)美的句子表達(dá)出來；學(xué)習(xí)專心傾聽。 師：你喜歡春天嗎？除了用畫畫來贊美春天，你還想用什么來贊美春天？（學(xué)生可以暢所欲言，唱歌、朗誦詩、對對子、寫文章??都可以。換不起注意，哪會(huì)有詩情畫意呢？只有真把作文教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)工程去建設(shè)，從根本上著手于白紙上涂鴉，勾畫出美的痕跡，提升孩子們作文素養(yǎng)，改變小學(xué)低年級作文教學(xué)“急于求成”的現(xiàn)狀，孩子們的言語真才會(huì)如 小河的流水，清澈與不息，稚嫩的筆端才會(huì)描繪出優(yōu)美。在孩子躍進(jìn)春天的門坎前，教師讓孩子領(lǐng)著任務(wù)前去踏青。如讓孩子抓住春天里的一些變化，通過同事與物產(chǎn)生的豐厚感情，去揭示出春天特有的東西。如何激活學(xué)生的這一潭深水，讓其漣漪蕩漾開去，可說是寫好這次作文的保證。 四、寫春天 １、組織學(xué)生作文，要求：“我手寫我心”： 學(xué)情分析 ：問渠哪得清如許 ,為有源頭活水來。 學(xué)生作文，教師評定，一代又一代傳下來的方法。 １、引領(lǐng)學(xué)生作好寫作前的動(dòng)員與準(zhǔn)備： 當(dāng)教學(xué)進(jìn)程已拉開了本單元的教學(xué)序幕時(shí)，教師應(yīng)作好“寫春”的整體布置。 “春天里的發(fā)現(xiàn)”，只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。 ⑵ 成為春天里的 朋友，我們的偏見、習(xí)慣、性格等在相互間有了什么影響？ ⑶ 應(yīng)該如何對朋友建議，保護(hù)我們的朋友？ ⑷ 我們在春天里的行動(dòng)是什么？ ⑸ 我們成為朋友意味著什么？ ⑹ 為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？ ⑺ 它闡明了哪些人類體驗(yàn)？ ⑻ 交這樣的朋友有什么意義？ ?? 學(xué)情分析：教師點(diǎn)撥，感知春天，找到春天的朋友，是非常適合二年級的認(rèn)知特點(diǎn)的。孩子真正寫好這一次作文，抓好贊美春天的教學(xué)流程，過渡作用的承上啟下，才會(huì)在后面的寫作中淋漓盡致的發(fā)揮出來。在完成“春天里的發(fā)現(xiàn)”作文的最后過程中，只要鼓勵(lì)好孩子們看到什么就寫什么，怎樣想的就怎樣寫出來，就一定能放開的去寫。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作文教學(xué)正在開放化式的 發(fā)展，其批閱方法也應(yīng)如此。 1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽Ｄ谴渚G的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。彎腰駝背的柳樹揮動(dòng)著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季競相開放。秋風(fēng)一吹，樹葉隨著紛紛飄落，盡情飛翔，有黃的，有綠的，有半黃半綠的。樹下是一片綠色的草地，草地里藏著一朵朵白色的小花，如同草地在調(diào)皮的眨著眼睛。池塘中結(jié)了