【正文】 動，大腦中的春景圖一定有了一個大概的輪廓。二年級孩子的形象思維占有絕對的主導(dǎo)地位，要讓他們在春天里有所發(fā)現(xiàn)，教師能將抽象化的春天，讓孩子們指向形象化的載體，可說是寫作技巧的指導(dǎo)。 ２、“任務(wù)驅(qū)動”。以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，讓孩子作文，春天的一草一木，鳥語花香，鶯歌燕舞，也許他們因司空見慣，有卻也會如無。采用回貼的方式，特別是對那些會說不會寫的孩子，降低作文水準(zhǔn)不是辦法，在回貼中加強輔導(dǎo)顯得非常重要。 ⑶ 唱歌與編舞，將春天藝術(shù)化處理。 三、贊美春天 １、開展口語交際活動，贊美春天： 可以把“練說句子”作為重點?！? 二、找朋友 １、走進春天，解放孩子的大腦，解放孩子的眼、耳、口、鼻，讓孩子們在 實踐找到寫作文需要的素材 (朋友 )?？v觀以前“春天里的發(fā)現(xiàn)”的同主題作文的生產(chǎn)線，不少就產(chǎn)于教師為了完成教材任務(wù)，讓學(xué)生在“寫即成”中完成。 從學(xué)生的匯報看，班級學(xué)生語文水平兩極分化 嚴(yán)重，有些孩子表達的語言非常有條理，有美感，內(nèi)容完整、形象，能自然運用修辭和好詞佳句；有些孩子不僅不會聽課，連最起碼的課堂規(guī)則都不懂，令人頭疼。 （ 1）小組交流畫上的春天，要求用一段話說完整、說具體。 收集關(guān)于春天的好詞、好句、詩句和春聯(lián)。各種植物都貪婪地吮吸著這貴如油的甘露，不停地成長。喜歡綠色的大槐樹，請春姑娘為她梳理頭發(fā)。 ??！我找到了，原來春天來到了大地上，也來到我的心里。它們的學(xué)堂在哪里呢？它們又是讀什么樣的書呢？哦，我明白了，他們學(xué)的上的是農(nóng)業(yè)學(xué)校，讀的是《怎樣為莊稼做貢獻的書》。你看，那個孩子放得多高呀！ 啊，我在春天里的發(fā)現(xiàn)真多??！ 例文 1： 找春天 冬爺爺無奈地走了，那是因為春姑娘來了。我不禁用手去撫摸了這孕育著春日生機的生命，那花瓣是那么的硬，似乎是在保護著花骨朵中的生機。有時，它還跳出水面吐泡泡?；刭N式作文批閱運用而生，把學(xué)生的作文看作發(fā)貼，教師引導(dǎo)學(xué)生回貼，跟貼，一種更富有人氣的批閱方式的產(chǎn)生，不但是對教師工作量的解放，更可說是對作文批閱的解放。 ２、采用回貼式作文批閱方法： 回貼式批閱最大的特點是“暖心”。 ２、輔助活動： 在贊美春天的同時，并相伴一些其它活動，如： ⑴ 寫寫、畫畫春天。 讓孩子相互間交流，相互間感知，會是一種思維火花的碰撞。 如： ⑴ 仔細觀察，能找到了春天的朋友，就能在同學(xué)們面前談出自己是怎樣在春天里發(fā)現(xiàn)這一位朋友。 設(shè)計導(dǎo)航：春天，是一個抽象化的概念。 一、 走進春天 走進春天，傳統(tǒng)的作文幾乎都是在教室的這個車間完成，寫的是一些想象作文，或美其名曰“創(chuàng)景設(shè)情”之作。 七八歲的孩子，大腦就像一張白紙，給人無限想象。讓學(xué)生先走進春天然后作文，實是“用我手寫我心”的前提。找朋友，成為朋友，這之間的認(rèn)知過程，能換起孩子們獨特的感情色彩，敏銳的觀察力，和豐富想象力。 ２、輔助活動： 在贊美春天的同時，并相伴一些其它活動，如： ⑴ 寫寫、畫畫春天。如何激活學(xué)生的這一潭深水，讓其漣漪蕩漾開去，可說是寫好這次作文的保證。 四 、寫春天 １、組織學(xué)生作文，要求：“我手寫我心”： 問渠哪得清如許 ,為有源頭活水來。 學(xué)生作文，教師評定，一代又一代傳下來的方法。 △ 在魚缸里安度了一個冬天的金魚似乎感受到了水溫的回暖，春天的召喚，開始舒活舒活筋骨，在水中快速游動起來。而在這黃色的頂部，卻有幾縷紫色，這花好像在猶豫著，等待著春的來臨。油菜花、桃花、梨花競相開放，五彩繽紛，我不禁想起朱熹寫的詩句：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。在這里小樹告訴我春姑娘來過了，小草告訴我春姑娘來過了，農(nóng)民伯伯們告訴我春姑娘來過了。果樹們精神煥發(fā)做好了結(jié)果子的準(zhǔn)備。那嫩綠的葉，不就是春姑娘身上的碧玉嗎？那五顏六色的小花兒，不就是春姑娘撒下的朵朵金花嗎？那長長的柳絲，不就是春姑娘的秀發(fā)嗎？那?? 春的足跡在原野上。 春的足跡在小樹林里。 通過看、說、畫、唱等形式贊美春天，激發(fā)熱愛自然、熱愛春天的情感。 （ 3）將這些零散的事物歸類、整理，有順序地說一說。老師巡視時，大部分同學(xué)能與同伴認(rèn)真說，而聽的同學(xué)卻不夠?qū)Ｐ?，可見學(xué)生的傾聽能力仍需要培養(yǎng)；個別匯報很好，學(xué)生思維活躍，思路較開闊，語句表達也符合要求，大家的評價較高。 １、引領(lǐng)學(xué)生作好寫作前的動員與準(zhǔn)備： 當(dāng)教學(xué)進程已拉開了本單元的教學(xué)序幕時，教師應(yīng)作好“寫春”的整體布置。 “春天里的發(fā)現(xiàn)”，只會留給有準(zhǔn)備的人。 ⑵ 成為春天里的朋友，我們的偏見、習(xí)慣、性格等在相互間有了什么影響？ ⑶ 應(yīng)該如何對朋友建議，保護我們的朋友？ ⑷ 我們在春天里的行動是什么？ ⑸ 我們成為朋友意味著什么？ ⑹ 為什么會發(fā)生這樣的事情？ ⑺ 它闡明了哪些人類體驗？ ⑻ 交這樣的朋友有什么意義？ ?? 學(xué)情分析：教師點撥，感知春天，找到春天的朋友，是非常適合二年級的認(rèn)知特點的。孩子真正寫好這一次作文，抓好贊美春天的教學(xué)流 程，過渡作用的承上啟下，才會在后面的寫作中淋漓盡致的發(fā)揮出來。在完成“春天里的發(fā)現(xiàn)”作文的最后過程中，只要鼓勵好孩子們看到什么就寫什么，怎樣想的就怎樣寫出來，就一定能放開的去寫。網(wǎng)絡(luò)時代，作文教學(xué)正在開放化式的發(fā)展，其批閱方法也應(yīng)如此。 設(shè)計導(dǎo)航：走進春天，傳統(tǒng)的作文幾乎都是在教室的這個車間完成，寫的是一些想象作文，或美其名曰“創(chuàng)景設(shè)情”之作。只有這樣學(xué)生才會在春天中找到，“春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖??春天在同學(xué)們 的眼睛里。前面提到的解放兒童的大腦，并不等于說放手的讓孩子們?nèi)フ覍懽魉?材，對于才開始寫作文的孩子來說，“牽好”是一個重要的環(huán)節(jié)，孩子們才會真正的找到自己需要的東西。 ⑵ 詩配畫智力接龍。這一環(huán)節(jié)，是此次作文的收尾工作，一定得注意對孩子寫作意識的保護與激勵。 三 年級下冊 第一單元 《 家鄉(xiāng)的景物 》 的作文 寫作指導(dǎo) 【 習(xí)作 要求】 在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時，你一定受到 了一些啟發(fā)。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜暎矝]有青蛙的叫聲。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng) 一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。荷花池里的荷花，更是千姿百態(tài)，惹人喜愛── 有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉??秋天來了，菊花成了校園里的嬌嬌者。孩子們踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直響，他們嘻嘻哈哈地笑著、跳著，為秋天增添了生機。池塘里面嘎嘎叫的鴨子、魚鉤上蹦蹦跳跳的大蝦、河岸上五顏六色的小花，雷雨中池塘里點點的漣漪。 可是現(xiàn) 在池塘消失了，取而代之的是一條平坦的道路，我很傷心，如同我的朋友離開了我。一眼望去，嗬！好似一片綠色的海洋。頓時，草坪籠罩上了一層光輝，格外飄逸。 在樹上的蟬叫著“知了，知了”，好像在為這一 隊加油。 家鄉(xiāng)的景物 我的家鄉(xiāng)在寧波，這里的景物有很多。慢慢地，那粉紅色的桃花 也探出了枝頭，小燕子也從南方飛回來，在清澈的水面上自由飛翔。爸爸可厲害了，一下之就捉到了許多大魚。 春天到了，一陣春雨過后，竹筍們紛紛把小腦袋露出地面，放眼展望這一個新奇的世界。 秋天的竹林又是一番風(fēng)景。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。 嘀嗒，嘀嗒，雨珠兒落在地上，滲進肥沃的泥土里。到了上午我和舅舅拿著一個瓶子，還有一個大餅到小河邊去釣魚。 我還在路上看見了一棵非常奇怪的樹，它也有 一個根，可是到了上面，就成兩半了。 ①講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。下面我們就做一個“夸家鄉(xiāng)，猜景物”的小游戲。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。（總寫）夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。 村頭的荷塘很美。（出示片段四）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。⑴師述：寫景往往是為了借景抒情，表達對家鄉(xiāng)或是對祖國、對學(xué)校的熱愛，或是贊頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄托對美好未來的向往??，情和景交融起來，寫出來的習(xí)作才能打動人心。雖然它們不像真正的蝴蝶那樣色彩繽紛、花樣繁多，但也頗具一番情趣！樹葉紛紛落下，在地上積多了，自然而然地形成了厚厚的一層“地毯”。注意寫出自己 的想象和聯(lián)想喲。在豪華氣派的花園酒店門口，是建陽的一道亮麗的風(fēng)景。 中午，艷陽高照，小草們顯得有些疲勞，都軟綿綿地趴著。 我愛家鄉(xiāng)的北門草坪，我更愛擁有美麗草坪的家鄉(xiāng) 人教版四年級下冊第一單元 我們的校園 【習(xí)作要求】 我們都愛自己的校園：它 也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。 坐在窗旁，可以看到操場上追 逐嬉戲的孩子，小小的足球滾在草地上，一群孩子在追逐爭搶。灌木生長在大踏步的兩旁，它們方方正正的，就像長廊的欄桿一樣。 仔細觀察。 適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。 還寫教學(xué)樓，還有操場，但不能詳細寫。每當(dāng)響亮的進行曲響起，我們就會排著整齊的隊伍，踏著有力的步伐，走進操場。每當(dāng)這時同學(xué)們都會向他們 投向贊許的目光，并報以熱烈的掌聲。（仿照《桂林山水》） 升旗臺位于操場北側(cè)，面積大約有三平方米。 升旗臺前是寬闊的操場，供同學(xué)們玩樂嬉戲。 儀式完畢以后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還會為代表學(xué)校參加各項比賽和活動取得好成績的同學(xué)頒發(fā)獲獎 證書，感謝他們?yōu)樾幑狻? 操場中央是寬闊的籃球場 四周有塑膠跑道 南邊和東邊各有有一排大樹 北側(cè)是升旗臺，升旗臺前的小花壇 圍繞著操場的便是教學(xué) 樓，教學(xué)樓一樓還是風(fēng)雨球場（同學(xué)們的書畫作品） 請你想想怎樣把這些景物寫具體？ 操場中央是寬闊的籃球場 長、寬；有多少個教室大（作比較），籃球架 四周有塑膠跑道 顏色、長度、（上體育課時有我們奔跑的身影） 南邊和東邊各有有一排大樹 比喻、擬人 北側(cè)是升旗臺，升旗臺前的小花壇。 走到花壇邊，你會覺得眼花繚亂，目不暇接。 說到這里，我不由地想起那一次。 這兩棵大榕樹枝繁葉茂，遠遠望去，兩棵大榕樹就像一 把蔥綠的大扇子，近看則像兩把墨綠色的大傘（比喻），那密密層層的枝葉將教師宿舍樓遮擋了一大半。這次口語交際，先在活動小組里交流了解到的情況 ，商量怎樣在班上匯報，然后推舉代表匯報。 中間：介紹現(xiàn)實生活中存在的一些環(huán)境問題，及環(huán)境的惡化。全球每年往海里傾倒的垃圾多達 200 億噸，造成嚴(yán)重的海洋污染。 精彩開頭 我的家鄉(xiāng)紫云堂是一個美麗、幽靜的山村 ，在地圖上雖然找不到它的名字，但是，它卻像一顆明珠鑲嵌在我的心里，我在它的懷抱里度過了幸福美好的童年。人們不得不憂慮：長此以往，美麗的地球也會失去她的光彩。 精彩好句：我的家鄉(xiāng)有一條清澈明凈的小河，河里的小魚在追逐戲嬉戲 ,吸引來許多人看熱鬧 .小河兩岸種著許多菜 ,大家都用小河的水澆菜 ,澆了河里的水 ,蔬菜長得非常好，尤其是那綠綠的“卷心菜”，鮮嫩得像個胖娃娃似的。再討論一下：我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么。它的主干非常粗，三個同學(xué)齊心協(xié)力才剛剛圍住它，主干分成了成百上千的樹枝，一根比一根細，它們隨風(fēng)飄蕩，猶如一個個美麗的女孩，在空中跳舞?！眮淼搅瞬賵鑫覀兒敛话卜质丶海魅送?zhèn)€各人的，女孩子們也堆雪人，男孩子們打雪仗，操場上頓時熱鬧非凡。玫瑰花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬千。在學(xué)校眾多的景物中，我最喜歡的是操場。每當(dāng)這時同學(xué)們都會向他們投向贊許的目光，并報以熱烈的掌聲。每當(dāng)響亮的進行曲響起，我們就會排著整齊的隊伍，踏著有力的步伐，走進操場。臺階周圍擺放著一盆盆美麗的鮮花，有紅的、黃的、紫的、粉紅的??色彩鮮艷，光彩奪目，像為升旗臺繡上美麗的花邊。 開頭 我們的校園真美麗，有美麗的教學(xué)樓，有寬闊的 200 米塑膠跑道，有供同學(xué)們課間活動的籃球場、乒乓球臺??但我最喜歡的是學(xué)校的升旗臺。 旗幟在風(fēng)中飄揚，顯得格外醒目。 升旗臺前是寬闊的操場，供同學(xué)們玩樂嬉戲。 例一：校園一角 —— 校園升旗臺 一、構(gòu)思、確定內(nèi)容。 【 思路點撥 】 寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描 寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。操場兩旁站立著大樟樹，它們像一個個精銳的士兵，守護者我們的校園。 周圍是那么寧靜，薄薄的晨霧，如輕紗籠罩著校園，雄偉壯觀的教學(xué)樓，隱沒在淡淡的晨霧中，整個校園的黎明是那么溫馨而美麗。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。風(fēng)箏好似歡快的小鳥，在天空中自由自在地飛翔。一會兒，濃霧漸漸散去，呈現(xiàn)出了一大片嫩綠色的草坪。 第四課時、后作文： （一）自我欣賞，同伴交流：（如果第三課時能完成習(xí)作，還有時間，也可以在