【正文】 第一篇：淺談當前初中語文閱讀教學中存在的問題與對策淺談當前初中語文閱讀教學中存在的問題與對策摘 要：初中語文閱讀教學的重要性不言而喻，本文從教師和學生兩個基本層面著手，探究了初中語文閱讀教學中存在的種種問題，并就如何解?Q問題提出了幾點建議和意見。關鍵詞：初中語文；閱讀教學；存在問題；應對措施一、初中語文閱讀教學中存在的問題當前，更多的一線初中語文教師意識到了閱讀教學的重要性，但是在實際教學的過程中，依舊暴露出一些亟待解決的問題和不足，在教師和學生層面都有體現(xiàn)，具體內容如下所述：。從教師層面來看，在實際閱讀教學中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，教師對閱讀教學的認識存在缺陷，也就是說，一部分教師認為初中語文閱讀的教學應該按照大綱和課程規(guī)劃進行有針對性的訓練，比較注重詩詞語句的鞏固，思想內容的概括，問題的回答，卻不夠重視閱讀對學生素質和能力的促進作用；第二，一些教師的課前準備不夠充足，許多教師在開展初中語文閱讀教學的過程中僅僅是圍繞教材、教案和教師參考用書來進行教育教學的，并沒有添加自己的主觀見解，更沒有結合學生的實際認知情況和需要來培養(yǎng)學生的閱讀技能和素質；第三，一些教師不能掌握一些有效的閱讀教學技能。也就是說，大部分初中語文教師在進行閱讀教學的過程中，僅僅是使用通讀，提問，再讀，回答等這樣單一的、枯燥的教學模式，并不能充分的激發(fā)學生的學習熱情和參與的積極性。從學生層面來看，同樣存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，學生對閱讀的重視程度不夠高，長久以來，受傳統(tǒng)教學理念和模式的影響，學生對于閱讀的理解就是怎樣更快的答題，怎樣更準確的答題，在閱讀的過程中并沒有真正的去感受閱讀給其帶來的快樂，也沒有努力的從閱讀中學習一定的知識；第二，對閱讀的積極性不夠高，也就是說，在實際學習的過程中，并沒有真正的感受到閱讀的價值和魅力，對于閱讀的學習缺乏主動性；第三，學生的學習負擔大，壓力大，并沒有充分的時間來細細的品味閱讀，也就是說，現(xiàn)階段的初中生學習壓力都比較大，在實際學習的過程中，很難有時間讓其靜下心來自己的閱讀，仔細的從中感受閱讀的快樂。而這也是我們在閱讀教學中遇到的瓶頸問題之一。二、提高初中語文閱讀教學有效性的建議。建立閱讀共同體，可以提高閱讀教學的有效性，閱讀共同體就是通過師生共同閱讀的教學活動組織，通過交流合作的方式，在閱讀過程中進行反思，促進師生精神共同成長。構建師生閱讀共同?w，可以實現(xiàn)教師和學生的雙贏效果。教師需要貫徹以學生為本的觀念，實現(xiàn)學生的個性化閱讀，營造出多元化的閱讀課堂，讓教師和學生一起針對課文內容進行交流，對于經(jīng)驗進行分享。例如在閱讀《冰心詩三首》的時候，還可以對于冰心的其他作品進行閱讀，對于課文內容進行有效的結合。教師還可以向學生推薦各種好書，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，建立家校合作的形式，構建親子共同體，不僅也可以拉近親子的關系，還可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。創(chuàng)設出良好的閱讀環(huán)境，可以將閱讀教學的有效性進行提高。教師在實際創(chuàng)設的過程中，需要明確閱讀情境的創(chuàng)設目的，避免出現(xiàn)形式化的閱讀情境。創(chuàng)設閱讀情境需要從學生的角度出發(fā)，主要目的就是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。應該讓學生更好地掌握文章的內容，促進學生的認知和理解。創(chuàng)設閱讀情境可以吸引學生到課文當中，幫助學生和作者產(chǎn)生共鳴。教師可以利用多媒體技術，給予學生直觀的展示，將知識經(jīng)驗的不足進行彌補。例如在學習《海燕》的時候，學生對于海燕不夠了解，因此無法將主人公的內心世界進行理解，教師可以為學生播放和海燕有關的視頻，引導學生聯(lián)系俄國無產(chǎn)階級革命精神。初中語文課本中的部分文章都是通過原著的節(jié)選而構成。由于學生只能獲得其中的部分信息，因此對于文章所述事件的來龍去脈往往并不了解，對人物性格特點、文章主旨內涵也難以精準把握，容易造成無法理解文本，甚至誤解文章的問題。對此，教師利用延伸閱讀的方法引導學生閱讀文章原著，不僅能夠讓學生實現(xiàn)拓展閱讀，還可以激發(fā)他們的閱讀興趣，實現(xiàn)閱讀積累。教師在這個過程中以課文為基礎進行深入的閱讀指導和方法講解，可以起到一舉多得的效果。舉例而言，在講解《威尼斯商人》時，教師可以讓學生閱讀莎士比亞的《威尼斯商人》原著，讓學生深入理解文藝復興時期的喜劇風格。比如，在學習陶淵明的《歸園田居（其三）》時，教師還可以讓學生閱讀欣賞這組詩的其他作品，了解陶淵明的詩作風格，進而了解古體詩的知識，以及探究陶淵明的人物性格和生平事跡。所有的活動都離不開人類的創(chuàng)造力發(fā)揮，這就要求人們必須運用聯(lián)想和想象的方法進行活動的深入實踐。初中語文閱讀教學也是如此。這就要求教師應當在課外拓展閱讀教學的過程中充分激發(fā)學生的聯(lián)想和想象能力，使其思維獲得發(fā)散，從而在更加寬廣的閱讀中獲得積累。一般而言，聯(lián)想閱讀可以分為兩種方式：首先是知識范圍的拓展。也是通過文章所立足的某個主旨或具體知識點進行拓展，讓學生在閱讀的過程中實現(xiàn)知識體系的構建，能夠更加全面地進行思考，而對文本的理解也會更加深入。比如，在閱讀《濟南的冬天》時，學生會對老舍的寫作風格、個人生平以及他在濟南的生活產(chǎn)生興趣。這時，教師可以引導學生閱讀老舍在山東居住時寫下的《駱駝祥子》，深入了解老舍的生平經(jīng)歷，以及他在文學創(chuàng)作時的心路歷程。另外，教師還可以讓學生通過自己的經(jīng)驗和閱歷，依靠自己的想象對文章進行再創(chuàng)造。由于很多文學作品在創(chuàng)作結尾時會通過開放式結局給讀者以想象的空間，也有的文學作品選為課文時也會因為篇幅等原因而刪去原有的結局。這時，教師可以引導學生對這部分內容進行續(xù)寫，讓學生對文章主題的理解更加深刻。比如，課文《我的叔叔于勒》在選入教材時，編者把原著的結尾選擇了刪減。教師可以引導學生根據(jù)自己的理解續(xù)寫“我們一家”回家后的經(jīng)歷和可能發(fā)生的事情。之后，還可以讓學生閱讀原著的結局，這樣不僅可以提高他們的聯(lián)想和想象能力，也可以讓他們充分地理解文章，實現(xiàn)有效的拓展閱讀。三、結語綜上所述，初中語文閱讀教學是一項十分重要的教育教學工作，作為一線教師，我們需要明確初中語文閱讀教學中存在的種種問題，并能夠明確自身的責任和重任，在今后的教育教學工作中做到不斷的努力，不斷的提高，不斷的為初中語文閱讀教學事業(yè)的發(fā)展進步貢獻一己之力。參考文獻：[1] [J].學周刊，2015（09）：42.[2] 袁星??.初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].新課程?中旬，2015（09）.第二篇：初中語文教學中存在的問題及改進對策初中語文教學中存在的問題及改進對策摘要：語文是一門綜合性較強的學科，初中語文教學的開展，為提升學生的語言表達、書面表達、閱讀理解等能力等奠定了牢固的基礎。在新課標改革的背景下，初中語文教學方式發(fā)生了巨大的變化，為提高初中語文課堂教學質量提供了新思路。筆者結合自身多年擔任語文教師的任課經(jīng)驗，從初中語文教學中存在的問題出發(fā)探討了初中語文教學的改進對策。關鍵詞：初中語文教學；問題；改進對策前言：課堂是初中語文教學的重要平臺，提高教學質量是語文教師需要完成的重任，而當前初中語文教學還不盡如人意，還有較大的發(fā)展空間。根據(jù)語文新課標的相關內容“初中語文教學要堅持發(fā)揮學生的主體作用，教師只是學生語文學習的引導者、支持者”，為了杜絕教學誤區(qū)，在新時期下如何提升初中語文教學是初中語文教師應該探討的話題。一、初中語文教學存在的問題 中學新課標改革以來，現(xiàn)代教學技術被普遍應用到了課堂教學。但是，不容樂觀的是，教師在課堂授課的時候，大多依賴黑板板書、參考書完成教學目標，對于新技術、新模式應用較少。筆者曾經(jīng)就掉入一個固定教學“圈套”中，在這種情況下，一般教師直接安排下背誦內容，較少考慮學生的理解程度。教師一旦沿用從前教學模式，則會對學生的思維產(chǎn)生禁錮和限制。傳統(tǒng)教學模式，只會加重學生的記憶負擔，讓學生增添厭學情緒，嚴重與新課標改革的要求脫軌。在多年傳統(tǒng)應試教育的束縛下，考試成績是評價學校、教師、學生好壞的重要參考依據(jù)，尤其是中考成績的上線率，成為提高學校的知名度和證明教師教學質量的首要籌碼。雖然國家提出了素質教育，新課標規(guī)定要充分發(fā)揮學生的主體作用，但是部分學校為了提高升學率和學校的知名度，擴大招生，不得不依然采取應試教育。教師作為學校的員工，為了在短期內達到學校規(guī)定的教學目標，在初中語文教學過程中仍然采用滿堂灌的教學模式，忽視了對學生基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致了學生的高分低能，使初中語文教學目標形同虛設。更為嚴重的是，部分教師根據(jù)學生成績對學生的“好壞”進行評價，對對成績優(yōu)異的學生過分關照，可是對班上的成績較差的則不管不顧。初中語文教師水平急需提高，體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，初中語文教師整體趨向于老齡化。毋庸置疑，教齡越長，教學經(jīng)驗越豐富，教學質量一般相對比較高。但是也存在問題，在新課標改革后，許多先進的教學理念和更新的教學內容使這些教齡較長的教師難以接受；第二，現(xiàn)代教學技術手段落后。比如多媒體技術在語文教學課堂的深入，雖然國家和學校投入巨資，在一般地區(qū)普及了多媒體設備，但是很多教師，無論是年紀較大的還是剛工作的教師對現(xiàn)代教育技術在課堂的運用都還不夠充分，不僅造成了教學資源的浪費，還使初中語文教學質量難以得不到改善；第三，教師自身的素質欠缺，部分教師由于知識儲備不足或者是缺乏合理的教學內容安排，使教師在教學中無法幫助學生拓展知識面。一些老師缺乏責任感，忽視了備課的作用，沒有花時間和精力領悟新課標的精神。二、改進初中語文教學的策略 ，提高課堂有效性課堂是實現(xiàn)教學目標的重要平臺，豐富課堂教學模式是提高課堂教學有效性的重中之重。教師要結合自身的教學風格創(chuàng)新課堂教學模式。鑒于此，筆者結合自身經(jīng)驗，提出以下建議。第一，教師要合理的創(chuàng)設問題，引導學生自主思考、自主探索、自主歸納總結，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，活躍課堂；第二，教師要合理運用現(xiàn)代技術手段，營造教學意境，化抽象為具體；第三，鼓勵學生自主學習、發(fā)散思維，角色互換，激發(fā)學生課堂主體意識。比如，教師在教學過程中可以運用魏書生提出的“六步課堂教學法”，其中包括定向、自學、討論、答疑、自測、自結六個步驟。教師和學生一起探討出課本的重難點，學生通過自學、討論解決重難點，并且做好筆記記錄，教師針對學生自學、討論之后不能解決的問題進行答疑，問題解決后學生通過學生自己出題或相互出題來進行自測。此法創(chuàng)造性的豐富了課堂教學模式，不僅提高了課堂效率，而且提升了學生的基本素養(yǎng)。教師要想達到提高學生文學素養(yǎng)的長期目標，必須從學生的學習興趣入手。要想培養(yǎng)學生的學習興趣，就要從娃娃抓起。首先，師生之間要營造良好和諧的 人際關系，一般來講，受學生歡迎的教師所帶的科目教學效果較好。筆者在教學過程中始終堅持學生第一的教學思想，不僅在語文學習上不讓每一位學生掉隊，而且更加注重學生的身心健康，努力為學生營造一個輕松、快樂的學習氛圍，推動學生綜合發(fā)展。其次，教師要結合學生的心理特點，創(chuàng)設有關的教學情境，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。新課改的教學目標明確提出要發(fā)揮學生在語文教學的主體作用，發(fā)揮學生學習語文的主動性要從以下方面入手：豐富教學手段，增添課堂教學的趣味性；注重培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生自主探究，自主解決問題的興趣；重視小組之間學習交流合作，優(yōu)勢互補，在討論中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。課堂大部分時間交給學生，發(fā)揮學生學習的主動性。比如，筆者在進行教學過程中，一部分課程我只做引導，而課程的教授交給學生，讓學生講評，充當“臨時老師”，之后再對學生的“授課”進行總結，對