【正文】 第一篇：春日說課設(shè)計朱熹的《春日》表面上看是一首游春詩，而實(shí)際上是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。今天語文網(wǎng)小編為大家收集到了春日說課設(shè)計，這篇春日說課設(shè)計可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。春日說課設(shè)計由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：尊敬的各位評委老師好!我是龍山縣三元學(xué)校饒迎春老師。我今天我說課的題目是：小學(xué)語文五年級上冊，23課《古詩二首》中的《春日》。下面，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行說明。一、說教材《春日》是一首表現(xiàn)喜愛、贊美春天的千古名篇，作者宋代詩人朱熹。春天來了，東風(fēng)撲面，萬千春色，作者興致勃勃，去尋芳賞春。以勝日尋芳開篇，奠定全篇喜悅之情，激發(fā)興奮情感，再以一時新收束上聯(lián)，表現(xiàn)春景來臨之快范圍之廣，喜悅之情更上一層樓。此時作者已是滿懷激情，千古贊春之詞便脫口而出等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春!上聯(lián)喜春，下聯(lián)贊春，字字珠璣，步步升華，讀者無不身臨其境，涌現(xiàn)喜春愛春之情。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：掌握生字的音、形、義。了解有關(guān)詩人的文學(xué)常識。能感情誦讀、背誦默寫詩歌。理解詩句內(nèi)容，想象畫面，體會情感。根據(jù)課文內(nèi)容，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：能感情誦讀、背誦默寫詩歌。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解詩句內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，體會作者情感。二、說教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我遵循把課堂還給學(xué)生的原則，主要采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法上，我認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)該是一堂閱讀課、讀書課，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自讀自悟?yàn)橹?。因此，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中想象情境，體會意境。并借助多媒體課件演示，盡量創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。三、說教學(xué)過程為達(dá)到教學(xué)目的，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。(一)、激情導(dǎo)入，以舊引新(二)、范讀激趣，初讀正音(三)、入詩境，悟詩情(四)、讀誦深化，談感受，拓展閱讀(五)、作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，以舊引新為了讓學(xué)生認(rèn)識到古詩博大精深的文化之美，我飽含深情地導(dǎo)入：同學(xué)們，中國是世界上最燦爛精美的詩的國度，多少詩人光照千秋，多少名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠(yuǎn)讓我們驚嘆贊美!老師的語言激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起了他們的學(xué)習(xí)熱情。接著我利用多媒體演示春景圖：春天一直是詩人永遠(yuǎn)贊美的主題!你們看，東風(fēng)撲面，萬物蘇醒，百花齊放，小溪淙淙，到處生機(jī)勃勃!這如詩如畫的美景，使得多少詩人為她傾倒、為之贊美，也因此留下了無數(shù)愛春、贊春的名詞佳句。誰能背誦一些描寫春天的詩句?這第一環(huán)節(jié)，將學(xué)生原有的知識與新知識建立鏈接，從而順利引出新課。學(xué)生背完詩后，我緊接著說：今天，我們學(xué)習(xí)一首宋朝朱熹描寫春天的詩：《春日》(同時板書，介紹朱熹相關(guān)資料)。讓我們跟著這位宋朝的詩人，迎著春風(fēng)，踏著青草，一起去賞春吧。第二環(huán)節(jié)：范讀激趣，初讀正音為了充分幫助學(xué)生領(lǐng)會、感悟詩歌，我精心組織范讀。我利用多媒體展示全詩(背景為萬紫千紅的春天)，接著在古典樂曲的伴奏下深情吟詠，以詩歌特有的韻律美，將學(xué)生帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩文情境。(此時音樂繼續(xù))讀完就順勢問：喜歡嗎?喜歡就大聲地讀讀吧!在充分的自讀之后，再問：誰愿意讀給大家聽呢?指名請學(xué)生讀，隨即正音，再劃分節(jié)奏讀，齊讀。第三環(huán)節(jié)：入詩境、悟詩情在這個環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法和想象法。在教學(xué)中加入描述、想象性的語言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容因文字簡練出現(xiàn)的情景空白，引出學(xué)生對詩歌上下聯(lián)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入古詩的意境，并有感情地誦讀，教師隨時啟發(fā)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。我先引導(dǎo)學(xué)生：大地回春，萬紫千紅。詩人朱熹滿懷激情，走出戶外欣賞春天。哪個詞點(diǎn)明作者在尋找春天?這一天是什么樣的日子?作者是在哪里春游賞春呢?學(xué)生回答后，(板書：尋芳泗水濱)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生：作者到水邊賞春，看到了怎樣美麗的春景?學(xué)生很容易答出無邊光景。我繼續(xù)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解上聯(lián)：無邊光景說明美景范圍寬廣。如此寬廣的美景竟然能一時新，春姑娘的雙手多么神奇啊!請問，一時這個詞語有什么表達(dá)效果，又體現(xiàn)了作者怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生回答出春天來臨之快范圍之寬，并體現(xiàn)作者喜愛激動的心情，(板書：光景一時新。喜春)。再讓學(xué)生誦讀這兩句，并想象當(dāng)時情景及作者心情，這樣很自然地把學(xué)生引入了詩境中，領(lǐng)悟作者喜春的感情。接著我又啟發(fā)引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的想象和說話能力，以幫助學(xué)生理解下聯(lián)：美麗的春天，多么令人喜悅興奮呀!你能讀讀最后兩句，想象一下春風(fēng)吹拂、萬紫千紅的春天的景象，再說給我們聽聽嗎?然后讓學(xué)生想象，說話，寫出來也行，教師鼓勵評價。然后用多媒體演示一段配樂的鮮花盛開、綠草青青、生機(jī)勃勃的春天畫面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩。(板書：春風(fēng)吹拂萬紫千紅)。我繼續(xù)啟發(fā)點(diǎn)撥：啊!東風(fēng)撲面，花開滿地，萬紫千紅!如此美好的春天，作者的心情難道還僅僅是喜愛興奮嗎?請大聲朗讀最后兩句，你還讀出了作者對春天怎樣的情感?此時的學(xué)生很容易讀出詩人對春天的由衷贊美之情。(板書：贊春)第四環(huán)節(jié)：誦讀深化，談感受，拓展閱讀在學(xué)生充分理解詩意情感的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生按節(jié)奏有感情的、想象意境誦讀，并要求突擊背誦。檢查背誦后，再分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論：美好的春天，在你心中，認(rèn)為她象征著怎樣的事物呢?美好的事物，我們應(yīng)該怎樣對待她呢?引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論并板書：春天象征一切美好事物，我們應(yīng)該珍惜美好事物，珍惜美好時光：一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀關(guān)于春天的詞句、古詩，積累語言。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)我要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，發(fā)揮各自的特長，回家畫一幅畫，寫一篇作文《我眼里的春天》，大膽想象，大膽潑墨揮灑。這一作業(yè)設(shè)計，能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的想象能力、繪畫能力和寫作能力也得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了特長。四、說