【正文】 第一篇：教育管理論文高校教育管理創(chuàng)新的思考 發(fā)布時間：2013年10月22日教育管理的最終目的，在于促迸教育較快、較好地發(fā)展。教育發(fā)展及其面臨的形勢有一個不斷變化的過程，教育管理也需要適時進行相應的創(chuàng)新，才能更好地為教育服務，對于高等教育來說也是如此。當前國際國內形勢的變化和高等教育自身的發(fā)展，都對已有的高校教育管理帶來了挑戰(zhàn)，迫切要求高校教育管理進行一些必要的創(chuàng)新，以使高校教育管理更加適合經濟社會發(fā)展的需要，更能促進高等教育的發(fā)展。本文試從高校教育管理創(chuàng)新的必要性出發(fā)，對這一問題作一簡單探討，力圖提出一些高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施。一、高校教育管理創(chuàng)新的必要性高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應高校發(fā)展面臨形勢的需要。當前高校面臨的國際國內形勢正在發(fā)生著深刻變化。從大的國際環(huán)境來看，經濟全球化程度越來越高。高等教育的開放程度越來越大，世界各國高等教育發(fā)展都既面臨著空前的機遇，又面臨著很大的挑戰(zhàn)，許多國家和地區(qū)高校展開了大學生錄取競爭，要面對這種挑戰(zhàn)，必須加強高校教育管理。同時，世界各國的競爭，歸根到底是人才的競爭，中國為了適應激烈的國際競爭的需要，結合中國特色社會主義建設的實際，提出了建設創(chuàng)新型國家、構建社會主義和諧社會等重大戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略任務，而實現好和完成好這些重大戰(zhàn)略任務，需要高等教育提供人才支持，這就對高校人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。高校人才的培養(yǎng)離不開有效的教育管理，而現行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發(fā)展。從這個意義上來說，當前高校發(fā)展面臨的形勢，迫切需要高校進行教育管理創(chuàng)新。高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應高等教育改革和自身發(fā)展的需要。自上個世紀九十年代開始的高等教育改革，為高等教育的發(fā)展提供了良好的機遇，促進了高等教育的大發(fā)展。隨著高等教育改革的不斷深入，以往高校教脊管理越來越難以適應高等教育改革和高校發(fā)展的需要。高校擴招使得高等教育大眾化程度不斷提高，接受高等教育的人數越來越多．這是高等教育改革與發(fā)展取得的顯著成效，但在同時，需要注意的是，隨著高校辦學規(guī)模不斷擴大，教職工和學生數量的大量增加，與之相適應的教育管理卻沒有跟上，使得高校教育管理滯后于高等教育改革和發(fā)展的速度，這對高校教育管理創(chuàng)新提出了現實要求。高等教育改革的一項重要內容就是課程改革，課程改革對高校教育管理提出了校本化管理、研究性管理、開放式管理等方面的挑戰(zhàn)，迫切需要高校教育管理解決這些重要的難題。同時，高等教育改革的另一個重要方面是現代化學校建設，特別是當前出現了一場以有效學校、開放學校、優(yōu)質學校、躍進學校、成功學校、豐富性學校、學習型學校、多元智能學校等為特征的“學校重建”運動，這些都對高校教育管理提出了挑戰(zhàn)。所以，為使高校更好地適應高等教育改革和自身發(fā)展的需要，高校必須進行教育管理創(chuàng)新。高校教育管理創(chuàng)新是解決以往高校教育管理中存在問題的需要。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三個方面。一是高校教育管理的觀念比較落后，表現在具體執(zhí)行過程中就是習慣于按照傳統(tǒng)的經驗和管理方式來處理和解決問題，有的甚至寧可保守一些不出問題也不愿意大膽進行教育管理創(chuàng)新，使得教育管理停留在“管”的層面上，不注重為教職工和學生服務，也不注重發(fā)揮高校工會等各方面的智慧和作用，民主化程度不夠高。二是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標準和管理制度，即使已經形成的一些制度也沒有及時根據形勢的發(fā)展變化進行修訂完善，很多還停留在計劃經濟的層次上，這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現實管理依據和標準，管理的計劃性和程序性不夠強，有的管理處于應付和混亂狀態(tài)。三是高校缺乏對教育管理隊伍的優(yōu)化配置，不注重加強高校教育管理人員隊伍建設，有的高校把教育管理崗位當作安排“閑人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支強有力的教育管理隊伍，教育管理人員的素質不是特別高，而且對于現代化技術特別是計算機技術運用不夠，影響了高校教育管理效率和質量的提高。二、加強高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施引入IS09000質量體系，實現高校教育管理的標準化。通常情況下，IS09000質量體系被誤解為一套經濟生產體系，只適用于加工制造業(yè)。事實上，IS09000質量體系涉及到40個行業(yè)，而教育被列為第37類，并且細分為初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。這在一定程度上意味著，把IS09000質量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對于提高教育管理質量和辦學質量具有十分重要的意義。而要把IS09000質量體系引入教育管理，首先要對這一體系能夠有正確的認識，深刻把握IS09000質量體系的科學內涵、具體內容和實施辦法，找到把IS09000質量體系與高校教育管理相結合的契合點，并且以IS09000質量體系中的標準為參照來制定高校教育管理的各項目標要求。其次，按照IS09000質量體系把教育歸為服務業(yè)的要求，高校需要轉變教育管理的觀念，改變“教育管理是一種管理”的理念，確立起“教育管理是一種服務”的理念，在對教職工和學生實行管理時，強化服務觀念，堅持以人為本，使高校的教育管理更好地服務于教職工的教學科研等工作和大學生的成才與發(fā)展，樹立起高校教育管理的新形象。最后，高校需要根據IS09000質量體系，制定出科學合理的教育管理標準，使之系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化，并且在具體的教育管理實踐過程中，根據形勢和高校發(fā)展的需要不斷加以修正、充實和完善既有標準，使之更加符合IS09000質量體系和高校教育管理的需要。這將有助于提高高校教育管理的質量和水平，增強高校的適應力和競爭力。加強高校教育管理平臺建設，實現高校教育管理的信息化。把計算機網絡技術引入高校教育管理，建立起高校教育管理平臺，使高校能夠及時發(fā)布有關教育管理的政策規(guī)定，被管理對象能夠及時與高校溝通，發(fā)表對現行高校教育管理政策的看法及對高校教育管理的意見建議，從而能夠加強教育管理雙方的交流與溝通，方便高校進行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。首先，高校在制定高校信息化建設的有關政策措施時需要認識到建立高校教育管理平臺的重要性，并把教育管理平臺建設作為高校信息化建設的一個重要組成部分，提供必要的軟硬件支持和財力人力支持，以確保高校教育管理平臺建設的順利進行。其次，高校需要明確教育管理平臺建設的內容，根據教育管理的需要，重點加強高校教育管理門戶網站、操作人員管理系統(tǒng)、用戶使用系統(tǒng)、教育管理信息發(fā)布系統(tǒng)、教育管理雙方交流溝通系統(tǒng)、教育管理平臺維護系統(tǒng)等方面的建設，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平臺。最后，高校需要加強教育管理人員隊伍建設，使之不但具備高校教育管理的基本知識，而且能夠熟練掌握和運用計算機技術，并以此為基礎帶動高校教育管理隊伍整體素質的不斷提高。這也能夠使高校教育管理更好地適應計算機發(fā)展形勢下對高等教育帶來的挑戰(zhàn)。充分發(fā)揮工會在高校教育管理中的作用，實現高校教育管理的民主化。高校工會是高校教職工利益的代表，高校工會在高校教育管理過程中作用發(fā)揮得如何，在很大程度上決