【正文】 判斷和分析能力，其次，我相信他們可以管理好自己和班級(jí)，最后，我在他們困惑是和他們參與討論，并給予支持，這樣他們既成就了自己也幫助了大家，何樂(lè)而不為呢！3，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定。我擔(dān)任班主任，并教授他們語(yǔ)文，平時(shí)喜歡經(jīng)常呆在班上和他們說(shuō)一些生活中的瑣事，一方面便于我的觀察和管理，另一方面就是與他們溝通交流，他們從開(kāi)始的對(duì)我排斥到現(xiàn)在的愿意并樂(lè)于和我溝通，這是我最開(kāi)心看到的，這說(shuō)明他們?cè)敢饨邮苣?，愿意與你分享他們的小天地。經(jīng)常犯錯(cuò)，制造小麻煩，上課不認(rèn)真聽(tīng)。這些都是我所了解到的，作為新教師，我決心去改變他們，讓他們慢慢喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)上班級(jí)。高校在制定有關(guān)教育管理措施政策時(shí)，需要征求高校工會(huì)的意見(jiàn)，以使制定出來(lái)的政策措施更加符合高校及其教職工實(shí)際，從而能夠更好地實(shí)施。其次，高校需要明確教育管理平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容，根據(jù)教育管理的需要，重點(diǎn)加強(qiáng)高校教育管理門戶網(wǎng)站、操作人員管理系統(tǒng)、用戶使用系統(tǒng)、教育管理信息發(fā)布系統(tǒng)、教育管理雙方交流溝通系統(tǒng)、教育管理平臺(tái)維護(hù)系統(tǒng)等方面的建設(shè)，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平臺(tái)。這在一定程度上意味著，把IS09000質(zhì)量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對(duì)于提高教育管理質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。高校教育管理創(chuàng)新是解決以往高校教育管理中存在問(wèn)題的需要。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高校發(fā)展面臨的形勢(shì)，迫切需要高校進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化和高等教育自身的發(fā)展，都對(duì)已有的高校教育管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)，迫切要求高校教育管理進(jìn)行一些必要的創(chuàng)新，以使高校教育管理更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更能促進(jìn)高等教育的發(fā)展。當(dāng)前高校面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)正在發(fā)生著深刻變化。隨著高等教育改革的不斷深入，以往高校教脊管理越來(lái)越難以適應(yīng)高等教育改革和高校發(fā)展的需要。二是高校教育管理沒(méi)有形成一整套完整的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，即使已經(jīng)形成的一些制度也沒(méi)有及時(shí)根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化進(jìn)行修訂完善，很多還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的層次上，這就使得在高校教育管理過(guò)程中缺乏一定的現(xiàn)實(shí)管理依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，管理的計(jì)劃性和程序性不夠強(qiáng)，有的管理處于應(yīng)付和混亂狀態(tài)。最后，高校需要根據(jù)IS09000質(zhì)量體系，制定出科學(xué)合理的教育管理標(biāo)準(zhǔn)，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，并且在具體的教育管理實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)形勢(shì)和高校發(fā)展的需要不斷加以修正、充實(shí)和完善既有標(biāo)準(zhǔn)，使之更加符合IS09000質(zhì)量體系和高校教育管理的需要。充分發(fā)揮工會(huì)在高校教育管理中的作用，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的民主化。高校工會(huì)作為高校教職工利益的代表，需要通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)督，保證高校各項(xiàng)教育管理政策的順利實(shí)施。我先用兩個(gè)星期時(shí)間來(lái)記住他們每個(gè)人的姓名，因?yàn)槲抑肋@是最基本的對(duì)他人的尊重，孩子也是一樣，他們需要?jiǎng)e人的認(rèn)識(shí)和尊重，所以，我無(wú)論在課堂還是課外都會(huì)對(duì)他們以禮相待，他們也很樂(lè)于接受。所以我經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)他，讓他融入班級(jí)，與同學(xué)好好相處。一個(gè)好學(xué)生是指在學(xué)習(xí)和管理方面一定是很不錯(cuò)的，班級(jí)也是這樣，一個(gè)管理井井有條的班級(jí)，在學(xué)習(xí)方面也一定是不差的，我所帶的班是個(gè)秩序比較井然的班級(jí)，學(xué)習(xí)也是比較好，但惟獨(dú)那幾個(gè)令人頭痛的“調(diào)皮鬼”，學(xué)習(xí)和管理自己都比較差。我班有幾個(gè)性格內(nèi)向，膽子比較小的學(xué)生，在上課時(shí)，他們就徹底沒(méi)有了聲音，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)就和他們沒(méi)有什么關(guān)系，這讓我很擔(dān)心，積極回答問(wèn)題或與老師同學(xué)一起進(jìn)行知識(shí)交流是培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力的重要手段，如果長(zhǎng)時(shí)間不與人交流，不進(jìn)行思維和表達(dá)能力的鍛煉，那么將會(huì)影響他與人交往的能力，為此我會(huì)鼓勵(lì)或激發(fā)他們，讓他們來(lái)回答問(wèn)題，起初我是說(shuō)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的生活小問(wèn)題，比如：你喜歡哪些游戲？你參加過(guò)什么活動(dòng)？這些問(wèn)題既能吸引他們的注意了，也能讓他們放松下來(lái)與我交流，在交流過(guò)后一定要給予認(rèn)可并給他一定合適的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這三方面，相互支持，相互配合，構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)固的“品”字結(jié)構(gòu)?；仡?984年，在鄧小平“三個(gè)面向”重要思想指引下，我校在濟(jì)南市率先進(jìn)行“小學(xué)和諧教育”實(shí)驗(yàn)，歷經(jīng)十年，取得了豐碩的成果。二、發(fā)展辨證唯物主義認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)將逐漸向真理接近。我校被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校和山東省首批電化教育示范學(xué)校。二、形式“活”我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試的過(guò)程中，力求形式靈活多樣，通過(guò)看：看試卷，聽(tīng)：聽(tīng)推門課，查：查作業(yè)，問(wèn)：調(diào)查問(wèn)卷，評(píng)：作業(yè)展評(píng)，賽：組織各種能力競(jìng)賽，廣泛地、多層次地、全方位地了解能力培養(yǎng)情況。學(xué)?；顒?dòng)管理學(xué)校不僅需要知識(shí)，更需要提供廣泛的經(jīng)驗(yàn)世界的可能性。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)了解他人，懂得了人與人之間的多樣性和依存性。學(xué)生活動(dòng)多次在市區(qū)獲獎(jiǎng)，并被評(píng)為區(qū)先進(jìn)集體，市雛鷹大隊(duì)，并榮獲省、市、區(qū)級(jí)藝術(shù)教育先進(jìn)單位。因此，為使學(xué)生能經(jīng)驗(yàn)真實(shí)地社會(huì)，我們的各種活動(dòng)小組廣泛深入社會(huì)生活中，了解生活的真實(shí)面貌，并且分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法?！钡览砭褪侨绱耍覀兎浅Ｖ匾暬顒?dòng)育人：愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)多年來(lái)我校一直在師生中開(kāi)展學(xué)“五知”做“五小”這一特色教育活動(dòng)(五知，知悠久歷史，知燦爛文化，知國(guó)情大事，知民族精神，知英雄模范；五小，做愛(ài)中華的小學(xué)人，講文明的小公民，愛(ài)學(xué)校的小主人，愛(ài)集體的小衛(wèi)士，孝父母的小幫手)。檢查小組不斷深入教學(xué)第一線，了解教與學(xué)的第一手資料，進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)，力求方法巧妙、簡(jiǎn)明。校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)建立完整的質(zhì)量評(píng)估體系，并且鼓勵(lì)分管校長(zhǎng)、主任及學(xué)科組長(zhǎng)都制定各項(xiàng)目標(biāo)，并使其發(fā)現(xiàn)自身活動(dòng)的價(jià)值。因此，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”的終身學(xué)習(xí)能力也成了教育的一個(gè)重要內(nèi)容。俗話說(shuō)，一將無(wú)能，累死千軍。也指：回過(guò)頭來(lái)對(duì)往事進(jìn)行深入地思考，以求認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律，將認(rèn)識(shí)、言行提高一步。第三篇：教育管理論文（范文）學(xué)校管理“品”字論提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，是黨中央、國(guó)務(wù)院向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。一學(xué)期的時(shí)間，我和其他老師覺(jué)得他有進(jìn)步，這也是我想看到的。3，與學(xué)生進(jìn)一步的交流。就是那些極個(gè)別的“調(diào)皮鬼”也是比較乖巧懂事的，只是他們不太會(huì)控制自己的情緒和行為。因此，原來(lái)帶這個(gè)班的班主任不得不換班。一是高校工會(huì)應(yīng)參與高校教育管理各項(xiàng)政策措施的制定。首先，高校在制定高校信息化建設(shè)的有關(guān)政策措施時(shí)需要認(rèn)識(shí)到建立高校教育管理平臺(tái)的重要性，并把教育管理平臺(tái)建設(shè)作為高校信息化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，提供必要的軟硬件支持和財(cái)力人力支持，以確保高校教育管理平臺(tái)建設(shè)的順利進(jìn)行。事實(shí)上，IS09000質(zhì)量體系涉及到40個(gè)行業(yè)，而教育被列為第37類，并且細(xì)分為初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。所以，為使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要，高校必須進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。高校人才的培養(yǎng)離不開(kāi)有效的教育管理，而現(xiàn)行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發(fā)展。教育發(fā)展及其面臨的形勢(shì)有一個(gè)不斷變化的過(guò)程，教育管理也需要適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能更好地為教育服務(wù)，對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)也是如此。從大的國(guó)際環(huán)境來(lái)看，經(jīng)濟(jì)