【正文】 創(chuàng)造實踐性活動江澤民總書記在全國第三次教育工作會議的講話中明確提出，“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。要求測評試卷不能憑經(jīng)驗命題，不能人為改動或憑主觀臆斷來解釋標(biāo)準(zhǔn)。對教育科研的認識也同樣如此，都要經(jīng)過肯定——否定——再否定的認識過程，向前不斷發(fā)展。）下面，我就具體介紹一下：學(xué)?？蒲泄芾硪弧⒎此紝W(xué)?？蒲泄芾淼闹匾椒ㄕ摗此肌?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并且盡量放大，用優(yōu)點消滅缺點我班有一個學(xué)生，父母早已離異，他與爺爺和爸爸一起生活，他是一個很調(diào)皮的孩子，對自己好奇的東西一定要去嘗試一下，別人好玩的東西要去摸一摸，自己想做什么就去做什么，所以在別人眼里他就是個“淘氣包”，但是他也有很多有點，心地善良淳樸，待人誠實不欺騙人，他的最大優(yōu)點要數(shù)愛勞動了，因此我就讓他當(dāng)了班級勞動委員，一方面在工作中充分發(fā)揮他的優(yōu)點——干事麻利，認真仔細。孩子的天性是活潑好動，我也十分理解并與他們在課余時間談笑風(fēng)生。另一方面，高校工會在高校教育管理過程中作用發(fā)揮得好，能夠使高校教育管理更加符合高校教職工的愿望和利益訴求，從而可以促進高校教育管理有關(guān)政策措施的順利實施和教育管理目標(biāo)的實現(xiàn)。二、加強高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施引入IS09000質(zhì)量體系，實現(xiàn)高校教育管理的標(biāo)準(zhǔn)化。高等教育的開放程度越來越大，世界各國高等教育發(fā)展都既面臨著空前的機遇，又面臨著很大的挑戰(zhàn)，許多國家和地區(qū)高校展開了大學(xué)生錄取競爭，要面對這種挑戰(zhàn)，必須加強高校教育管理。同時，世界各國的競爭，歸根到底是人才的競爭，中國為了適應(yīng)激烈的國際競爭的需要，結(jié)合中國特色社會主義建設(shè)的實際，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會等重大戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略任務(wù)，而實現(xiàn)好和完成好這些重大戰(zhàn)略任務(wù)，需要高等教育提供人才支持，這就對高校人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。通常情況下，IS09000質(zhì)量體系被誤解為一套經(jīng)濟生產(chǎn)體系，只適用于加工制造業(yè)。高校工會參與高校的教育管理，主要有三個方面的內(nèi)容。這樣我大概知道了我們班學(xué)生的大致情況，他們活潑乖巧，機靈懂事。另一方面是鍛煉他的管理能力，也間接培養(yǎng)了他的自控能力。反思，思考，省察過去，著重總結(jié)以往的經(jīng)驗，教訓(xùn)，以勵將來。信息技術(shù)的發(fā)展，使人類進入了信息傳播全球的時代，知識超速積累和人們獲取知識的方式和途徑正發(fā)生迅速變化，這種變化要求人們超越通常的知識序列，直接面對現(xiàn)代生活的要求，要求人們掌握獲取最新知識的手段，獨立、靈活、創(chuàng)造性地不斷更新自己的知識，以最經(jīng)濟的途徑和方式適應(yīng)社會。四、方法“巧”方法來自于實踐的積累，經(jīng)驗的迸發(fā)，思考的頓悟?！睆娬{(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。學(xué)生在認識他人的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而努力，增進了了解，消除分歧，在一定程度上克服了獨生子女的負面作用。三、過程“嚴”為確保把好質(zhì)量關(guān)，有校長親自組成質(zhì)量檢查小組，成員分工明確，檢測內(nèi)容主要靠“數(shù)據(jù)管理”，要求所有人“用事實說話”。但是，在一定的社會時期里，人們不可能終極真理。（管理的原理來自于“三角形具有穩(wěn)定性，不易變形”，而科研、質(zhì)量、活動就相當(dāng)于三角形的三個頂點，在這兒，我把它稱為“品”字結(jié)構(gòu)。因此，我也找過他們面談，與家長溝通交流管理方法，與老師討論改善方法，希望能夠改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式。作為新教師，我盡量把更多時間花在班級里，每天多觀察他們的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并與之前作比較。高校工會是高校教職工利益的代表，高校工會在高校教育管理過程中作用發(fā)揮得如何，在很大程度上決定著一所高校教育管理民主化程度的高低。三是高校缺乏對教育管理隊伍的優(yōu)化配置，不注重加強高校教育管理人員隊伍建設(shè)，有的高校把教育管理崗位當(dāng)作安排“閑人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支強有力的教育管理隊伍，教育管理人員的素質(zhì)不是特別高，而且對于現(xiàn)代化技術(shù)特別是計算機技術(shù)運用不夠，影響了高校教育管理效率和質(zhì)量的提高。從大的國際環(huán)境來看，經(jīng)濟全球化程度越來越高。高校人才的培養(yǎng)離不開有效的教育管理，而現(xiàn)行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發(fā)展。事實上，IS09000質(zhì)量體系涉及到40個行業(yè)，而教育被列為第37類，并且細分為初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。一是高校工會應(yīng)參與高校教育管理各項政策措施的制定。就是那些極個別的“調(diào)皮鬼”也是比較乖巧懂事的，只是他們不太會控制自己的情緒和行為。一學(xué)期的時間，我和其他老師覺得他有進步，這也是我想看到的。也指：回過頭來對往事進行深入地思考，以求認識事物發(fā)展的規(guī)律，將認識、言行提高一步。因此，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”的終身學(xué)習(xí)能力也成了教育的一個重要內(nèi)容。檢查小組不斷深入教學(xué)第一線，了解教與學(xué)的第一手資料，進行科學(xué)分析、總結(jié)，力求方法巧妙、簡明。因此，為使學(xué)生能經(jīng)驗真實地社會，我們的各種活動小組廣泛深入社會生活中，了解生活的真實面貌，并且分析問題，尋求解決問題的辦法。在活動中，學(xué)生通過了解他人，懂得了人與人之間的多樣性和依存性。二、形式“活”我們在對學(xué)生進行能力測試的過程中，力求形式靈活多樣，通過看：看試卷，聽：聽推門課，查：查作業(yè)，問：調(diào)查問卷，評：作業(yè)展評，賽：組織各種能力競賽，廣泛地、多層次地、全方位地了解能力培養(yǎng)情況。二、發(fā)展辨證唯物主義認為，人的認識將逐漸向真理接近。這三方面，相互支持，相互配合，構(gòu)成一個穩(wěn)固的“品”字結(jié)構(gòu)。一個好學(xué)生是指在學(xué)習(xí)和管理方面一定是很不錯的，班級也是這樣，一個管理井井有條的班級，在學(xué)習(xí)方面也一定是不差的，我所帶的班是個秩序比較井然的班級，學(xué)習(xí)也是比較好，但惟獨那幾個令人頭痛的“調(diào)皮鬼”，學(xué)習(xí)和管理自己都比較差。我先用兩個星期時間來記住他們每個人的姓名，因為我知道這是最基本的對他人的尊重，孩子也是一樣，他們需要別人的認識和尊重，所以，我無論在課堂還是課外都會對他們以禮相待，他們也很樂于接受。充分發(fā)揮工會在高校教育管理中的作用，實現(xiàn)高校教育管理的民主化。二是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，即使已經(jīng)形成的一些制度也沒有及時根據(jù)形勢的發(fā)展變化進行修訂完善，很多還停留在計劃經(jīng)濟的層次上，這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現(xiàn)實管理依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，管理的計劃性和程序性不夠強，有的管理處于應(yīng)付和混亂狀態(tài)。當(dāng)前高校面臨的國際國內(nèi)形勢正在發(fā)生著深刻變化。從這個意義上來說，當(dāng)前高校發(fā)展面臨的形勢，迫切需要高校進行教育管理創(chuàng)新。這在一定程度上意味著，把IS09000質(zhì)量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對于提高教育管理質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。高校在制定有關(guān)教育管理措施政策時，需要征求高校工會的意見，以使制定出來的政策措施更加符合高校及其教職工實際，從而能夠更好地實施。經(jīng)常犯錯，制造小麻煩，上課不認真聽。在班級管理上，我覺得應(yīng)該充分挖掘孩子的潛在能力，并給予他們發(fā)揮的空間，讓他們自己做主，首先，他們是高年級的學(xué)生，有一定