【正文】 創(chuàng)造實(shí)踐性活動(dòng)江澤民總書記在全國第三次教育工作會議的講話中明確提出，“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。要求測評試卷不能憑經(jīng)驗(yàn)命題，不能人為改動(dòng)或憑主觀臆斷來解釋標(biāo)準(zhǔn)。對教育科研的認(rèn)識也同樣如此，都要經(jīng)過肯定——否定——再否定的認(rèn)識過程，向前不斷發(fā)展。）下面，我就具體介紹一下：學(xué)校科研管理一、反思學(xué)?？蒲泄芾淼闹匾椒ㄕ摗此肌?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且盡量放大，用優(yōu)點(diǎn)消滅缺點(diǎn)我班有一個(gè)學(xué)生，父母早已離異，他與爺爺和爸爸一起生活，他是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，對自己好奇的東西一定要去嘗試一下，別人好玩的東西要去摸一摸，自己想做什么就去做什么，所以在別人眼里他就是個(gè)“淘氣包”，但是他也有很多有點(diǎn)，心地善良淳樸，待人誠實(shí)不欺騙人，他的最大優(yōu)點(diǎn)要數(shù)愛勞動(dòng)了，因此我就讓他當(dāng)了班級勞動(dòng)委員，一方面在工作中充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)——干事麻利，認(rèn)真仔細(xì)。孩子的天性是活潑好動(dòng)，我也十分理解并與他們在課余時(shí)間談笑風(fēng)生。另一方面，高校工會在高校教育管理過程中作用發(fā)揮得好，能夠使高校教育管理更加符合高校教職工的愿望和利益訴求，從而可以促進(jìn)高校教育管理有關(guān)政策措施的順利實(shí)施和教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、加強(qiáng)高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施引入IS09000質(zhì)量體系，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的標(biāo)準(zhǔn)化。高等教育的開放程度越來越大，世界各國高等教育發(fā)展都既面臨著空前的機(jī)遇，又面臨著很大的挑戰(zhàn)，許多國家和地區(qū)高校展開了大學(xué)生錄取競爭，要面對這種挑戰(zhàn)，必須加強(qiáng)高校教育管理。同時(shí)，世界各國的競爭，歸根到底是人才的競爭，中國為了適應(yīng)激烈的國際競爭的需要，結(jié)合中國特色社會主義建設(shè)的實(shí)際，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會等重大戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略任務(wù)，而實(shí)現(xiàn)好和完成好這些重大戰(zhàn)略任務(wù)，需要高等教育提供人才支持，這就對高校人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。通常情況下，IS09000質(zhì)量體系被誤解為一套經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)體系，只適用于加工制造業(yè)。高校工會參與高校的教育管理，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容。這樣我大概知道了我們班學(xué)生的大致情況，他們活潑乖巧，機(jī)靈懂事。另一方面是鍛煉他的管理能力，也間接培養(yǎng)了他的自控能力。反思，思考，省察過去，著重總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，以勵(lì)將來。信息技術(shù)的發(fā)展，使人類進(jìn)入了信息傳播全球的時(shí)代，知識超速積累和人們獲取知識的方式和途徑正發(fā)生迅速變化，這種變化要求人們超越通常的知識序列，直接面對現(xiàn)代生活的要求，要求人們掌握獲取最新知識的手段，獨(dú)立、靈活、創(chuàng)造性地不斷更新自己的知識，以最經(jīng)濟(jì)的途徑和方式適應(yīng)社會。四、方法“巧”方法來自于實(shí)踐的積累，經(jīng)驗(yàn)的迸發(fā)，思考的頓悟?！睆?qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)識他人的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力，增進(jìn)了了解，消除分歧，在一定程度上克服了獨(dú)生子女的負(fù)面作用。三、過程“嚴(yán)”為確保把好質(zhì)量關(guān)，有校長親自組成質(zhì)量檢查小組，成員分工明確，檢測內(nèi)容主要靠“數(shù)據(jù)管理”，要求所有人“用事實(shí)說話”。但是，在一定的社會時(shí)期里，人們不可能終極真理。（管理的原理來自于“三角形具有穩(wěn)定性，不易變形”，而科研、質(zhì)量、活動(dòng)就相當(dāng)于三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，在這兒，我把它稱為“品”字結(jié)構(gòu)。因此，我也找過他們面談，與家長溝通交流管理方法，與老師討論改善方法，希望能夠改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式。作為新教師，我盡量把更多時(shí)間花在班級里，每天多觀察他們的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并與之前作比較。高校工會是高校教職工利益的代表，高校工會在高校教育管理過程中作用發(fā)揮得如何，在很大程度上決定著一所高校教育管理民主化程度的高低。三是高校缺乏對教育管理隊(duì)伍的優(yōu)化配置，不注重加強(qiáng)高校教育管理人員隊(duì)伍建設(shè)，有的高校把教育管理崗位當(dāng)作安排“閑人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支強(qiáng)有力的教育管理隊(duì)伍，教育管理人員的素質(zhì)不是特別高，而且對于現(xiàn)代化技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用不夠，影響了高校教育管理效率和質(zhì)量的提高。從大的國際環(huán)境來看，經(jīng)濟(jì)全球化程度越來越高。高校人才的培養(yǎng)離不開有效的教育管理，而現(xiàn)行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發(fā)展。事實(shí)上，IS09000質(zhì)量體系涉及到40個(gè)行業(yè)，而教育被列為第37類，并且細(xì)分為初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。一是高校工會應(yīng)參與高校教育管理各項(xiàng)政策措施的制定。就是那些極個(gè)別的“調(diào)皮鬼”也是比較乖巧懂事的，只是他們不太會控制自己的情緒和行為。一學(xué)期的時(shí)間，我和其他老師覺得他有進(jìn)步，這也是我想看到的。也指：回過頭來對往事進(jìn)行深入地思考，以求認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律，將認(rèn)識、言行提高一步。因此，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”的終身學(xué)習(xí)能力也成了教育的一個(gè)重要內(nèi)容。檢查小組不斷深入教學(xué)第一線，了解教與學(xué)的第一手資料，進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)，力求方法巧妙、簡明。因此，為使學(xué)生能經(jīng)驗(yàn)真實(shí)地社會，我們的各種活動(dòng)小組廣泛深入社會生活中，了解生活的真實(shí)面貌，并且分析問題，尋求解決問題的辦法。在活動(dòng)中，學(xué)生通過了解他人，懂得了人與人之間的多樣性和依存性。二、形式“活”我們在對學(xué)生進(jìn)行能力測試的過程中，力求形式靈活多樣，通過看：看試卷，聽：聽推門課，查：查作業(yè)，問：調(diào)查問卷，評：作業(yè)展評，賽：組織各種能力競賽，廣泛地、多層次地、全方位地了解能力培養(yǎng)情況。二、發(fā)展辨證唯物主義認(rèn)為，人的認(rèn)識將逐漸向真理接近。這三方面，相互支持，相互配合，構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)固的“品”字結(jié)構(gòu)。一個(gè)好學(xué)生是指在學(xué)習(xí)和管理方面一定是很不錯(cuò)的，班級也是這樣，一個(gè)管理井井有條的班級，在學(xué)習(xí)方面也一定是不差的，我所帶的班是個(gè)秩序比較井然的班級，學(xué)習(xí)也是比較好，但惟獨(dú)那幾個(gè)令人頭痛的“調(diào)皮鬼”，學(xué)習(xí)和管理自己都比較差。我先用兩個(gè)星期時(shí)間來記住他們每個(gè)人的姓名，因?yàn)槲抑肋@是最基本的對他人的尊重，孩子也是一樣，他們需要?jiǎng)e人的認(rèn)識和尊重，所以，我無論在課堂還是課外都會對他們以禮相待，他們也很樂于接受。充分發(fā)揮工會在高校教育管理中的作用，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的民主化。二是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，即使已經(jīng)形成的一些制度也沒有及時(shí)根據(jù)形勢的發(fā)展變化進(jìn)行修訂完善，很多還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的層次上，這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現(xiàn)實(shí)管理依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，管理的計(jì)劃性和程序性不夠強(qiáng)，有的管理處于應(yīng)付和混亂狀態(tài)。當(dāng)前高校面臨的國際國內(nèi)形勢正在發(fā)生著深刻變化。從這個(gè)意義上來說，當(dāng)前高校發(fā)展面臨的形勢，迫切需要高校進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。這在一定程度上意味著，把IS09000質(zhì)量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對于提高教育管理質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。高校在制定有關(guān)教育管理措施政策時(shí)，需要征求高校工會的意見，以使制定出來的政策措施更加符合高校及其教職工實(shí)際，從而能夠更好地實(shí)施。經(jīng)常犯錯(cuò)，制造小麻煩，上課不認(rèn)真聽。在班級管理上，我覺得應(yīng)該充分挖掘孩子的潛在能力，并給予他們發(fā)揮的空間，讓他們自己做主，首先，他們是高年級的學(xué)生，有一定