【正文】 由于學(xué)?；顒?dòng)管理扎實(shí)到位，做到了活動(dòng)有目標(biāo)，有組織，因此，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)得到全面提高，多次在全國、省、市、區(qū)各級(jí)各類比賽中取得優(yōu)異成績。學(xué)會(huì)共同合作活動(dòng)“手拉手”活動(dòng)自1990年起也已開展多年，學(xué)校大隊(duì)部先后與蒙陰縣孟良崮完小、微山縣共青希望小學(xué)、濟(jì)陽縣唐廟中心小學(xué)結(jié)成手拉手對(duì)子，隊(duì)員之間書信交流，假期互訪，互幫互助共同提高。在質(zhì)量管理中，通過抓能力測(cè)試，能幫助我們了解測(cè)試效果，反饋教與學(xué)的綜合信息，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)。我校利用閉路電視系統(tǒng)和古今中外經(jīng)典電影，開展“電影進(jìn)課堂”的實(shí)驗(yàn)。而科研實(shí)驗(yàn)則是提高教師素質(zhì)的重要途徑?！蓖ㄟ^反思能使我們認(rèn)識(shí)問題的要害。因此，作為新世紀(jì)的校長，要著眼于迎接21世紀(jì)世界性的經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，抓好學(xué)校管理工作，為造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)工作上我們也應(yīng)注意用積極的態(tài)度和積極的評(píng)價(jià)手段來對(duì)待班級(jí)的每一個(gè)成員，例如上課時(shí)，無論學(xué)生回答是否正確都要給予肯定和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@也是學(xué)生動(dòng)腦參與教學(xué)互動(dòng)的過程，說明他們是在認(rèn)真聽課的。我還會(huì)通過語文寫作的相互交流，音樂課表演的相互展示，班隊(duì)活動(dòng)的相互探討以及班級(jí)衛(wèi)生管理的相互幫助等等各個(gè)方面與他們進(jìn)行全面的交流，讓他們體會(huì)到老師和他們一樣，老師也是平常人，自己要通過努力才能做好自己的事情等等道理。2，通過其他同學(xué)，家長和老師來了解他們的情況。一，如何了解學(xué)生與學(xué)生打成一片。二是高校工會(huì)需要加強(qiáng)對(duì)高校教育管理政策措施執(zhí)行落實(shí)情況的監(jiān)督。最后，高校需要加強(qiáng)教育管理人員隊(duì)伍建設(shè)，使之不但具備高校教育管理的基本知識(shí)，而且能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并以此為基礎(chǔ)帶動(dòng)高校教育管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高。而要把IS09000質(zhì)量體系引入教育管理，首先要對(duì)這一體系能夠有正確的認(rèn)識(shí)，深刻把握IS09000質(zhì)量體系的科學(xué)內(nèi)涵、具體內(nèi)容和實(shí)施辦法，找到把IS09000質(zhì)量體系與高校教育管理相結(jié)合的契合點(diǎn)，并且以IS09000質(zhì)量體系中的標(biāo)準(zhǔn)為參照來制定高校教育管理的各項(xiàng)目標(biāo)要求。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三個(gè)方面。高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要。本文試從高校教育管理創(chuàng)新的必要性出發(fā)，對(duì)這一問題作一簡單探討，力圖提出一些高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施。一、高校教育管理創(chuàng)新的必要性高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應(yīng)高校發(fā)展面臨形勢(shì)的需要。自上個(gè)世紀(jì)九十年代開始的高等教育改革，為高等教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，促進(jìn)了高等教育的大發(fā)展。一是高校教育管理的觀念比較落后，表現(xiàn)在具體執(zhí)行過程中就是習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和管理方式來處理和解決問題，有的甚至寧可保守一些不出問題也不愿意大膽進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，使得教育管理停留在“管”的層面上，不注重為教職工和學(xué)生服務(wù)，也不注重發(fā)揮高校工會(huì)等各方面的智慧和作用，民主化程度不夠高。其次，按照IS09000質(zhì)量體系把教育歸為服務(wù)業(yè)的要求，高校需要轉(zhuǎn)變教育管理的觀念，改變“教育管理是一種管理”的理念，確立起“教育管理是一種服務(wù)”的理念，在對(duì)教職工和學(xué)生實(shí)行管理時(shí)，強(qiáng)化服務(wù)觀念，堅(jiān)持以人為本，使高校的教育管理更好地服務(wù)于教職工的教學(xué)科研等工作和大學(xué)生的成才與發(fā)展，樹立起高校教育管理的新形象。這也能夠使高校教育管理更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢(shì)下對(duì)高等教育帶來的挑戰(zhàn)。高校在執(zhí)行落實(shí)教育管理政策措施時(shí)，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差，同時(shí)也不排除有一些管理者會(huì)利用職權(quán)以權(quán)謀私，這些都會(huì)損害高校教職工的利益。1，觀察學(xué)生課堂和課外的表現(xiàn)。班主任對(duì)于我來說是個(gè)陌生的工作，我之前從未當(dāng)過班主任，所以在平時(shí)的觀察中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，我會(huì)找學(xué)生和其它同學(xué)談話，來了解他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和日常情況，有時(shí)我會(huì)經(jīng)常請(qǐng)教我校的老師們，詢問學(xué)生上學(xué)期的表現(xiàn)，在老師們的指導(dǎo)下，我對(duì)他們平時(shí)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況有了初步的了解，比如說我們班有一個(gè)比較內(nèi)向的男孩，開始我沒有太注意他，可是當(dāng)發(fā)生他和別的同學(xué)打架時(shí)，我當(dāng)場(chǎng)制止了，并且進(jìn)行了教育，而我的指導(dǎo)老師把這個(gè)學(xué)生的家庭情況告訴了我，原來這個(gè)學(xué)生的父母在鬧離婚，孩子受到了影響導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，我下決心再找他聊一聊，發(fā)現(xiàn)他心地善良，為人耿直，但性格有些執(zhí)拗脾氣有點(diǎn)倔。二，如何開展自己的教育教學(xué)和管理工作 1，班級(jí)管理與班級(jí)教學(xué)是分不開的。在作業(yè)批改上用圈不用叉，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)語都是調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣的有效方法。所以，在工作中我重點(diǎn)抓了三方面的內(nèi)容：科研、質(zhì)量、活動(dòng)。抓住問題的實(shí)質(zhì)，帶動(dòng)思維的發(fā)展，培養(yǎng)科研的意識(shí)和習(xí)慣。因此，搞好科研實(shí)驗(yàn)，是時(shí)代的需要。通過這個(gè)嘗試，成功的把娛樂轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)，使學(xué)生足不出戶，便能觀賞自己喜愛的電影，在輕松愉快的氣氛中，受到思想教育，獲取知識(shí)。所以測(cè)試中，我們注意突出一個(gè)“實(shí)”字，即著眼于終身教育的要求，著手于學(xué)生具體能力的培養(yǎng)，采取層層落實(shí)，段段把關(guān)，年年提高，確保學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。而我校也連續(xù)14年被評(píng)為山東省精神文明單位，并成為首批省級(jí)規(guī)范化學(xué)校?；顒?dòng)期間，捐贈(zèng)衣物萬余件，為省紅領(lǐng)巾學(xué)校捐款七千余元，在“存上壓歲錢，救助小伙伴”活動(dòng)中存款近十一萬元。培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生，已成為學(xué)校辦學(xué)特色，近幾年來，被評(píng)為濟(jì)南小名士、齊魯小名士、省優(yōu)秀少先隊(duì)員、市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部70余人。這些活動(dòng)，使學(xué)生的聰明才智及創(chuàng)新意識(shí)得到了最大限度的發(fā)揮，如：環(huán)保小組的同學(xué)們廣泛進(jìn)行“白色污染”和“泉城水資源狀況”調(diào)查，搜集了大量寶貴資料，積累了寶貴的數(shù)據(jù)，及時(shí)召開全校性新聞發(fā)布會(huì)，開展“拯救泉城”大討論，并將改進(jìn)意見及實(shí)施辦法提交市政府有關(guān)部門，受到有關(guān)部門的高度重視?；顒?dòng)使學(xué)生既了解了祖國歷史上的榮與辱，又看到了祖國今天的發(fā)展與振興，從而更加認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的使命。例如檢測(cè)學(xué)生語言能力時(shí)，我們巧妙創(chuàng)設(shè)說話的情境，營造說話的氛圍，真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)生語言表達(dá)水平。我們根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控，重點(diǎn)從內(nèi)容、形式、過程、方法四個(gè)方面進(jìn)行了一些有益的探索：一、內(nèi)容“實(shí)”國際21世紀(jì)教育委員會(huì)決定，“把與生命有關(guān)的外延又?jǐn)U展到社會(huì)各個(gè)方面的這種連續(xù)性教育稱之為‘終身教育’。教育部在2000年10月25日主持召開的“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上做出決定：從2001年起，用5到10年左右時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。要想真正提高學(xué)校整體教育水平，從更為廣泛意義上來說是提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)?！胺此际撬季S活動(dòng)的核心和動(dòng)力?！叭瞬拧敝资恰叭恕钡乃刭|(zhì)，而科學(xué)的思維方式、正確的人生觀、價(jià)值觀、高尚的思想道德品質(zhì)又是構(gòu)成人才素質(zhì)的核心因素，是學(xué)生能否成才的首要問題。在班級(jí)管理上，我覺得應(yīng)該充分挖掘孩子的潛在能力，并給予他們發(fā)揮的空間，讓他們自己做主，首先，他們是高年級(jí)的學(xué)生，有一定的