【正文】 養(yǎng)家，不能流出空余時(shí)間與老師進(jìn)行深度交流。2，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且盡量放大，用優(yōu)點(diǎn)消滅缺點(diǎn)我班有一個(gè)學(xué)生，父母早已離異，他與爺爺和爸爸一起生活，他是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，對(duì)自己好奇的東西一定要去嘗試一下，別人好玩的東西要去摸一摸，自己想做什么就去做什么，所以在別人眼里他就是個(gè)“淘氣包”，但是他也有很多有點(diǎn)，心地善良淳樸，待人誠(chéng)實(shí)不欺騙人，他的最大優(yōu)點(diǎn)要數(shù)愛勞動(dòng)了，因此我就讓他當(dāng)了班級(jí)勞動(dòng)委員，一方面在工作中充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)——干事麻利，認(rèn)真仔細(xì)。一個(gè)學(xué)期不斷反復(fù)琢磨和思索，我覺得自己在成長(zhǎng)，在成熟，但我也要把自己不足之處加強(qiáng)改進(jìn)，比如在性格上，我比較平和，不愛發(fā)火，這樣學(xué)生會(huì)誤以為這個(gè)老師好欺負(fù)，不拿老師當(dāng)回事兒，但是時(shí)間長(zhǎng)了，他們自然就清楚你的個(gè)性了，許多新教師在剛進(jìn)入崗位是常常是每天氣喘吁吁，總是說(shuō)氣死了，受不了了等等不開心的話。）下面，我就具體介紹一下：學(xué)?？蒲泄芾硪?、反思學(xué)?？蒲泄芾淼闹匾椒ㄕ摗此?。成績(jī)只能代表過(guò)去，但通過(guò)教育科研，更新了教育觀念對(duì)我們以后的辦學(xué)有很大的啟發(fā)：提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑是教師。對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)也同樣如此，都要經(jīng)過(guò)肯定——否定——再否定的認(rèn)識(shí)過(guò)程，向前不斷發(fā)展。我們學(xué)校被命名為首批全國(guó)現(xiàn)代技術(shù)示范學(xué)校。要求測(cè)評(píng)試卷不能憑經(jīng)驗(yàn)命題，不能人為改動(dòng)或憑主觀臆斷來(lái)解釋標(biāo)準(zhǔn)。一所學(xué)校，如果不能為學(xué)生提供廣泛經(jīng)驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，它就不可能使他們真正地成為未來(lái)的人才。創(chuàng)造實(shí)踐性活動(dòng)江澤民總書記在全國(guó)第三次教育工作會(huì)議的講話中明確提出，“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。第四篇：教育管理論文題目參考“教育管理專業(yè)”參考選題1農(nóng)村義務(wù)教育管理新體制研究2．論高等教育大眾化進(jìn)程中的普及高中教育3．論辦學(xué)模式的多元化與辦學(xué)體制的多元化4．教育集團(tuán)的功能與發(fā)展研究5．我國(guó)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與“校本管理”比較研究6．課程改革與教學(xué)管理體制研究論學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資制度的公平與效率8．中小學(xué)學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的探索9．論中小學(xué)校園文化創(chuàng)新的培育與創(chuàng)建市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展研究11．中小學(xué)校長(zhǎng)課程改革意識(shí)探析12．“人性觀”與校長(zhǎng)的管理行為13．學(xué)校工作質(zhì)量管理中的創(chuàng)造性分析與研究14．優(yōu)秀校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)特點(diǎn)的調(diào)查分析與理論探討1青少年學(xué)生挫折心理的調(diào)查分析與教育對(duì)策研究1中小學(xué)教師教育科研存在的問題分析及改進(jìn)對(duì)策1新課程改革背景下的教師隊(duì)伍建設(shè)18．教師在新課程教學(xué)中的地位和作用19．教師角色定位與專業(yè)成長(zhǎng)研究20．中小學(xué)教師心理調(diào)適問題研究21．中小學(xué)學(xué)校內(nèi)部管理體制的問題及改革22．提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究23．中小學(xué)班級(jí)管理中的問題分析與對(duì)策研究24．淺談學(xué)生管理中的“放”與“收”25．學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的社會(huì)因素探析26．學(xué)校后勤管理研究27．差生研究28．優(yōu)生研究29．校本管理研究30．校長(zhǎng)威信研究31．校本課程研究32．中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)研究33．課程改革與學(xué)校管理34．比較斯巴達(dá)和雅典教育之異同35．評(píng)柏拉圖的教育思想36．評(píng)夸美紐斯的教育思想37．評(píng)斯密塞的課程論38．評(píng)杜威的“從做中學(xué)”39．論杜威的“兒童中心主義”理論40．論赫爾巴特的教育思想41．論贊可夫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則42．評(píng)裴斯泰路齊的要素教育論43．論盧梭的自然教育理論44．試論教育行政職能的轉(zhuǎn)執(zhí)變型45．當(dāng)前中小學(xué)教育人事行政中的問題試析46．試論教育資源的可持續(xù)發(fā)展47．現(xiàn)行高考或中考制度評(píng)議48．教育行政效率．效益．效能的比較研究49．對(duì)教育行政實(shí)踐中典型案例的分析研究50．對(duì)中小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)估的探討51．教育評(píng)估中心理現(xiàn)象分析及調(diào)控52．試論中小學(xué)生素質(zhì)質(zhì)量評(píng)估53．素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的比較研究54．教育督導(dǎo)中的權(quán)力性和非權(quán)力性比較55．學(xué)生思想品德評(píng)估中的性與量的研究56．當(dāng)前中小學(xué)教育評(píng)估督導(dǎo)中存在的問題及對(duì)策57．學(xué)校環(huán)境評(píng)估芻議58．教育的公益性探新59．教育公平．平等與均等60．教師懲戒權(quán)探新61．學(xué)生意義傷害的法律思考62．義務(wù)教育投資體制研究63．關(guān)于教師聘任制64．關(guān)于擇校問題65．關(guān)于考試制度(高考制度)改革問題66．關(guān)于民辦教育問題67．高校擴(kuò)招與高等教育大眾化問題68．教育功能的再思考69．論教育與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系70．方法與結(jié)構(gòu)：教育規(guī)劃的比較研究71．教育預(yù)測(cè)的理論與實(shí)踐72．湖南省人才需求預(yù)測(cè)研究第五篇：教育管理論文參考題目教育管理專業(yè)畢業(yè)論文參考題目面向未來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)教育體制和適用機(jī)制選擇新經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)、加入WTO“十五”發(fā)展規(guī)劃與21世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略和路徑學(xué)校管理機(jī)構(gòu)和崗位的合理設(shè)定適應(yīng)新型教育教學(xué)的學(xué)校內(nèi)部管理個(gè)性，特色化模式校長(zhǎng)的成長(zhǎng)發(fā)展和21世紀(jì)校長(zhǎng)成功的條件校長(zhǎng)的思維方法，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平以對(duì)學(xué)校的影響學(xué)校生源預(yù)測(cè)和投資決策中小學(xué)校規(guī)模、質(zhì)量和效益的關(guān)系對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)新課程方案的評(píng)價(jià)11111111122222222221世紀(jì)教育方式、教育氛圍、學(xué)習(xí)方式和教與學(xué)的關(guān)系面向未來(lái)基礎(chǔ)教育教學(xué)觀念、內(nèi)容體系、模式和方法的改革與創(chuàng)新 理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)系 主體化教與學(xué)方式探究社會(huì)教育資源和校外教育網(wǎng)絡(luò)的利用以及學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的協(xié)調(diào)關(guān)系研究 中小學(xué)校人事制度和工資分配機(jī)制改革探討 校長(zhǎng)目標(biāo)責(zé)任制的建立和完善21世紀(jì)信息技術(shù)在教育教學(xué)和學(xué)校管理中的應(yīng)用中小學(xué)教學(xué)過(guò)程，適行的日常組織、調(diào)試、協(xié)調(diào)和控制的研究 教學(xué)事故的防范和處理中小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)校風(fēng)的影響、感召力 總務(wù)后勤管理的改革和創(chuàng)新 21世紀(jì)教育教學(xué)質(zhì)量觀實(shí)施素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐中小學(xué)校教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的研究構(gòu)建區(qū)域性終身教育體系研究以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)素質(zhì)教育實(shí)踐研究 新世紀(jì)中國(guó)道德人格及其培養(yǎng)研究 新世紀(jì)德育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究 新形勢(shì)下班集體建設(shè)研究新時(shí)期師德建設(shè)研究 學(xué)生教育與管理部分：幼兒良好品質(zhì)（含愛清潔、守秩序、勇敢、誠(chéng)實(shí)、友好、好學(xué)等）養(yǎng)成的行動(dòng)研究小學(xué)生學(xué)習(xí)行為（含預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、自習(xí)、閱讀、默讀等）習(xí)慣培養(yǎng)的行動(dòng)研究小學(xué)生問題行為（如遲到、曠課、不完成家庭作業(yè)、多動(dòng)、紀(jì)律性差、撒謊、偷竊、剽竊、攻擊行為）轉(zhuǎn)化的行動(dòng)研究資優(yōu)生（孤僻生、后進(jìn)生）教育的個(gè)案研究ⅹⅹ 學(xué)校（班級(jí)）青春期性教育的個(gè)案研究青少年厭學(xué)（考試作弊、上網(wǎng)成癮、吸毒）問題的個(gè)案研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)案研究 農(nóng)村小學(xué)、初中輟學(xué)生的個(gè)案研究 班級(jí)管理部分：班級(jí)學(xué)生非正式群體教育的行動(dòng)研究（或個(gè)案研究）班風(fēng)建設(shè)的行動(dòng)研究建立和諧師生關(guān)系的行動(dòng)研究與家長(zhǎng)有效溝通的行動(dòng)研究學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的行動(dòng)研究班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的個(gè)案研究學(xué)生文體活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的個(gè)案研究班干部制度建設(shè)的行動(dòng)研究（或個(gè)案研究）電大班主任工作的個(gè)案研究?jī)?yōu)秀班主任的個(gè)案研究學(xué)校管理部分：完善學(xué)校教室管理的行動(dòng)研究