【正文】 多學校面臨著被取締的危險。參考文獻：[1][J].電子制作，20xx（24）.[2][J].黑龍江科技信息，20xx（4）.[3][J].時代教育，20xx（16）.小學教育教學管理論文3摘要：農(nóng)村小學教育教學質量的提升，必須要依賴于科學完善的管理，學校要根據(jù)學校發(fā)展的需要，加強教育教學管理工作，制定完善的管理策略，加強教學質量管理，創(chuàng)新管理模式，以實現(xiàn)管理工作的發(fā)展，有效提升農(nóng)村小學教育教學的效果。近年來，我國小學的教學管理制度發(fā)生了巨變，比如，教育宏觀體制向“多級權責共享”發(fā)展，學校內部管理制度也發(fā)生著變革。把當前學校的管理放到教育改革的理論中去論證，看是否符合教學發(fā)展的趨勢、科學的發(fā)展規(guī)律；放到學校實際中論證，從而檢驗是否符合學校當前的實際情況，是否適用于當前實際管理工作?？傊?，知識經(jīng)濟所需要的人才，要求學校重視學生的創(chuàng)造意識與能力，重視學生個性發(fā)展、智能提高。一、全面提高小學的素質教育隨著社會政治經(jīng)濟的全面發(fā)展，對人才的素質要求越來越高，素質教育被國家提到了一定的高度，成為教育行業(yè)的總體發(fā)展趨勢。另一方面，還要對教研任務進行科學計劃。而在教學中，教師應該對師生互動和學生參與進行合理設置，既能培養(yǎng)學生自主學習能力，又能有效促進課堂效率的提升。另外，還要從學校的教學條件、目標達成出發(fā)，制定科學的教學管理方案。因此，為了能夠積極提升小學教學管理工作的水平，首先應該處理好教學管理與教學方案的關系，教學管理能夠更好地指導教學，而教學方案也能對教學管理產(chǎn)生積極的作用。學生活潑好動，需要教師給予更多的關注和寬容。這樣既鍛煉了學生的解題能力，又創(chuàng)設了一個輕松活潑的課堂氣氛，激起了學生的興趣。其次，要形成自己的教學風格，使學生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學生無所適從。有趣的、巧妙的設計問題，能引起學生的好奇，調動學生思維的積極性。那么如何培養(yǎng)學生學習興趣呢？一、巧妙運用導入語，引起學生注意的興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”,教學也是這樣。因此，在教學中，教師要及時的、巧妙地創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}來激起學生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識。其三，是多與學生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學生主動配合，從而愉快地接受新知識。第二篇：小學教育教學管理論文小學教育教學管理論文在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)?？吹秸撐牡纳碛鞍桑ㄟ^論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。然而，有些教師缺乏教學耐心，尤其是在學生提出的問題會產(chǎn)生厭煩等消極情緒的情況下，給學生帶來一定的心理壓力，不利于小學教學管理的開展。其次，還要處理好教學管理與素質教育目標的關系，合理結合素質教育與教學管理，將科學的教學管理體制構建起來，為教學管理工作提供重要的保障。培養(yǎng)自身教學管理觀念，為教學管理工作的開展提供積極的幫助。另外，在教學后，還要積極拓展學生的知識內容，從而才能積極促進教學質量的提升，促進學生的健康發(fā)展。針對當前的教學條件，以及相應的科學文化知識，需要進行合理研討，將結果納入到教學工作中。學校是我們?yōu)閲?、為社會培養(yǎng)、教育人才的基地，我們對學生的素質培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩大方面：第一方面是我們要讓學生身心健康，具備完善的人格，將來是社會的可用之人；其次是成才，學生擁有某項技能或者多項技能，對社會有所貢獻，能在社會找到自己的一席之地，能用自己的技能推動社會發(fā)展。要實現(xiàn)教學目標，沒有完善的規(guī)章制度是不能完成的，因此，擁有良好的教學管理制度，是創(chuàng)辦特色小學的需要，所謂特色小學，就是學校在某一方面特別出色，特別超越其他小學的獨特之處。同時，學校的教學管理還應注重情感方面?！蛾P于教育體制改革的決定》中提出，學校要實行“校長責任制”，同時《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，要“試行國家課程、地方課程和學校課程”。關鍵詞：農(nóng)村小學；教育教學；管理；策略教育教學管理工作是學校工作的中心，只有加強教育教學的管理，才能有效提高教育質量。解決這種問題，農(nóng)村小學要想長久立足下去，必須要積極提高教育教學質量，學校管理工作也以此為中心，加強學校教育教學質量管理。作為學校領導，要充分重視調動全員力量進行學校管理，要積極帶動校內外各方面的力量參與學校管理與監(jiān)督工作，學校領導與能夠及時與家長及校外有關人員取得聯(lián)系，積極引導他們參與學校的教育教學管理，要調動各方面的力量參與學校教學監(jiān)督工作，為學生的教學管理提出寶貴意見和建議，以監(jiān)督促發(fā)展，實現(xiàn)學生的有效培養(yǎng)。學校每月都需要對教師進行考核，按照教師課堂教學情況，學生反映情況，對教師進行專業(yè)考核，要能夠為每個教師建立個人電子檔案，記錄每次教師考核的情況。二、小學教育教學管理策略分析作為管理者，在小學教育教學管理過程中，需要不斷地創(chuàng)新和改革，緊緊跟上新課程發(fā)展的步伐，不斷提高小學教育教學管理的效率，增強教師愛崗敬業(yè)、投身教育事業(yè)的意識，促進學生全面發(fā)展。管理者在制定教學管理理念時需要站在教師的角度考慮，制定符合教師教學的合理教學計劃，并且鼓勵教師在教學過程中如果遇到了問題積極進行解決。作為學校的管理者，在管理中要樹立正確的教育理念，充分重視學生的主體地位和任課教師的想法，不斷提高教師的管理能力，加強教師的學習和培訓，走出去、引進來，學習先進的教學理念和管理方法，樹立明確的教學目標。教育管理者所管理的不僅僅是學生的學習，還有學生的心理和生活。而對于行為方面的規(guī)范，由于小學生年齡偏小，各項行為規(guī)章制度可能不能被很好的理解，這就需要教師為學生詳細的講解，并且教師要以身作則，自己也要遵守學校的校園規(guī)范，為學生樹立良好的榜樣。教學管理部門應該要一心的謀教育，要有著一定的教育教學遠景，同時也要有切實有效的運行機制來保證學校的教學工作能夠順利的實施。一方面，要不斷提高教師的專業(yè)水平，我們可以采取以下幾點方法：第一，在招聘教師時要重點考察教師的專業(yè)素質和綜合能力，盡可能招聘具有先進教學思想和管理方法的教師。面對新時代的學生，管理者要采取與時俱進的管理方法。參考文獻：[1][J].中國校外教育，20xx，（5）：17.[2][J].知識文庫，20xx，（24）.[3][J].引文版：教育科學，20xx，（22）：165.小學教育教學管理論文6摘要：農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平相對滯后，與城市相比，教學設施、師資力量、學校數(shù)量以及教研能力、教育資費投入都存在較大差距，致使農(nóng)村小學教育教學管理現(xiàn)狀不容樂觀，教學質量較低。第二，教師不接受前沿知識，只依據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗實施教學，不懂變通，使學生思維僵化，只會死記硬背，缺乏學習能力，學習效果較差。（三）加強師資隊伍建設，加大教學設施投入力度加強師資隊伍建設，加大教學設施投入力度是一個有效手段，能夠為學生營造良好的學習環(huán)境，從而提高農(nóng)村小學教育教學管理質量，達到理想的效果。當前，由于教育體制管理方式等原因，導致小學教育教學管理中暴露出了不少問題。，是發(fā)展的不竭動力。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學的教學改革也取得了不斷的發(fā)展和進步，在人才培養(yǎng)模式、教學觀念、教學方法和教學手段等方面都發(fā)生了相應的變化，可是，很多學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學管理理念，管理觀念是教學管理的重要組成部分，落后的管理觀念導致教育管理手段和方式無法跟上教育改革的步伐。我國已經(jīng)進入素質教育時代,這對教師的專業(yè)水平和綜合素質提出了更高的要求。但是,很多教師缺乏和學生家長的溝通交流,只有學生遇到的問題的時候教師才會和家長通話,告知家長學生的情況,其余時間很少溝通,家長根本不了解學生在學校的狀況,教師也無法了解學生在家的狀況。教師還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,進而提高學生的學習效率。(四）采用分層管理模式小學生正處于成長的關鍵時期，但是由于受到外部因素的影響導致每位學生的基礎不一致。要想提高教學管理水平，學校必須認識到教師培訓的重要性,加大教師培訓方面的資金投入。在教學活動中，盡管教師是堅持以學定教的基本原則，但忽視了對小學生身心發(fā)展實際特點的研究，導致在教學實踐活動中，缺乏針對性和適用性，從而就使得教學活動存在一定的教條性和盲目性。、和諧、愉悅的學習教學氛圍一般而言，教學質量的提高有賴于一個融洽、和諧、愉悅的學習教學氛圍，同時也是提高學習質量的重要條件。從而要求在日常工作中，要定期對教師進行培訓，有機地將脫產(chǎn)進修以及校內培訓結合在一起，在校內開展培訓可以采取講座、研討會等形式，讓具有豐富工作經(jīng)驗的教師將自己的寶貴經(jīng)驗傳授給其他教師，便于大家分享?？偠灾?，小學教育屬于學生接受的基礎教育，對學生今后的發(fā)展具有重要作用，對于小學教育教學管理中存在的問題需要教師高度重視，并采取切實可行的措施來逐步強化教育教學管理，這樣才能夠符合新課程改革發(fā)展要求，更好地貫徹落實素質教育，從而切實提高學生的綜合素質。（3）教師缺乏對學生心智發(fā)展特點的具體研究和分析，雖然遵循以學定教的基本原則，但是在教學實踐中存在著一定的教條行和盲目性，缺乏實用性和針對性。對學生的學習生活班級的環(huán)境有著很大的影響，所以要營造一個和諧的班級環(huán)境，一個好的班級環(huán)境，能夠讓學生積極向上，反之，如果一個班級缺乏良好的環(huán)境，那么學生的積極性和學習興趣都會受到影響。三、總結對于小學教育來說，新課改是改善其教學管理的一個契機。一、小學教育教學管理的基本情況我國的小學教育教學管理工作是根據(jù)國家相關管理部門制定的政策進行實施的。二、關注小學教育教學管理應該常抓以下幾點對于新課改要求，我們一定要吃透，從嚴管理是關鍵。(二)加強教師隊伍建設，提高教育教學質量提高小學教育教學管理水平的關鍵是加強小學教師隊伍建設，培養(yǎng)一批業(yè)務過硬、素質較高的專業(yè)化小學教師隊伍。這樣才能夠加快我國小學教育教學水平的提高。（2）缺乏符合標準的教師隊伍新課標教學工作對于老師的業(yè)務素質和職業(yè)道德均提出了更高的要求，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多老師在這兩個方面還存在著很大的不足。這就要求學校在工作過程中加強對老師培訓，不斷提高老師的人格品質和業(yè)務素質，掌握先進的教學手段和技術方法。（4）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境良好的學習環(huán)境是做好小學教學中教育管理的關鍵，也是對小學生具有重大影響的關鍵。小學教育教學管理論文14摘要： 情感教學在小學教育管理中的運用, 不僅是素質教育充分體現(xiàn)的一種方式, 也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢, 更是當前社會發(fā)展的需要。一、情感教學的涵義概述情感教學是指教師在實際的教育活動過程中, 運用一定的教學手段來激發(fā)、調動和滿足學生的思想情感的需要, 以達到提高教育教學質量的過程。小學階段是人的人生觀和價值觀形成的非常重要的時期, 處在這個時期的孩子的身心發(fā)育還不成熟, 往往對外界的一切事物都充滿了好奇, 什么事情都想自己去親自觸碰一下, 但往往對事情的本身并沒有過多的想法, 因為這個年齡階段的孩子具有天真爛漫的性格特點, 因此家長和教師要注意對小學生加以指引, 讓孩子能夠全面正確地看待問題。在小學教育管理的實踐過程中, 教師合理地運用情感教學可以引導小學生形成正確的思想觀念, 從而幫助其樹立正確的人生觀和價值觀, 熱愛生活, 擁有積極樂觀的心態(tài)和對未來生活的遠大的抱負, 并為之而奮斗。情感教學是一種為了順應現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢而提出的新型教育理念, 它強調在教育管理中, 思想情感是人獲得發(fā)展的重要因素, 需要教師引起足夠的重視, 在實際的教育活動中, 通過施加教育的力量, 促進學生的情感的豐富, 與知識的掌握情況相比, 情感教學更多地關注教育中學生情感的變化, 情感在教育過程中會不斷地發(fā)生質變、升華, 使學生的思想情感、智力、生理、個性獲得全面的培養(yǎng)與發(fā)展。關鍵詞： 情感教學。讓學生能夠在一個舒適的環(huán)境中，進行各種知識和行為的學習，不斷提高自己的心智水平和學習能力。與此同時，老師應該加強個人修養(yǎng)的提升，不斷地提高自己的個人魅力，充分發(fā)揮以學生為主體，以老師為榜樣的教學風范。（3）沒有充分發(fā)揮小學生的主體地位老師雖然已經(jīng)將以學定教作為教學工作的一個指導核心，將學生作為主體開展教學工作。同時也是為教育教學打好堅實基礎的關鍵。其次，小學教師對學生、學術的熱愛度要足夠，能切實認真學習運用現(xiàn)代化教學手段和教學方法并根據(jù)實際提出個人觀點。這不光需要我們對于管理學生方面進行革新，更需要加強教育教學管理理念。(一)去除應試教育，提倡科學化是關鍵去除應試教育，我們必須從提高教師的教學方法是關鍵，更應該強調具體的言傳身教的科學化有效的運用。小學教育教學管理論文12小學教育教學管理問題已經(jīng)成為社會廣泛關注的焦點問題，解決好些學生教育教學管理工作問題，是我國目前研究的重要理論性課題。（3）改變傳統(tǒng)教育觀念新課改的核心內容和基本精神，教師應該深刻的理解并認真的學習，按照新課改的精神要求自己，接受并落實新課改的觀念，摒棄陳舊思維，改變傳統(tǒng)的教育觀念，以培養(yǎng)學生的全方面發(fā)展為教育目標，推進各項工作的開展。二、提高教學管理水平的幾點建議我們了解了新課改對小學教育的要求和意義，也清楚了當前小學教學管理中所存在的一些問題，結合實踐經(jīng)驗參考新課改的要求和內容，可以從以下幾個方面入手，進一步提高小學教育教學的管理水平。教學方法、教育理念、教師隊伍的建設以及教學模式等等都得到了提升，學生的各方面能力和素質也都得到了提高，成績是值得肯定的?？v觀當前的小學教育教學管理，專職教師結構不合理成為影響素質教育開展的重要因素，因此，不斷完善專職教師結構是很有必要的，從而對教師的專業(yè)素質也提出了更高的要求。(2)學校要不斷強化設施建設，添置教學活動中所必需的教學器材，以便更好地為教學服務。眾所周知，新課程改革的發(fā)展與實施，對教師也提出了較高的要求，然而，與新課程改革要求相比較，當前很多小學教師的專業(yè)素質以及綜合能力相差甚遠。教師要把學生當成朋友,切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的問題。在教學管理的過程中，教師要減少批評性的語言，多鼓勵學生,增強學生的自信心,縮短教師和學生之間的距離,教師要把學生當成朋友，切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的問題。教師培訓的形式有兩種：一種是派遣教師外出學習，豐富知識儲備，另一種是邀請專業(yè)教師來學校舉辦座談會,教師可以互相交流經(jīng)驗,開拓眼界。部分學生屬于留守兒童，家長長時間不在家,缺乏和學生以及教師的溝通交流,針對這類學生教師更要多和家長進行溝通交流，讓