【正文】 能否擁有完善人格，將來是否能成為有用之才，小學時期的行為習慣、目標方向很重要。這兩方面綜合體現(xiàn)才是學校素質(zhì)教育的體現(xiàn)，才是一所學校能否成功的標尺。社會是人類聚集的群體，人類的需求多種多樣，社會也就需要各種各樣、多類型、多層次的有用之才，而且伴隨著社會的飛速發(fā)展，需求就也越來越多樣化。一所學校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該立足時代的頂端，根據(jù)學校所處環(huán)境、所擁有的資源，對自己做出的水平有正確的認識，規(guī)劃適合自身的發(fā)展目標，制定適合學校發(fā)展的管理模式，為素質(zhì)教學奠定基石。管理者還應(yīng)多反思學校各管理模式，正確面對學校困境、矛盾、教師的思想狀態(tài)等。法律還不外乎人情，更何況是學校管理，教學管理應(yīng)以理服人、以情感人，爭取做到法理與情感的有機結(jié)合，這樣才能取得最佳的管理效果。如今，伴隨教育體制的改革，小學管理制度也在不斷地摸索創(chuàng)新，這為校本管理制度的運行打下良好的基礎(chǔ)。所謂的校長責任制是以校長為核心的管理結(jié)構(gòu)，校本課程是以學校為基礎(chǔ)進行的課程開發(fā)民主決策過程，所以說，校長責任制為學校辦學自主權(quán)、為校本管理提供了保障。隨著民辦學校的不斷發(fā)展壯大，我國出現(xiàn)許多介于公立與民辦之間的學校，由此可見，我國的辦學體制改革取得了一定的成功。對于農(nóng)村小學而言，硬件設(shè)備不是很完善，辦學條件與城市相比具有一定的差距，要提高教育教學的質(zhì)量，必須要依靠完善科學的管理策略，因此，農(nóng)村小學尤其要重視教育教學的管理工作，要積極研究有效管理的策略，為學校有效發(fā)展，為教育教學質(zhì)量的提升提供保障。農(nóng)村小學要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學生情況，根據(jù)教師情況制定科學合理的管理制度，通過制度保障教育教學、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展，使學生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。學校要能夠從提高教學質(zhì)量出發(fā)，制定計劃，組織安排實施教學活動，能夠以素質(zhì)教育為中心，全面改革教學管理，落實素質(zhì)教育管理工作，通過教育實踐提高學生的整體素養(yǎng)。在我國農(nóng)村很多學校教育教學管理工作基本上都是靠校長及學校領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)班子進行管理的，但這種管理有其局限性，很難對教育教學工作進行全面深刻的管理。四、落實教育教學激勵機制管理工作的發(fā)展，需要能夠尊重人的發(fā)展，根據(jù)人的需要，制定有效的管理策略。學校要制定有效的激勵策略，鼓勵教師不斷學習，經(jīng)驗豐富的教師可以帶領(lǐng)年輕教師發(fā)展，年輕教師要積極發(fā)展自己的創(chuàng)新意識，能夠與時俱進學習新知識，新技能，為教學提供新思路新方式。以考核提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性，使每個教師都能認真工作，努力提高教學質(zhì)量與效果。學校應(yīng)該適應(yīng)時代的要求，提高管理崗位教師的素質(zhì)。主要可以從以下幾個方面著手：，堅持“以人為本”的管理模式新課標要求在教學中重視學生的主體地位，學校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的根據(jù)教學成績來評定教師的觀念，重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，堅持“以人為本”的管理模式。學?？梢越M織管理者到其他優(yōu)秀的兄弟單位參觀、學習，以提高自身的管理水平。教育目標可以在管理者和任課的教師進行交流、討論后制定。新課改注重學生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于小學教育教學管理來說，傳統(tǒng)的考核體系需要改變，需要逐步建立和完善一套能夠激勵教師不斷提高自身素質(zhì)，也有助于提升學生綜合能力的考核體系。在學校管理中，也要重視考核的作用，建立完善的考核體系，促進教師工作的順利開展，提高學生各方面的素質(zhì)。本文以小學教育為研究對象，綜合利用文獻綜述法、調(diào)查法、歸納法等方法，對小學教育中的教學管理提出了一些對策。在新的形勢下，他們?nèi)绾握{(diào)整自己來順應(yīng)時代的潮流，也成了自己所要思考的重點難題。其次，制定合理的學生的學習制度和行為規(guī)范制度。最后，要建立合理的考評制度。首先，作為一個管理者，應(yīng)該正確地處理好內(nèi)部管理與外部管理之間的關(guān)系。最后，教育管理者應(yīng)該處理好教學工作與其他的工作之間的聯(lián)系，作為一個管理者，應(yīng)該擺正自己和其他的不同的層次的人的工作之間的聯(lián)系，做好合理的分工合作。同時，教師也要把學生放在重要的地方，從學習、住宿，和就餐等各個方面改善服務(wù)設(shè)施，提高服務(wù)水平。第二，對于在崗的教師，學校要定期組織陪訓，學習先進的教學方法和教學理念，不斷提高在職教師的自身專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力。其次，教師要掌握科學的管理手段，采取適當?shù)姆绞焦芾韺W生，不是讓學生害怕老師，而是讓學生尊重老師，尊重校園規(guī)范。現(xiàn)在的學生物質(zhì)條件有了很大的提高，他們大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)地長大，存在一定的個性和叛逆性。只有管理者能夠以有效合理的方式管理好學生，才能夠更好地進行對學生的教育工作。學生學習的知識有限，綜合能力也不強，嚴重影響了學生今后的發(fā)展，基于此，改變農(nóng)村小學教育教學現(xiàn)狀勢在必行，針對存在的現(xiàn)狀問題，提出有效的管理措施具有重要意義，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。另一方面，教師專業(yè)素質(zhì)與能力較低，并缺乏終身學習意識，固步自封，只根據(jù)以往教學經(jīng)驗實施教學，不愿學習前沿知識，只采用傳統(tǒng)一言堂教學模式教學，不注重教學效果。（三）師資力量與教學設(shè)施不足師資力量不足，教學設(shè)施落后是農(nóng)村小學教育教學管理存在的最主要問題，農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，教師待遇與城市相比存在較大差距，無法吸引大批優(yōu)秀教師前來授課，致使師資力量顯著不足，教師多為觀念陳舊的老教師，且一般情況下，都是一名教師擔任多門授課任務(wù)，教師既教數(shù)學，又教語文，還可能會教授英語、音樂等學科，只要教師具備一點相關(guān)知識，就能安排教師授課，教師的授課水平與知識基礎(chǔ)極為有限。以學習《植物媽媽有辦法》為例，農(nóng)村學生娛樂活動少，靠近大自然，對課文中涉及的蒲公英、蒼耳等會多一些了解，學習相關(guān)知識會更加容易，因此，在學習此部分內(nèi)容時，教師可以采用體驗式教學法實施教學，組織學生到戶外尋找蒲公英與蒼耳，親自體會一下蒲公英和蒼耳種子是如何傳播的，對課本內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，也可以采用情境演示法實施教學，本節(jié)內(nèi)容貼近生活，大部分學生都有初步的了解，教師可以安排學生表演情景劇，重現(xiàn)課文內(nèi)容，在娛樂中學習，對文章中涉及的生詞記憶更加深刻，提高教學質(zhì)量。加強師資隊伍建設(shè)，加大教學設(shè)施投入力度需要做到以下幾點，第一、為教師創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境，提高教師待遇，吸引大批優(yōu)秀人才，農(nóng)村師資力量不足的原因之一就是教師待遇差，優(yōu)秀教師都向城鎮(zhèn)發(fā)展，沒有教師愿意到農(nóng)村授課，致使農(nóng)村教師師資力量嚴重缺乏，且教師專業(yè)能力普遍不高，其二、農(nóng)村教師年齡普遍偏大，年輕教師留不住。作者:文小明單位:湖南省永州市冷水灘區(qū)楚江圩小學參考文獻：[1][J].英語教師，20xx（07）.[2]陳勁光，[J].教學與管理，20xx（03）.[3][J].學園，20xx（10）.小學教育教學管理論文7要進步，就必須先改革，對于小學教育教學管理來說，同樣如此。具體來說，包括以下幾個方面：一是師資力量無法滿足教學實際需求，當前強調(diào)全面發(fā)展的小學教育當中，要求教師具備多方面的、專業(yè)性強的教學能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，而實際情況是，很大一部分小學教師的教學能力、專業(yè)素質(zhì)并未能完全符合當前小學教育的實際需求，并且存在安于現(xiàn)狀、不思進取、偷懶懈怠等不良思想狀況，在較大程度上影響到了小學教學質(zhì)量的提升和學生學習興趣的提高，導(dǎo)致小學教育教學管理低效化。強化師資隊伍建設(shè)，是提升小學教育教學管理效果的首要工作。在新課改背景小，小學教育教學管理當中也應(yīng)當充分鼓勵教師和學校管理者進行創(chuàng)新，創(chuàng)造創(chuàng)新的良好的氛圍，給予創(chuàng)新的足夠空間。將改革理念貫徹下去，將改革行動執(zhí)行出來，全面改善小學的教學管理質(zhì)量、教學管理氛圍，為小學生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，同時有效促進小學教學效果的實質(zhì)性提升。二、提高高校教育教學管理水平的對策研究針對在教育管理過程存在的問題，提出了如下幾條策略來對小學教育教學管理水平進行提高：管理理念在小學教育理念里是非常重要的組成部分，管理思想的創(chuàng)新是教育思想觀念創(chuàng)新的開始，在一個科學的、創(chuàng)新的管理理念的引導(dǎo)下，能夠為學校的教育教學指明方向和道路，有利于教育教學的發(fā)展。三、總結(jié)綜上所述，對小學教育教學管理進行提高是當前教育改革潮流下的必然趨勢，對于未來社會高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，有利于教育教學質(zhì)量的大力提高，可以促進學校的可持續(xù)發(fā)展，促使中國特色社會主義教育事業(yè)的順利發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學管理中，受傳統(tǒng)教學理念的影響,教師是教學的主導(dǎo)，學生被動的進行學習，學生學習的積極性和熱情不高。在教學管理過程中，教師并不了解學生的個性特點和實際情況,導(dǎo)致教學方案不合理，無法滿足學生的學習需求。家庭環(huán)境對學生性格的影響是非常大的，進而影響學生的學習態(tài)度和學習效率。學校必須提高教學管理水平，滿足學生的學習需求，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法和教學理念,創(chuàng)新教學模式,鼓勵學生積極參與到教學過程中，充分發(fā)揮學生學習的主體性,提高學生學習的積極性和熱情。(二)加強教師培訓教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學管理水平有很大影響,要想提高教學管理水平，學校必須認識到教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的資金投入。(三）多和學生家長進行溝通交流家庭環(huán)境對學生的影響是至關(guān)重要的，要想促進學生的成長,教師必須了解學生的生活和成長環(huán)境以及學生家長的教育方式，多和家長進行溝通交流,在了解學生家長想法的同時把學生在學校的情況告知家長,明確教育方向。教師要針對學生采用分層教學管理的模式,實現(xiàn)每一位學生的全面發(fā)展。小學生的成長不僅受到學校教育的影響,也受到家庭教育的影響。家庭環(huán)境對學生的影響是至關(guān)重要的，要想促進學生的成長,教師必須了解學生的生活和成長環(huán)境以及學生家長的教育方式，多和家長進行溝通交流。一 小學教育教學管理的現(xiàn)狀近年來，隨著新課程改革的深入開展，改革理念在小學教育教學活動中也得到了推廣，對提高學生綜合素質(zhì)發(fā)揮著顯著作用。對于教學設(shè)置往往是依據(jù)教學活動研究，未將學生的興趣愛好、身心發(fā)展特點等因素考慮其中。二 強化小學教育教學管理的對策如何有效強化小學教育教學管理，可以從以下五個方面入手：，深入貫徹落實新課程理念要求教師對新課程提出的基本要求以及關(guān)鍵內(nèi)容進行充分學習，逐步改變傳統(tǒng)教育理念，嚴格遵守新課改中提出的要求，將實現(xiàn)學生的全面發(fā)展作為教學的根本目標。從而就應(yīng)該做到：(1)努力為教師營造出融洽的教學氛圍，以便保證教師不會受到外界人員的打擾。從而就要求學校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到各界力量的重要性，努力協(xié)調(diào)各方的力量，強化其之間的溝通和交流，號召他們積極參與到該活動中。與此同時，要重視對教師的管理，努力培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、能力強的教師隊伍，強化小學教育教學管理，以便更好地提高學生素質(zhì)。除此之外，強化對教師的考核也是很有必要的，從而要求學校逐步建立起完善的教師評鑒體系，建立起一套科學且合理的考核機制，以便更好地提高教師的工作水平。小學教育教學管理論文11一、當前小學教育教學管理的現(xiàn)狀就目前的情況來看，小學的教學管理狀況還是相對較為樂觀的，在各級教育部門的大力配合，以及國家各級教育部門的指導(dǎo)下，新課改的內(nèi)容和精神已經(jīng)在各級小學初步得到了普及和推廣。要想達到新課改的要求，以上這些都需要進一步改進和提高。缺乏對學生學習興趣、發(fā)展特點以及學習特征等問題的深刻理解和研究，只是根據(jù)教學研究去做教學設(shè)置。教師要為學生樹立學習的榜樣，要提高自身的人格魅力，要加強個人修養(yǎng)，要做到以身作則，言傳身教。因此，不管是教師還是學校的領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該重視保持課堂紀律，重視教室的合理布置，重視班級風氣等方面的管理，我們要加強教學環(huán)境的構(gòu)建，要為教師提供一個良好的教學環(huán)境，為學生提供一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍。（4）根據(jù)實際情況制定教學方法在教學過程中，教師要了解學生心智的發(fā)展特點，要以此為依據(jù)，制定并實施符合小學階段的具體培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標的具體教學步驟和教學方式。因此，對于當前小學教育教學管理中存在的問題和基本情況我們要認真進行分析和總結(jié)，用心思考對策，我們要根據(jù)新課改的相關(guān)要求和內(nèi)容，有針對性的提出對策和建議，以更好的解決小學教育教學管理中所存在的問題。大量的實踐可以證明，只有形成科學化的教育教學管理才能夠?qū)⑿W生的思維轉(zhuǎn)變過來，讓他們健康的成長。小學教育教學管理問題最根本的原因在于落實各項規(guī)定，依據(jù)國家教育教學管理規(guī)定辦法實施，該種教育教學管理工作要緊跟時代發(fā)展的需要，科學化的實施更是有力的保障。(二)注重教師自身職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會影響到教育教學管理工作，我們通過認真的分析總結(jié)經(jīng)驗教訓，將嚴格按照新課改的指導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變對小學教育教學質(zhì)量的有效提高，這對于整個教育教學發(fā)展來講是起到一定的推動作用。小學生的教育教學管理工作對于整個社會的發(fā)展將起到積極地推動作用?，F(xiàn)階段，只有推陳出新才是解決應(yīng)試化教學的關(guān)鍵。小學教師隊伍的建設(shè)，首先要求教師具備較高個人素質(zhì)和道德水平，能做到以身作則、言傳身教。(三)重視與家長的溝通和聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育對學校教育教學管理的促進作用在小學教育教學管理中主動加強與學生家長的溝通，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動形式。結(jié)束語小學教育教學管理對于我國教育發(fā)展來講起到至關(guān)重要的作用。小學教育教學管理論文131目前小學教育中教學管理的現(xiàn)狀（1）應(yīng)試教育的觀念依然存在雖然素質(zhì)教育的思想已經(jīng)不斷地深入到了師生以及家長的心里，但是應(yīng)試教育的思想觀念依然具有深遠的影響。老師的教學方法、教學手段、教學精神等都有待提高。采取的形式包括組織觀念落后地區(qū)的老師，前往素質(zhì)教育開展較好的地區(qū)參觀學習。老師應(yīng)該具備在實際的教學工作中根據(jù)學生的學習特點，制定符合不同班級和學生的個性化的教學方案。并且以研究得到的結(jié)果為依據(jù)，按照國家新課標的要求，制定合理有效的教學方法和步驟。因此，在展開小學教育中教學管理時，相應(yīng)的工作人員應(yīng)該集中精力，為師生創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的教學環(huán)境。3結(jié)語總之，雖然我國素質(zhì)教育的不斷開展，使得教育管理工作取得了值得肯定的進步。對情感教學的涵義進行簡要的闡述, 對情感教學在小學教育管理中的重要作用進行論述, 最后指出情感教學運用的相關(guān)策略, 希望能為同行工作者提供一些參考和借鑒。策略。情感是學生精神生活的主宰, 也是學生學好各門功課的有效催化劑, 因此不能被忽視。處于小學階段的孩子, 由于心智還沒有完全發(fā)育成熟, 思想比較幼稚, 很容易受到外界因素的影響。教師要充分運用情感教學, 發(fā)揮其正確的引導(dǎo)作用, 讓學生擁有交流自己情感體驗的機會, 豐富學生的情感體驗, 強化積極正面的情感, 時刻留意對學生發(fā)出的每一個指令, 錯誤地引導(dǎo)將會對學生的人生觀與價值觀的形成和發(fā)展