【正文】 第一篇：提高課堂效率的策略與方法提高課堂效率的策略與方法初探姓名：賈瑞霞單位：新鄭二中提高課堂效率的策略與方法初探內(nèi)容摘要：在新課改背景下，課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，教師和學(xué)生的關(guān)系及各自的地位和職責(zé)也發(fā)生著變化，但不管如何變化，高效的課堂始終是我們必須得保證的。因此，面對(duì)新的挑戰(zhàn)、新變化，保證和進(jìn)一步提高課堂效率就顯得尤為重要。本文主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高作業(yè)效果、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)幾個(gè)方面論述了提高課堂效率的策略與方法。關(guān)鍵詞：課堂效率、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、合作探究在新課改背景下，課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，教師和學(xué)生的關(guān)系及各自的地位和職責(zé)也發(fā)生著變化，面對(duì)新的挑戰(zhàn)、新變化，明確課堂教學(xué)活動(dòng)追求效率的意義,深入研究和探討課堂教學(xué)存在的問題,找出提高課堂教學(xué)效率的策略與方法就成了迫切需要解決的問題。一、提升知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識(shí)魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體來提升知識(shí)的魅力。如利用FLASH制作精美的地理原理的動(dòng)畫，并在動(dòng)畫中突出顯示知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系等。實(shí)踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。在教學(xué)加上自己的語言技巧，并經(jīng)過多年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。在提升地理知識(shí)魅力、激發(fā)起學(xué)生樂學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的效果。時(shí)刻激發(fā)和喚起學(xué)生對(duì)地理的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)自覺地跟著老師的知識(shí)和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到地理學(xué)習(xí)中來。二、優(yōu)化課堂教學(xué)1．充分相信學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生綜合能力保證學(xué)生看書的機(jī)會(huì)。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上教師要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生靜心地閱讀教材，這不僅有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)的能力；保證學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。教師提出問題后，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，盡量讓學(xué)生說出解決問題的方法，當(dāng)學(xué)生回答不完整或不正確時(shí)，教師不應(yīng)指責(zé)，不忙裁決，可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來；保證學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。認(rèn)知過程是個(gè)體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動(dòng)不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而且也促進(jìn)學(xué)生情感、道德的發(fā)展。2．充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系平等對(duì)待學(xué)生就要求教師重視自我發(fā)展的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，不要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識(shí)的“容器”，而應(yīng)把他們當(dāng)作有選擇性和主動(dòng)性的個(gè)體。在課堂教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，獨(dú)立尋找解決問題的方法，使學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠主動(dòng)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅有認(rèn)知力方面的需求，同時(shí)也有情感方面的需求。在教學(xué)過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊(yùn)含著關(guān)心、理解、賞識(shí)和期待，都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。言語的恰當(dāng)使用也可避免師生間的感情磨擦。教師良好的愿望，只有通過恰當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，并由此促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。3．重視學(xué)生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。在課堂上，盡可能讓學(xué)生動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學(xué)，組外相互競(jìng)爭(zhēng)。在課堂教學(xué)中，真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以小組為單位，開展各種地理競(jìng)賽、辯論，這樣可以增強(qiáng)探討的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，還可以提高學(xué)生的辯論水平和語言表達(dá)能力。在愉快教學(xué)中達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂中健康成長(zhǎng)。4．改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我把一堂課大致分成了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：揭示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用和當(dāng)堂訓(xùn)練。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，也能更好地減輕學(xué)生過分的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。三、提高作業(yè)的效果為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實(shí)狀況。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。因此，對(duì)待作業(yè)我們注意了以下幾點(diǎn)。精心編選。在布置作業(yè)時(shí)，能結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。認(rèn)真批改。批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重視程度。試想：如果每次作業(yè)教師只用一個(gè)簡(jiǎn)單的“閱”字或?qū)懮夏硞€(gè)日子，來應(yīng)付，學(xué)生心里會(huì)怎么想？長(zhǎng)此以往，肯定會(huì)影響到他們對(duì)作業(yè)的熱情和效果，而且教師如果不認(rèn)真批改，又怎么能了解學(xué)生作業(yè)中存在的問題呢？鑒于此，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤，及時(shí)改正。之后還布置類似的題目。做到學(xué)習(xí)一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。及時(shí)反饋。為了保證作業(yè)的有效性，及時(shí)的反饋也是非常必要的。在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)是連貫的，如果不及時(shí)反饋，就會(huì)使學(xué)生的問題越積越多，不利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法有多種，對(duì)于大家共同的問題，可以采用課堂講解，集體訂正；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問題，可以采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。建立和用好錯(cuò)題本。在學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷各種各樣的“錯(cuò)誤”，解題錯(cuò)誤是其中的一種。企圖讓學(xué)生完全避免錯(cuò)誤是不可能的，也是沒有必要的，因?yàn)檎沁@些“錯(cuò)誤”促使學(xué)生認(rèn)知水平和能力的不斷深入和發(fā)展。（1）要求學(xué)生建立錯(cuò)題本。只要是犯過的錯(cuò)誤都認(rèn)認(rèn)真真記載下來，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類，第一種是特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把1＋1算成3；這樣的錯(cuò)題旁邊做個(gè)例如哭臉等能夠提醒自己的特殊標(biāo)志。第二種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；或者按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。對(duì)于這樣的題要做好錯(cuò)題分析。（2）引導(dǎo)學(xué)生用好錯(cuò)題本。經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有顯著提高；相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高?？记安恍枰獰艄庀碌陌疽箍鄳?zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，既培養(yǎng)了學(xué)生自我糾錯(cuò)、自我管理的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。課后輔導(dǎo)與課后作業(yè)的批改和講評(píng)互相關(guān)聯(lián)：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者學(xué)生提出要求外，課后輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問題；作業(yè)講評(píng)要經(jīng)常進(jìn)行并且面向全體學(xué)生，防止變相增加課時(shí)，每天應(yīng)要求學(xué)生讀課本，筆記等半小時(shí)左右，每天課前應(yīng)抽空檢查。總之，課堂教學(xué)效率的提高關(guān)系到多種因素，是教師與學(xué)生互相配合的結(jié)果。教師應(yīng)合理安排授課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生在輕松的氛圍中掌握所學(xué)的知識(shí)，真正達(dá)到提高課堂效率。第二篇：提高課堂教學(xué)效率的策略與方法培訓(xùn)心得今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準(zhǔn)備的校本培訓(xùn)課《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》，令我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)，愿與大家分享：一、教學(xué)理念的更新 學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。通過學(xué)習(xí)，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一1個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。二、教學(xué)手段的革新讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福?？傊?，學(xué)習(xí)后，我深深的認(rèn)識(shí)到如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識(shí)，那么就會(huì)抑制學(xué)生的思維，抑制學(xué)生各方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)工具的選擇與使用都應(yīng)注意遵循學(xué)生思維的規(guī)律，把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的有意注意上來，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)適時(shí)選用，講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，要積極鉆研教材，提些有價(jià)值的問題，盡可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰(zhàn)性，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)英語和學(xué)有價(jià)值的英語。這樣，才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學(xué)的魅力。小組互助式教學(xué)總結(jié)為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與增強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼以及營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,故在全班開展本次”學(xué)習(xí)小組”,班里的學(xué)風(fēng)很差,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高,時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生,上課不認(rèn)真聽課者之?dāng)?shù)居高不下,經(jīng)了解發(fā)現(xiàn),其學(xué)習(xí)積極性不高的原因有。對(duì)自我的放松。對(duì)大學(xué)目標(biāo)的懈怠。受不良學(xué)風(fēng)的影響。對(duì)大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。如此諸多原因?qū)е聦W(xué)風(fēng)日下,越來越多的同學(xué)開始走向頹廢與迷茫,違背了自己當(dāng)初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標(biāo),與其父母所期望的路線背道而馳,為了改善這種狀況,故班委決定在班里開展“學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng),在活動(dòng)開展之中受到同學(xué)們的好評(píng),每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng),那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問,耐心地給他們講解知識(shí)點(diǎn),所有同學(xué)都樂在其中,生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯(cuò)過這樣好的機(jī)會(huì),拼命地學(xué)習(xí),經(jīng)過為期一個(gè)月的互助學(xué)習(xí),同學(xué)們的積極性日漸高漲,也開始逐漸地習(xí)慣老師的教學(xué)方式,并學(xué)會(huì)了如何利用資源去解決學(xué)習(xí)上問題,這正是開展本次活動(dòng)的目的之所在,同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少,對(duì)于團(tuán)結(jié)也有了更深的體會(huì),所以鑒于此次“學(xué)習(xí)小1組”互助活動(dòng)所取得的良好效果,我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多進(jìn)行這樣的活動(dòng),這樣的活動(dòng)不但有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,而且也有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,使得整個(gè)班級(jí)具有不竭的活力,對(duì)于今后將要開展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開端,一個(gè)班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個(gè)同學(xué),而是取決于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)與其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,所以強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體,而這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新,轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任三年一班的班主任工作及本班的語文與數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，我感嘆良多，下面就本學(xué)期的教學(xué)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如果給自己在這一學(xué)期的教學(xué)過程評(píng)分的話，我給自己評(píng)99分，我對(duì)自己的教學(xué)工作還是相當(dāng)滿意的。賦分原因如下：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，每周定時(shí)評(píng)比，表彰先進(jìn)，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。，嚴(yán)慈并用。1在班里，有幾個(gè)很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從那以后，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。當(dāng)然，取得優(yōu)異的成績(jī)的同時(shí)，也有不足之處，多媒體信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用不熟練，以后在這方面要加強(qiáng)。總之，作為一名教師，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把班主任工作和教學(xué)工作做得更好。第三篇：提高課堂教學(xué)效率的策略與方法、提高課堂教學(xué)效率的策略與方法、在一定意義上，新課程的實(shí)施和推進(jìn)就是為了追求育人效率的提高。課堂教學(xué)作為課程改革的主陣地和落腳點(diǎn)，要不斷追求效率。但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，效率不高或達(dá)不到預(yù)期效果是普遍存在的客觀事實(shí)。因此，明確課堂教學(xué)活動(dòng)追求效率的意義，深入研究和探討課堂教學(xué)存在的問題，找出提高課堂教學(xué)效率的策略和方法就成為當(dāng)前中小學(xué)迫切需要解決的問題。一、提高課堂教學(xué)效率是課堂教學(xué)的價(jià)值追求。提高教育教學(xué)效率一直是教育教學(xué)改革和發(fā)展的價(jià)值追求，有三次重大變革在教育史上影響深刻和廣泛。第一次是捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立的班級(jí)授課制。他把一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)教師同時(shí)對(duì)幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行施教的群體教學(xué)，教學(xué)效率得到了極大地提高?？涿兰~斯系統(tǒng)論述了統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間和空間、統(tǒng)一教學(xué)要求的班級(jí)授課制，在教育史上是一個(gè)