【正文】 第一篇：小學(xué)低年級寫字教學(xué)實施策略淺談如何走出 “無效寫字”的誤區(qū)目前，在我們的教學(xué)中，寫字教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了很大的誤區(qū)。教師知道寫字教學(xué)的重要性，也在教學(xué)生寫字，但有效性較低；課程表上寫字課的數(shù)量太少，教學(xué)時間不充分；繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)極大阻礙了學(xué)生寫好字的愿望，學(xué)生對完成作業(yè)任務(wù)的渴望完全蓋過了寫好字的渴望。如何走出這種“無效寫字”的誤區(qū)呢？竊以為要注意以下幾點：一、把握教材特色，識字、寫字并重人教版實驗教材提出“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開”，在識字編排上,注重采取兒童喜聞樂見的形式(如:成語串、對對子、三字經(jīng)、拍手歌、謎語、諺語等),使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。因此,在教學(xué)中要充分利用課文特點,在引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地誦讀課文、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，勿忘寫字教學(xué)。俗話說“字如其人”、“字正人正”，寫字教學(xué)不僅是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，而且對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此老師要以“培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字”為追求。二、構(gòu)建良好的寫字課堂教學(xué)模式在寫字教學(xué)中采用：“激趣導(dǎo)入──讀帖感悟──指導(dǎo)示范──描仿臨練──品評矯正”，老師要切實落實這些步驟并注重效果?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“識字,是1～2年級的教學(xué)重點”?？鬃诱f過“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！钡湍昙壍暮⒆犹貏e活潑好動，對身邊的一切都充滿好奇。如果在寫字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情景，以情景引路，以興趣導(dǎo)航，把單調(diào)呆板的課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M活力的學(xué)習(xí)樂園，就能激發(fā)出學(xué)生的熱情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們盡快地全身心地融入識字教學(xué)過程中去，成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體、變靜止為活動、變枯燥為生動；可以一步步展示字的筆順等，給學(xué)生以強烈的視覺刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和書寫漢字的興趣。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。包括以下方面：姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路（寫好基本筆畫，掌握間架結(jié)構(gòu)；寫好獨體字；寫好合體字）。念好四字訣（看、記、寫、比）。闖過三道關(guān)（筆畫、筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面確保整潔）?？刂茣鴮懰俣取Ｒ荒昙墝W(xué)生每分鐘寫3—5字；二年級學(xué)生每分鐘寫5—7字。尤其關(guān)注速度慢的學(xué)生。建立寫字課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生書寫完后，可自己先評價，圈出寫的好的字，改正不美觀的字。然后同桌交流，全班展示優(yōu)秀作品。四、關(guān)注細(xì)節(jié)和習(xí)慣，培養(yǎng)自主練字的意識古人云：“授人以魚不如授人以漁”。要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，使學(xué)生喜歡寫字，主動練字。老師可挑選一本例字規(guī)范、漂亮、易學(xué)的字帖可作為小學(xué)生必備字貼，要求學(xué)生人手一本，在課堂上，把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個象樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣。在教學(xué)中，學(xué)生常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。我們有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣。勤學(xué)苦練是古今書家的共同之處?？梢灾v故事來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。天長日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的計劃，確定每天練字的時間，使之在老師的指導(dǎo)、家長的督促下，進(jìn)步更明顯興趣更濃。習(xí)慣的力量不容忽視，好的習(xí)慣可以受益終生。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從嚴(yán)、從實、從點滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這樣，我們的寫字教學(xué)才能走出困境，生根開花，并結(jié)出累累碩果。第二篇：淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我國特有的傳統(tǒng)文化。漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范田的承認(rèn)，至今已有數(shù)千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書；無不散發(fā)著中國書法獨特的藝術(shù)魅力。雖然，現(xiàn)在已是高科技的信息時代、數(shù)碼時代，人們敲擊鍵盤完全可以代替書寫，但是端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教學(xué)對陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)他們的審美能力，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，起著不可替代的作用。對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手