【正文】 第一篇：如何進(jìn)行有效備課如何進(jìn)行有效備課備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。只有課前進(jìn)行 “有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行有效備課呢？下面就談?wù)勎业囊恍c(diǎn)滴看法：一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是方向。教學(xué)目標(biāo)是備課首要明確的問題，畢竟它決定著一堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法和教學(xué)組織的形式，起著導(dǎo)向作用。認(rèn)真鉆研教材，是教學(xué)目標(biāo)確定的首要依據(jù)。制定教學(xué)目標(biāo)必須以《大綱》為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所處的地位和作用，合理確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真鉆研每堂課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確理解教材，制定的教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。如我教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時(shí)，先認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@課學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已接觸，本節(jié)課就應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，制定好三維教學(xué)目標(biāo)。深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確定的必要依據(jù)。學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)必須的條件，學(xué)生到底掌握了哪些要求掌握的知識(shí)，有多少學(xué)生沒有掌握？哪些知識(shí)學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)需要教師去教？哪些地方可以作為學(xué)生的亮點(diǎn)出現(xiàn)？只有對(duì)學(xué)生有了相當(dāng)準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。如在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，提出圓柱的表面積計(jì)算應(yīng)建立在圓柱的側(cè)面積計(jì)算的基礎(chǔ)上。特別是一些學(xué)困生，應(yīng)該讓他們先學(xué)好側(cè)面積計(jì)算，再學(xué)新知。當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)的確立還要遵循幾點(diǎn)原則：全面性、具體性、準(zhǔn)確性、靈活性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為主線，精心組織教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正達(dá)成目標(biāo)。二、精心設(shè)計(jì)“新課引入”一節(jié)好的新課引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。教師在備課時(shí)就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的情境，從而讓學(xué)生能在輕松、自然的情境下愉快地學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新穎，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。精心設(shè)計(jì)引入，有利于學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入學(xué)習(xí)的空間。三、從實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)要以有限的教學(xué)時(shí)間，獲得最好的教學(xué)效果，同時(shí)又要保證學(xué)生能獲得新知，發(fā)展思維能力。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)，又要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿意學(xué)，這就要求我們教師在備課時(shí)選擇最合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，組織好教學(xué)。以舊引新法如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法”這些與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容，宜采用以舊引新的方法，讓學(xué)生借助舊知識(shí)去獲取新知識(shí)。學(xué)生自己能夠掌握的知識(shí)，盡量讓學(xué)生自己去掌握，以培養(yǎng)他們獲取新知識(shí)的能力。談話教學(xué)法師生談話教學(xué)，有利于教學(xué)開展。比如一些與生活聯(lián)系近的知識(shí)點(diǎn)，我們可以采用談話教學(xué)法，讓學(xué)生在交流談話中掌握知識(shí)、理解知識(shí)。啟發(fā)式分析法像一些內(nèi)容復(fù)雜，與原有知識(shí)聯(lián)系又少的內(nèi)容，像“年、月、日”、“時(shí)、分、秒”，宜采用啟發(fā)式分析法。這樣學(xué)生在老師的啟發(fā)下，獲得新知，愉快學(xué)習(xí)。思維激活法有些重要的概念、法則如能憑借事物的具體形象來幫助學(xué)生理解的要盡量采用。激活學(xué)生的思維，讓他們在有限的知識(shí)水平內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)。師生合作法這種方法可在學(xué)習(xí)新知的過程中，適時(shí)合理安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，老師參與其中，真正做到“共同學(xué)習(xí)，共同合作”。當(dāng)然還有許許多多合理的教學(xué)方法，比如演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等等，需要我們教師不斷的探究，不斷摸索，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒榻虒W(xué)服務(wù)。四、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習(xí)，是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。如果能以學(xué)生的知識(shí)自主構(gòu)建的過程為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的縱、橫聯(lián)系設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)，能展現(xiàn)獲得知識(shí)的思維過程，使學(xué)生弄懂知識(shí)的來龍去脈；能讓知識(shí)的教學(xué)過程成為學(xué)習(xí)材料的搜集整理、分析處理、最終內(nèi)化成知識(shí)的過程；實(shí)踐與創(chuàng)新的過程。一個(gè)好的準(zhǔn)備練習(xí)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)展的線索，尋找到解決問題的途徑和方法，提高獨(dú)立分析、解決問題能力。一個(gè)好的嘗試練習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，去探索新知。而教師要設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生能“跳一跳，摘果子”，并在知識(shí)的關(guān)鍵處、思路的阻塞處或?qū)W生的疑惑處加以引導(dǎo)、疏通、啟發(fā)。一個(gè)好的鞏固練習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，有利于能力的提高，糾正對(duì)新知識(shí)理解上的錯(cuò)誤。在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，不斷地提高他們的知識(shí)水平和思維能力?？傊?，我們在平時(shí)的備課中，要結(jié)合具體的實(shí)際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時(shí)效性，進(jìn)行有效備課，使我們真正做到有效教學(xué)。第二篇：如何進(jìn)行有效備課新課程下如何做到有效備課 凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好教學(xué)預(yù)設(shè)，以保證課堂教學(xué)運(yùn)作的有效進(jìn)行，這就是有效備課。一、備好學(xué)期計(jì)劃，明確“兩個(gè)目標(biāo)”、“兩個(gè)點(diǎn)”兩個(gè)目標(biāo)是指所教學(xué)科的總目標(biāo)（即低、中、高各段目標(biāo)）及所教教材的具體目標(biāo)。這兩個(gè)目標(biāo)是教師教學(xué)的宗旨。備課前一定要掌握并理解透徹，低年級(jí)教師要做到“高瞻遠(yuǎn)矚”，中年級(jí)教師要做到“瞻前顧后，左顧右盼”，高年級(jí)要做到“居高臨下”各年段的知識(shí)聯(lián)系教師都要做到心中有數(shù)，為備課做好指導(dǎo)。兩個(gè)點(diǎn)就是本冊書的重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確后可根據(jù)本班實(shí)際，在課時(shí)比重、時(shí)間分配上做到科學(xué)合理。對(duì)于難點(diǎn)部分教師要充分考慮運(yùn)用哪些策略來化難為易，逐一突破，這樣為教學(xué)中落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，提高教學(xué)效率做好了充分的準(zhǔn)備。二、備好單元計(jì)劃單元計(jì)劃是具體目標(biāo)的呈現(xiàn)，明確每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重、難點(diǎn)，分配好課時(shí)比重。并研讀教參上各單元的編寫說明，為教案編寫奠定基礎(chǔ)。三、備好課時(shí)計(jì)劃教案編寫其實(shí)是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，是教師教情與學(xué)情的預(yù)設(shè)。在新課程下充分體現(xiàn)以人發(fā)展為本的教育理念，對(duì)教師備課要求有以下設(shè)想。首先明確備課要做什么？即教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)測。怎么做？圍繞“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)入、新授、練習(xí)、板書和教后反思。開頭：課序，課題，備課教師姓名第一塊：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，課時(shí)安排等。第二塊：學(xué)習(xí)提綱：要學(xué)哪些知識(shí)？怎樣去學(xué)？——采用哪些方法？ 第三塊：教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課