【正文】 第一篇：四年級音樂下冊 楊柳青教案 人音版最新版楊柳青教學目標：《楊柳青》，使學生從中感受濃郁的揚州民歌風格。、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱。，增加學生對民歌的認識，并能喜愛民族文化。《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛；通過創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學重、難點：重點：感受民歌獨有的地方風味。難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。教學過程：一、歌曲引入 思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）師：很高興今天老師能給大家來上音樂課，為了表示我的開心，老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e與眾不同的歌曲，請你仔細聽，并且想一想，歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？： “吳儂軟語”師：其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。你們知道江蘇在什么地方嗎？它在我們浙江省的隔壁，古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很溫柔的。你會說江蘇話嗎？老師也不會，我只知道“好”字的讀音，請大家和我一起來試念（要求：“軟”）。 最新版思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞？師：接下來，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞？ “楊柳葉子” 要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短?！稐盍唷?，介紹曲牌形式師：既然有楊柳葉子，那這個應該是什么季節(jié)？（春季）春天到了，楊柳發(fā)芽都變得綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關，又和春天有關，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，我們聽到類似歌曲的這樣的曲牌形式的有很多，它們都可以統(tǒng)稱為“楊柳青”，我們今天要學習的只是其中一首。二、教學歌曲 思考：歌詞有什么特點（實詞與襯詞）？師：有沒有發(fā)現歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同樣根據這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分）：為什么要用那么多的襯詞？師：音樂這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌。（一）第一部分 思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？ 生在聽中找——試練——總結——課件出示 最新版（試練方言時就適當加入歌曲旋律） 跟唱法，師生接龍。，找方言咬字 、二樂句在正確的“軟語”基礎上注意歌詞特點。提醒學生，“露珠在柳葉上”要輕輕地唱，柔柔地唱。（二）第二部分師：要想歌曲變得更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現蘇州味的是什么？（襯詞）思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點？ 每句結尾的襯詞都不一樣。思考：歌譜中又有什么特點？ 生唱“11 1”，師唱其它部分。 在“11 1”處加拍手5.“楊柳葉子”在襯詞里出現了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？ 最新版師：雖然這段是襯詞，但是我們在歌詞里還是會發(fā)現一些實際意思的名詞，（楊柳葉子）大家自己找找，“楊柳葉子”在襯詞里出現了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？（第二次比第一次音更加高，更加強調自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情）（三）完整學唱歌曲 ，輕輕跟唱。 要求：江蘇味 分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時候注意聲音位置及情感的處理。聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？師：我們說江蘇話可以用四個字來形容“吳儂軟語”，其實江蘇民歌除了用方言、用襯詞，還有一些很有特色的樂器作為伴奏，老師也可以用四個樂器來形容，那就是“江南絲竹”，時間問題，老師沒有辦法帶來很大件的，我?guī)Я艘粋€——“雙響筒”。第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂。（沒有樂器的學生用口技模仿）三、歌詞創(chuàng)編師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能也用我們自己的地方方言來歌頌一下自己的家鄉(xiāng)？ ，全體學唱。 最新版，學生集體用方言朗誦。四、小結通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？第二篇：四年級音樂下冊《楊柳青》、《大雁湖》教案 人音版最新版《楊柳青》、《大雁湖》教學內容：《楊柳青》 《大雁湖》：學習用器樂演奏歌曲 教學目標：、視、唱結合學唱歌曲《楊柳青》。引導學生學習在江蘇廣為流傳的民間小調，以襯詞而得名的五聲宮調式歌曲。全曲歡快活潑、熱情風趣，抒發(fā)了對美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。、視、唱結合點譜法學唱歌曲《大雁湖》。引導學生學習曲調優(yōu)美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性的蒙族民歌。感受歌曲對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感?！稐盍唷贰ⅰ洞笱愫?，增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。教學重點：聽、視、唱結合學唱歌曲《楊柳青》、《大雁湖》。教學難點：體會兩首歌曲的意境與情感。教學過程：一、常規(guī)練習。（自選樂曲）自編動作進教室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范的動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。：表演及唱。（結合學唱歌曲演奏進行練習）二、新課學習。（一）表演《楊柳青》 欣賞《楊柳青》錄音。談話導入：《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛——輕輕地跟著錄音哼唱一次——器樂演奏旋律（注意速度由慢而快）——學唱曲調（分句學唱，但要注意樂句的完整性） 最新版設問：旋律用了哪幾個音？(1 2 3 4 5 6)——完整、歡快地唱全曲——單獨練詞，然后視唱、再隨錄音哼唱（注意情緒與速度）——表演歌曲（動作與樂器都可）小結：這是江蘇的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。（二）表演《大雁湖》直接切入：（《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌?，F在我們要學北方內蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風格也完全不同）——欣賞《大雁湖》范唱（問：聽出南北民歌不同的風格了嗎？南方曲調較平穩(wěn)，北方曲調多大跳……)——學唱曲調（注意切分節(jié)奏的引導，可采用多媒體出示大歌片，用點譜法學唱旋律）——器樂演奏旋律（注意速度由慢而快）——朗讀歌詞，熟悉歌曲內容——跟隨錄音哼唱歌曲數次（要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)——把2/4拍改編成3/4拍——再用2/3/2/4的順序唱一唱（小結：把民歌做改編創(chuàng)作，又有另一種樂趣）第三篇：四年級上冊音樂教案－ ｜人音版（2012）《楊柳青》教學設計教學目標：１、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格。２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱。３、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。４、通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛；通過創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點與難點：感受民歌獨有的地方風味，嘗試用揚州方言演唱歌曲。教學過程：一、歌曲引入初聽歌曲思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e與眾不同的歌曲，請你仔細聽，并且想一想，歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（用曲阜的方言演唱）介紹濟寧方言及江蘇地域方言特點：“濟寧方言”就是平翹舌不分，說話語音重。其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很為溫柔的。那你會說蘇州話嗎？再聽歌曲思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞接下來，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞引出并學唱最后一句“楊柳葉子”要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式既然有楊柳葉子，那這個應該是什么季節(jié)？（春季）春天到了，楊柳發(fā)芽都變的綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關，又和春天有關，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，類似我們聽到歌曲的這樣的曲牌形式的歌曲有很多，他們都可以統(tǒng)稱為“楊柳青”，我們今天要學習的只是其中一首。二、教學歌曲聽全曲思考；歌詞有什么特點（實詞與襯詞）有沒發(fā)現歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同時根據這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分）思考：為