蘇教版選修趙世家(已修改)
2024-12-24 13:50 本頁面
【正文】 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)文言的知識，繼續(xù)了解和掌握賓語前置的方法。 了解《趙世家》的內(nèi)容及相關(guān)文化背景。 通過《趙世家》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解《史記》的敘事方式和敘事的藝術(shù)特色。 學(xué)習(xí)司馬遷的敘事藝術(shù)，指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握“致、索、匿、累、攘”等實(shí)詞的意思和“孰、微、殆、焉”等虛詞的用法，繼續(xù)了解和掌握賓語前置的方法。 借鑒通過激烈的矛盾沖突塑造人物形象的方法。 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一教時(shí) 教學(xué)目的： 整體把握《趙世家》的內(nèi)容，了解“趙氏孤兒”和“胡服騎射”的故事。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“趙氏孤兒”部分，疏通文意，掌握重點(diǎn)文言字詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 在《宋元戲曲考》中王國維說過這樣的一句話：“即列于世界大悲劇中，亦無愧色也?！边@句話是贊譽(yù)元代作家紀(jì)君祥的雜劇《趙氏孤兒》。試想，當(dāng)初如果沒有司馬遷關(guān)于趙世家的記述，他也不會(huì)創(chuàng)作出這樣杰出的作品，更不會(huì)受到后人如此的推崇。下面我們就一起來學(xué)習(xí)司馬遷寫的《趙世家 》（板書） 二、熟悉課文，掃清生字詞障礙。 學(xué)生快速的瀏覽課文內(nèi)容，試概述文本的故事情節(jié)。 明確：“趙氏孤兒”和“胡服騎射” 提學(xué)生讀課文“趙氏孤兒”部分，其他學(xué)生注意糾正讀錯(cuò)的字音。 老師歸納整理： 捍（ hn） 蹯（ fn） 胹 (r) 拊 (fǔ) 噣 (zhu ) 齊衰 (cuī ) 三、梳理重要實(shí)、虛詞 （以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥） 通假字 釋其適子而更求君 適，同“嫡” 夢見叔帶持要而哭 要，同“腰” 衣以文葆 文，同“紋” 故見龜策 見，同“現(xiàn)” 一詞多義 為： 盾為國多難 因?yàn)? 是為靈公 是 子強(qiáng)為其難者， 吾為其易者 做 昔下宮之難，屠岸賈為之 做 以： 盾以得亡 而 以臣弒君 憑??的身份 韓厥具以實(shí)告 把 彼以我為能成事 認(rèn)為 負(fù)： 乃二人謀取他人嬰兒負(fù)之 背 先時(shí)中山負(fù)齊之強(qiáng)兵 倚仗 卒： 程嬰卒與俱匿山中 最終 故： 復(fù)故位 原來的 吾先君以為無罪，故不誅 所以 略： 王北略中山之地 巡視 攻城略地 奪取 重點(diǎn)實(shí)詞 釋其適子而更求君 舍棄 趙盾驟諫 屢次 朔為晉將下軍救鄭 率領(lǐng) 乃治靈公之賊以致趙盾 牽連 是非先君之意而今妄誅 違背 子必不絕趙祀，朔死不恨
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