第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-08-06 22:44 本頁(yè)面
【正文】 1 《第 1 節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) ?？谑徐`山中學(xué) 陳少寧 一、 設(shè)計(jì)思想 本節(jié)課是依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“探究性學(xué)習(xí)”“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的基本理念來(lái)設(shè)計(jì)的 ， 充分 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 ，倡導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的概念 。學(xué)習(xí)過(guò)程，以 故事情境導(dǎo)入、諺語(yǔ)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 以多種媒體課件的方式，設(shè)計(jì)層層深入的問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生 小組討論合作、總結(jié)，列表格比較，舉例生活中的例子等 完成教學(xué)目標(biāo)。 二、 教材和學(xué)情分析 生態(tài)系統(tǒng)是比種群、群落更高層次的生命系統(tǒng)。要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)就要以對(duì)種群和群落這兩個(gè)層次的理 解為基礎(chǔ)。學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四章《種群和群落》 的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容 —— 《 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 》 符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。這一節(jié)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面： 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分； 食物鏈和食物網(wǎng)。 學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，首先需要分析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，而生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者的成分又通過(guò)營(yíng)養(yǎng)關(guān)系形成食物鏈和食物網(wǎng)。物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)正是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的。這為 《 第 2 節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 》 和 《 第 3 節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 》 等章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 三、 教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)目標(biāo) 舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)。 概述生態(tài) 系統(tǒng)的組成。 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 2 嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及相互關(guān)系 。 （二） 能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)示意圖的分析理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和歸納能力。 通過(guò)學(xué)習(xí) 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合和遷移能力。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的情感。 四 、 教學(xué)重點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)的概念。 生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。 五 、 教學(xué)難點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。 食物鏈、食物網(wǎng)、營(yíng)養(yǎng)級(jí)三個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系。 六 、 課時(shí)安排 ： 1 課時(shí) 七 、 教學(xué)方法 ： 啟發(fā)式、講解法、討論法 八 、 課前準(zhǔn)備 學(xué)生： 預(yù)習(xí)課本，分組討論的安排 教師：多媒體課件和三個(gè)麥克風(fēng) 教學(xué)環(huán)境：安裝多媒體的教室 九 、 具體教學(xué)過(guò)程 3 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 導(dǎo) 入 講渡渡鳥和卡伐利亞樹的“愛情故事”：曾經(jīng)在毛里求斯島上有一種鳥叫渡渡鳥，高 1 米，重 14 公斤，有一種樹叫卡伐利亞樹 。渡渡鳥和卡伐利亞樹生死相戀了，終其一生和它在一起， 為了卡伐利亞樹的繁衍一輩子 只吃這一種果實(shí)。 渡渡鳥專情，卡伐利亞樹也專情。后來(lái)由
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